小學一年級下學期語文教師工作總結

小學語文教材中的每一篇課文都是文質優美的杰作。其精彩的語境描述、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨特的見解是引導學生感受的重要組成部分。以下是《小學一年級下學期語文教師工作總結》，僅供參考。歡迎閱讀。

小學一年級下學期語文教師工作總結(一)

這學期，我又擔任了xx班級語文教學工作。在過去的一個學期里，我認真扎實地對待教學，謙虛地向他人學習，并在實踐中積累了自己的教學感受。現從以下幾個方面進行總結：

一是不斷提高專業素質，與時俱進。

為了提高我的專業水平，本學期我認真參加了小組的集體課程準備活動，積極尋找問題，謙虛地咨詢他人，尋找解決問題的最佳方式。為了上好每一節課，我仍然像以前一樣仔細地學習教科書，并結合班級學生的實際特點，準備好課程，上好課。通常，我堅持自己獨立準備課程，所以我在課前做了充分的準備，為加強教學日常生活的發展奠定了基礎。

在課堂上，我專注于課堂常規。并以學生為主體，有目的、有組織地引導他們學習，獨立獲取知識。經過這段時間的培訓，學生們學會了用問題認真學習漢語合作，學會了對文本提出一些高質量的問題。課余時間，我積極參加各級各組織的教研活動，經常閱讀一些教材，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進專業發展。

二是積極開展語文活動，充分激發學生學習語文的興趣。

在第一期中，我總結了一系列學生喜歡的識字教學方法，如兒歌識字、字謎識字、形象識字、游戲識字、編故事識字等。平時，我盡量讓學生多讀書。除了課堂閱讀，我還鼓勵學生課外閱讀，引導學生注意觀察，隨時隨地閱讀。課外書籍、學生和朋友的名字、學校的名字以及街上的廣告牌、家里的報紙、包裝袋和超市的容器都是我們一年級孩子識字的好地方。

低年級的詞匯教學是鞏固識字能力和提高漢語素養的重要組成部分。在過去的教學過程中，我更關注學生是否正確地閱讀單詞，對單詞的積累沒有足夠的關注，我在這個問題上也注意到了這一點。在課堂上，我使用圖片或客觀的東西，抽象到特定的，為學生輕松理解單詞。

有時設計各種形式的練習，引導學生反復使用單詞，如連續閱讀，使學生對一些反義詞、同義詞、單詞連接，使學生思維更加敏捷，有效鞏固單詞。圍繞文本教學，我有目的、有計劃地擴大了學生的詞匯積累范圍。經過一系列的詞匯積累練習，大大豐富了學生的詞匯庫，提高了學生的課堂表達能力。

根據班級學生的特點和實際情況，本著奠定堅實基礎，認真學習的原則，除了良好的中文課程外，我還組織了以下活動：一是堅持早期自學引用生詞順序培訓，培養學生記憶生詞和正確寫作的能力。二是每天少量課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀能力，拓展學生知識面。三是開放式作業，促進學生觀察思維習慣的形成，鼓勵學生在生活中學習漢語。

三、 加強希望生轉化，縮短差距。

這個班的個別學生和其他學生有很大的不同。為了促進每個學生在原來的基礎上發展，我抓住兩端，幫助中間。注重培養優生學的專業知識，同時在課堂上成立互助小組，以配對的形式加強課外輔導工作，在課堂上創造機會，給予鼓勵，培養學生的學習興趣，促進每個學生的進步。

簡而言之，在這學期師生的共同努力下，學生們取得了很大的進步。許多學生養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸提高，積累了如此多的漢語知識，每個學生的漢語成績都有不同程度的提高，我感到非常充實和安慰。我會繼續努力工作的！

