初中教師個人年度考核總結

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初中教師個人年度考核總結

教學就是教與學。它們是相互關聯和不可分割的。如果有教師，就必須有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生的情況，有針對性的教學對教學的成功至關重要。當我第一次接觸廣州學生時，我根本不認識他們。我只是專注于研究書籍和教材，努力使課堂生動。我一廂情愿地認為學生們很容易接受。但一開始我碰了釘子。

在教第一節課的時候，我根據自己的教學設計，上了一堂我認為很容易理解而且不死板的課。我認為教學效果如期理想。結果，在課后調查和聽到學生的反應后，我意識到我的大多數英語口語學生跟不上，有些學生以前從未學過教學內容。因此，課后我更主動地接近學生，與他們交談，增進相互了解，從而進一步了解學生的情況：

一方面，學生英語聽說能力相對較弱，全英教學較深，學生無法適應。另一方面，雖然三四班的學生活躍，課堂氣氛積極，但中差生占多數，尖子生相對較少。所以說得太深，不照顧整體。由此可見，了解和分析學生的實際情況，實事求是，分析具體問題，因材施教，直接影響教學效果。這是教育學中提到的“在準備教學法的同時，學生準備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

備課是教學中必不可少、非常重要的的環節，要備學生，還要備。一位優秀的老師曾經說過：“備課不好，不如不上課，否則會白費心機。”我明白了備課的重要性，所以每天都花很多時間備課，認真研究教材和教學方法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

準備充分的課會讓學生和老師受益匪淺。比如我在教授《unit3.lesson9.這門課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度較大。假如照本宣科，學生們會感到困難和沉悶。為了上好這門課，我認真研究了課文，找出了重點和難點，準備有針對性地講。liuxue86.com

當講到“half” 和 “quarter”有時候，我用數學畫畫“圓”充分生動地解釋和解釋。這樣，學生就能生動地理解這兩個單詞，學生就能理解它們，這是相當積極的。因此在練習”what’s the time? it’s……”學生在句型上特別努力，教學效果也很理想。可見，認真備課對教學非常重要。特別是對于不熟悉英語并感到困難的外語來說，這是非常重要的。

聽課也是提高教學能力的好方法。只有多聽課，新老師才能逐漸積累經驗。所以我珍惜每一次聽課的機會。聽課的主要對象是我們組優秀教師的課，也是其他教師的課。這學期聽了20多節課，收獲很大，逐漸掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課后，把老師們在課堂上說的話記錄在課堂記錄上，然后修改我自己的課堂準備計劃，將他們的許多優點和優勢應用到我的課堂教學中，取得了良好的效果。

由于英語的特殊情況，學生在不斷學習中會出現差異化，擴大差異，嚴重影響班級的學習氛圍。為此，我制定了具體的計劃和目標，為學生提供有計劃的指導。在三班和四班，我把學生分成三組。第一組是有能力提高但通常懶得學習的學生。對于這些學生，我采取集體指導，為他們分配固定的任務，不要讓他們有機會懶惰，讓他們發揮應有的水平；第二組是愿意學習，但由于學生能力不強。

對于這些學生，我采取適當的指導，耐心的教學，慢慢提高他們的成績方法，當然，不能太匆忙，更鼓勵，只要他們愿意努力工作，成績預計會提高；第三組是紀律松散、學習不認真、基礎差的學生。我在業余時間給這些人個別輔導。因為這些學生需要一個安靜而不受干擾的環境來冷靜下來學習。我認為只要堅持輔導，這些學生的基礎就會重新建立，以后教學效果會更好。

英語是一種語言。困在這里，除了課堂效果外，還需要讓學生閱讀更多，說更多，練習更多。為此，在早期閱讀和口語練習中，我充分利用有效的時間，及時糾正問題。課后發現學生的家庭作業問題也及時解決，及時說清楚，讓學生立即消化。此外，對于一些無意識的學生，也要采取強硬的背誦和其他方法來提高他們的能力。

