高二語文教師第二學期工作總結

不知不覺中，這學期又快結束了。作為一名教師，你在這學期收獲了很多。同樣，也有很多地方需要反思。以下是高中二年級語文教師第二學期工作總結。僅供參考。歡迎閱讀。

高二語文教師第二學期工作總結(一)

本學期語文教學喜憂參半，值得回顧總結。

一、教學成績和經驗

讀寫是語文教學的重中之重。長期以來，高中語文教學一直受到高考命題的影響，解決問題而不是閱讀；重選擇題練習輕語言表達的綜合運用，課堂教學已成為解決問題的練習，文本閱讀已成為練習的材料，課文被肢解成不同的練習材料，學習卷、測試卷、課堂標準卷等鋪天蓋地，生動多情的語文課已成為無聲無聊的解決問題的課程。雖然學生的漢語考試成績有所提高，但學生的漢語素養仍然很低，對漢語學習的興趣很低，教科書的閱讀和寫作示范功能已經喪失。在本期中，我改變了過去的弊端，重視學生的閱讀、品味和魅力，重視學生語言材料的積累和應用，重視與教材的對話，重視教材的闡述，重視師生的爭鳴，重視文本改編與寫作材料的聯系。因此，語文課充滿活力，回歸語文教學的起源。學生在口頭表達、書面寫作、文學鑒賞等方面都有所提高。

2.教師示范在學生語文學習中起著非常重要的作用。目前，語文教師指導輕示范，重任務輕下水。學生的閱讀水平、寫作能力和作文水平越來越低。雖然語文課多，語文練習任務重，但學生的語文素養還是低。在這一期中，我改變了我的想法，要求學生學好。首先，老師自己示范得很好，只有有了精彩的老師示范，學生才能有一個熱情的學習狀態。每一篇作文我都親自下水，在作文評論中把自己的作品與學生的作品進行比較，讓學生判斷。每次讀課文，我總是演示自己的閱讀，充滿情感。在我看來，即使不分析文本，學生也能從閱讀氛圍中理解作者的情感。教師的演示閱讀勝過千言萬語的分析。我非常重視學生的寫作訓練。我在黑板上正確的字體，合理的排版，給學生無限的美感。我經常把我的教案投影給學生欣賞。由于我的示范，學生的語文素養日益提高。

3.大閱讀是提高語文水平的重要途徑。本期我們開設了閱讀課。每次閱讀課前，我總是安排專題，并解釋如何找到資料和閱讀筆記。學生閱讀問題和主題，效果更好。如果沒有專題，學生可以漫不經心地閱讀，東一錘西一斧。他們讀的東西不系統，不整體，不能融入自己的知識體系，對提高語文素養沒有多大用處。我經常向學生展示我的閱讀計劃、閱讀主題、閱讀筆記和閱讀經驗，讓他們模仿。而且，我每隔幾周就談談最近讀了什么書，讀完后有什么經歷。我還向學生推薦書目。由于對閱讀的重視，學生的視野開闊，語言運用可以提高。

4.改革作文評論是提高學生寫作積極性的法寶之一。在傳統的作文教學中，重寫作過程輕作品評價，重評分輕綜合評價，重技術指導輕人文評價。我改變了傳統的作文評語，采用了評文、評人、評閱讀感受的人文評語。我的作文評論一般分為三個部分：第一部分是指出文章的優缺點，從材料、單詞、構思、表達技巧等方面進行分析，重點是一兩個方面。第二部分評論家指出了作者為什么能達到這個水平或者為什么進入這個水平，將文章的水平與作者的語文學習態度、閱讀表面、生活態度和學習方法聯系起來。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀學生的文章時的心理感受寫出來，讓學生明白，這樣寫會讓人產生如此的感受。我的作文評論改革很受學生歡迎。學生們說他們從未見過第二位老師這樣寫評論。讀這樣的評論既善良又興奮。

5.專題學習是培養學生自主學習的最佳方式。本期實施語文學習方法改革-專題學習。這種方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。本期我開設了九個學習題目:

(1)積累生字，對每篇課文中的生字難字進行分類整理。

(2)積累詞語，對每篇課文中的新詞、新語和成語熟語名言進行分類整理。

(3)文學常識。對課文注釋中提出的文學常識進行分類，

(4)風格比較。對教材中課文的風格進行分類，比較其特點。

(5)精彩段落的積累。對課文中的精彩段落進行分類積累。

(6)寫作技巧分類。對整本教材中每篇課文的寫作技巧進行分類。

（7）練習題分類積累。

(8)寫作材料分類積累。

(9)文化知識分類積累。按科舉、飲食、服裝、隱士、職官、建筑、車馬、戰爭、音樂等分類。通過這些專題學習，學生多次學習教材。

二、存在的問題

1.學生的閱讀能力仍有待提高。受以往學習方法和習慣的影響，一些學生忽視了閱讀，只做問題，把生動的漢語學習變成了啞巴漢語學習。

2.學生的寫作能力有待提高。雖然我在課堂上演示寫作，但學生的寫作習慣很難在短時間內改變。此外，學生缺乏專業教師的寫作指導，寫作技能仍然不足。

3.學生的寫作水平仍然有限。學生不善于將課文材料轉化為寫作材料。因此，他們寫的文章語言枯燥，內容枯燥骨感。

4.受網絡快餐文化影響，學生對閱讀紙質文本不感興趣。

高二語文教師第二學期工作總結(二)