小學一年級下學期語文教師工作總結（二）

一個緊張而充實的學期即將過去。為了更好地做好下學期的教學工作，本學期的工作總結如下：

一、 加強識字教學

教學大綱要求一年級下學期學習250個原始單詞，理解550個原始單詞。要求學習的單詞，能夠閱讀正確的發音，識別單詞形狀，理解單詞在語言環境中的意義，大部分單詞可以用于口頭或書面語言；要求知道的單詞，離開注音，離開語言環境也能準確識別。可以看出，識字在一年級漢語教學中的重要性。所以在這學期，我加強了識字教學。

1、鼓勵學生交流合作識字。

每個孩子的學習方式都不同，有些習慣在閱讀中學習，有些習慣在寫作中學習，所以我用各種方式加強學生之間的溝通與合作，讓孩子互動，向其他學生介紹他們良好的識字方法。這相當于不斷注入一個新的來源，學生有更多的識字方法，學習單詞不費力，特別是對于那些學習困難的孩子，大大提高了效率，增加了識字能力。

2.加強寫作指導，不僅要寫對，還要寫好。

有了一個學期的寫字基礎，很多學生對于書寫已能基本掌握，這個學期，我對學生的寫字要求提高。在學習中，我們總是一起觀察生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿插和結構，力求每個生字不但要寫對，更要寫好。很多學生有明顯的進步，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。

3.加強對生復習鞏固，防止回生。

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，人們的遺忘速度總是先快后慢。因此，我們應該及時復習剛學過的生詞，用一些詞來復習生詞，也可以用生活中常見的標志和商店名稱來記生詞和復習生詞。

二、注意朗讀指導

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的杰作。其精彩的語境描述、深刻的語言運用和獨特的見解是引導學生感受的重要內容。

一年級的孩子特別需要閱讀更多，并在閱讀中體驗它。當我們閱讀課文時，我們選擇了許多形式，如教師正常閱讀、小組合作閱讀、個人閱讀、角色閱讀、表演閱讀等。學生們非常感興趣。在深入閱讀的過程中，我們一起體驗了語言和句子的美。基本的問題，學生也可以根據不同的意思用不同的語氣閱讀。

三、注重課內外結合

一位美國教育家指出：課堂延伸等于課外延伸。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革的實踐中，我們將漢語教學引入了一個廣闊的世界，讓學生閱讀課外書籍《童話故事》，為學生的積累奠定了基礎。

這學期，雖然我盡力陪孩子一起學習和成長，取得了一定的成績，但也有一些不盡如人意的地方。在今后的工作中，我將繼續努力工作，把教育和教學作為我的職業，和我的學生一起在廣闊的中國世界旅行。

小學一年級下學期語文教師工作總結(三)

本學期，我繼續擔任語文課的教學工作。一年級是整個小學的基礎。這個基礎的好壞將直接影響學生在整個小學的語文學習興趣和成績，因此本學期的教學工作尤為重要。為了總結工作中的得失，進一步提高教學成績，本學期的工作總結如下。

一、基本情況分析

我們班有44名學生。這些孩子大多是在父母和祖父母的照顧下長大的。他們非常聰明、活潑、天真、可愛，對所有新事物都充滿好奇。然而，由于家庭的過度溺愛，他們不會面臨逆境和挫折，所以他們很容易在學習中退縮。在語文教學中，我意識到了學生的這些問題，所以我盡量解決這些問題。經過全班同學的共同努力，本學期各種語文考試和考試都取得了理想的成績。

二、主要工作及成績

在本年級教師的幫助和指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各方面都取得了理想的成績。

1.語文學科成績有了很大提高。剛入學的時候，很多孩子不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習方法和訣竅。所以剛開始的語文考試成績不是很理想。經過半個學期的努力和努力，全班在期末考試中取得了理想的成績。

2.口頭表達能力大大提高。學校每天都有時間觀察和說話，每個學生都可以在課堂上得到更系統的說話訓練。經過這樣有計劃的訓練，每個學生都可以說得更完整、更有序，有些學生可以說得更生動、更有趣。