精說多練是鞏固學生知識的另一種方式。在課堂上，我少說，讓每個學生做筆記，掌握知識的關鍵和困難，然后給他們更多的時間練習鞏固，課后留下適當的不同層次的家庭作業讓不同層次的學生練習，所以通過強化，多練習，讓學生掌握知識，鞏固知識的過程。同時，我讓每個學生準備一本錯誤的問題書。在每次評論練習的過程中，我都會把他們容易出錯的練習和知識點集中在錯誤的問題書上，以便平時記憶和理解。事實證明，這種方法是可行的，也是有效的。

初中英語教師年度個人教學總結

我將從以下幾個方面總結我今年的英語教學工作。

一、充分了解教材的特點，了解學生的特點。

本屆學生使用人教版go for it.這套教材內容豐富，理念新穎，針對有一定英語基礎的學生。同時，這套教材營造了本土化語言的環境。與以前的教材相比，go for it 起點高，單詞呈現多，難度梯度不明顯。“用到即學”，大多數學生很難理解很多內容。

作為農村地區的學生，我們的基礎很差。在這種情況下，我覺得上課更困難。因此，在教學中，我盡量使抽象問題具體有趣，并嘗試采取各種方法來提高學生對學習英語的興趣。例如，講更多關于英國和美國的文化知識和生活故事，把難以記住的知識點編成朗朗上口、易于記憶的押韻，教和唱幾首英語歌曲。

二、注重因材施教，準確把握難度。

眾所周知，了解和分析學生的情況，有針對性的教學對教學成功至關重要。在這套教科書的設計中，經常會遇到這樣的問題：在課堂上，有大量的單詞，理解句子和章節，但也有語法解釋，給人一種混亂和無序的感覺。有些學生更多“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。因此，當我準備課程時，我會根據學生的實際情況適當地改編和整理教科書的內容，并確定每節課的關鍵內容。對于那些困難的內容，我先適當地降低難度，然后逐漸增加，這樣學生就更容易接受。

同時，我也根據不同班級學生的整體素質和性格特點采取了不同的策略。

三、認真完成各項常規教學環節，力求落實。

教師的教學活動能否取得良好的效果，主要體現在常規教學環節的實施上。在過去的一年里，我仍然堅持認真準備每門課程，準備教科書、學生和教學輔助材料，總是以最充分的準備完成每項教學任務。在教學活動中，我采不同的教學內容采取了不同的教學方法和手段，努力向學生展示易于理解、有趣、易于記憶的教學內容。耐心細致地輔導學生，詳細批改每一項作業。堅持單元測試，及時發現并提醒有學習問題的學生，幫助他們趕上成績。

四、加強知識點的鞏固和落實，分批對待不同的學生。

我們知道英語作為一種語言的特殊性，需要學者反復記憶和背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以每天上課前總是給學生報聽寫，同一天批改后發給學生改正，第二天聽寫。學完這樣一個單元的內容，單詞可以寫三到五遍以上，學生掌握的情況會更好。我還有選擇地指導學生背誦一些課文和段落，或者讓學生在背誦之前把課文中精彩實用的句子抄到摘錄本上。對于一些聽寫背書不理想的學生，我會讓他們課后再聽寫背誦。

英語學科的特殊性也會導致兩極分化，但差生面的擴大會嚴重影響班級的學風和班風。如果只有一個統一的標準來要求所有的學生，那些基礎差的學生會覺得他們永遠不會滿足要求，產生阻力，甚至放棄這門學科。因此，我適當地降低了一些基礎差的學生的一定標準，讓他們覺得通過自己的努力可以滿足老師的要求，這樣他們也可以享受學習的快樂，增加信心，不會過早厭學。

五、努力完成其他工作。

在完成教學工作的同時，我也積極參與教學和研究活動，謙虛地咨詢其他同事的多媒體教學方法，初步掌握下載、制作課件和使用課件輔助教學的教學手段。

總的來說，我在今年的工作中取得了一定的進步，但仍然存在許多不足。在今后的工作中，我會對自己更加嚴格，爭取更進一步。

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