3.閱讀能力有所提高。一年級學生的識字能力非常有限，完全依靠識字閱讀是非常不現實的。因為一年級剛入學的時候第一次接觸拼音學習，學拼音的時候看起來容易多了。

4.古詩詞的背誦和理解有了很大的提高。本學期，學校對學生進行了聽、說、讀、寫訓練。培訓過程中最重要的是培養學生的古詩文素養。學生每周至少要背誦一首古詩，了解詩歌的作者朝代和著名詩歌。經過有計劃、有目的的系統訓練，學生們掌握了許多古詩，對中國五千年的文明歷史有了一點了解。

5.雖然我們一年級的學生剛入學，知識面還比較窄，但是經過一個學年的系統訓練，他們已經學會了辦閱讀報和古詩小報，既能辦，又設計得漂亮大方。

三、經驗和不足

(一)獲得的經驗

1.注意運用各種語文輔助訓練手段。

2.課堂教學注重實用性與趣味性的結合。

3、注重優秀培訓和差異化工作的發展。學生年輕，接受事物的能力和速度非常不同，所以學習將不可避免地出現兩極分化，對于學習能力強的學生，教師應適當增加學習難度，對于那些暫時學習困難的學生教師及時幫助，增強他們克服困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。

4.重視語文課的思想教育功能。將學生的教育融入到生動的教育教學中，讓學生在獲得知識的同時受到思想的影響，為他們成長為德、智、體全面發展的人打下良好的基礎。

5.尊重學生的情感體驗和想法。學生經常對同一篇課文或同一個角色有不同的感受和反映。只要沒有方向錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中，鼓勵學生大膽表達自己的觀點和觀點，體現審美價值的個性化和多樣化，有利于調動學生的學習積極性，積極思考。

在課堂上提問時，不要直接問可以閱讀的文本內容，想想原來準備提問的地方，可以用其他教學形式來代替。例如，用各種形式的閱讀、語言訓練、表演或演示、演講辯論、圖片或表格、課堂練習、聯想或想象、學生問題等替代。問題的設計開放、有趣、富有想象力，可以讓每個學生發揮自己的智慧，讓學生真正成為課堂的主角。

6、創造一個輕松和諧的學習環境。在課堂上，我使用兒童歌曲興趣、唱歌吸引力、活躍的游戲、小紅花鼓勵等方法來控制教學，使學生保持良好的學習注意力。

7.采用多種識字方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到學習文字、學習語言和使用漢語的樂趣。通過加強知識、能力、情感、態度、過程和方法的不斷整合，培養學生在生活中識字和在書中識字的意識。

(1)寓教娛樂，在游戲中識字。

（2）從一個例子中得出推論，并在思考中識別單詞。在教學中，我們不應該孤立地教學生識字，而應該創造一種興趣和氛圍，讓學生對學習感興趣。

(3)勤于實踐，在生活中識字。鼓勵學生在生活中識字，一方面從衣食住行入手。，仔細觀察生活，擴大識字能力。另一方面，你也可以從互聯網上學習新詞和成語。

(4)走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，理解生詞、生詞，說一句完整的話。

8.激發課外閱讀的興趣。安排一定時間講童話，激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書供學生閱讀，如《好孩子》、《少年科技畫》等。

9.是語言的積累。通過朗讀、背誦、積累好詞好句、積累好篇章。

（二）存在不足

1.忽略了學生說話快、動手慢的問題，沒有給學生足夠的時間寫作和練習，使學生沒有牢牢掌握所學知識，造成了學習中不必要的麻煩。

2.口語交際課只允許學生進行口頭練習。有些觀察實踐沒有及時進行，使學生的觀察能力沒有得到很好的培養和發展。

四、未來努力方向

在今后的教育教學中，我決心認真研究教材，尋找更適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練，使每個學生都能全面發展，為學生未來的發展奠定良好的基礎。