本學年擔任高二年級的兩個班的語文課教學工作為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，推動今后的教學工作更上一層樓。

一是夯實基礎，溫故知新，提高語文學習興趣

高中二年級對學生來說是一個更重要的時期，尤其是奠定堅實的基礎，這對未來的高考起著不可或缺的作用。基于這種理解，我有意識地從最基本的單詞和句子開始，要求學生每天記住五個成語，引導學生掌握基本知識，背誦和寫詩。然后聯系學到的新內容，復習舊知新。由于相當一部分學生基礎差，學習興趣弱，通過加強基礎知識，誘發了這部分學生的興趣，取得了良好的效果。

二是堅持教學常規，狠抓課堂教學質量

1、本學期結合學校組織的學洋思、學永威活動，認真聽課評課，互相取長補短，進一步保證了教學質量的提高。

2.認真備課、上課、批改作業、輔導教學常規的各個環節。

三、注意自己的師德修養

通常積極參加各種學習和會議，經常注意閱讀報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，應用所學知識，始終調整方向，隨時跟上時代的發展，符合素質教育的要求。作為教師，嚴格遵守中學教師職業道德規范，言行謹慎，不忘以德育人，堅信教師無節制，時刻注重樹立良好的教師形象。奉獻愛崗，教人不倦。熱愛學生，關心學生，嚴格要求學生，循循善誘，努力成為綜合素質的新人才。不僅對學生如此，平時與同事合作愉快，人際關系也很好。廉潔教學，無私奉獻。

四、嘗試先學后教的方法

調動學生的學習主動性，熱情是非常重要的，只有這樣，才能全面提高學生的學習能力。先學后教是為了滿足這一要求，學生通過自學發現問題，學生互相討論，問題清楚，經過深入探索，如果有問題，老師及時給出建議和解釋，以加深印象。課堂上，以小組為單位，圍繞問題進行討論和評價，極大地調動了學習熱情。

五、充分利用多媒體，豐富活躍的語文課堂

我校擁有先進的多媒體教學設備。因此，在教學過程中，通過互聯網搜索和制作語文教學的視聽材料和課件，使無聲語言生動、具體、可感，提高課堂效率，取得理想效果。在學習許多課文時，我必須設計導語，營造一種氛圍，然后進入課文學習。對于詩歌和散文，我主要播放配樂朗誦，給學生一定的影響和感染，但也提高了學生的閱讀技能。

六、通過閱讀和積累促進寫作能力的提高

學習漢語，最重要的是積累。因此，在掌握課堂的主要渠道的同時，也通過各種方式提高學生學習漢語的熱情。除了要求學生認真做好課堂記錄，聽課外，我還建立了筆記本，做好漢語學習積累，要求學生每天閱讀一篇漂亮的文章，欣賞好詞和好句子。激發學生的學習興趣和寫作熱情。

總之，高二語文教學工作已經結束，取得了一定的成績，但也存在一些不足，尤其是在學習洋思永威的過程中。四清活動無法完成，練習處理不夠徹底。在今后的工作中，我會不斷學習和完善。

高二語文教師第二學期工作總結(三)

進入高二第二學期以來，師生的共同壓力越來越大。特別是為了實現今年高考的目標，同事們深感肩負著重任，所以他們更加努力。轉眼間，一學期的教學工作就要結束了。回顧過去，本學期的工作總結如下。

上學期，我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩扎穩打。我們應該涵蓋高考涉及的所有知識點。即使不涉及，只要與高考有關，還是有復習的必要。備課要細，課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識體系做準備。本學期將進行第二階段和第三階段。第二階段是知識網絡系統階段。以專項訓練為基礎，以第一輪復習為基礎，使學生的知識系統化。通過專題推廣歸納，讓學生知道所有考點的知識，形成自己的體系。教師有針對性地引導學生，讓學生獨立總結。第三階段是模擬改進階段。對于模擬中發現的問題，教師必須仔細講解，堅決不留尾巴，不要把剩下的問題帶到下一次考試中。

我教的兩個班，語文基礎比較差，有些學生根本不重視語文學科的學習。我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我還是不放棄學生，不放棄，盡量引導學生學習語文，讓他們認識到語文對高考的重要性。

一、激發興趣，提高課堂質量

大多數學生總是認為漢語和不學一樣。高考語文成績完全靠運氣績完全取決于運氣。此外，在高中三年級，每個學科都做了大量的問題，這必然會給糟糕的漢語學習帶來沒有時間做漢語和看漢語的情況。漢語教學在裂縫中生存，只能在課堂上提高質量和效率。努力為學生創造良好的心理環境和學習環境。

二、營造民主課堂

讓學生在輕松愉快的環境中學習。課堂上多關注語文弱科學生，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長學習。對于各班成績優異但語文總是落后的學生，利用業余時間和周六幫助他們消除學習中的問題，耐心解釋，給他們留下深刻印象，激發他們學習漢語的熱情，取得良好的效果 。善于捕捉每個學生在語文學科中的某一閃光點，從而增強學習語文的信心。

三、提高效率，上好評課

進入高中二年級，我們面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生也有很多復習和培訓，但我們不能因為時間緊而忽視培訓和試卷評價的過程。我認為，幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維素質和習慣，是高二復習教學的有效途徑。評價前仔細分析試卷，目的明確；評價過程引導思路、時間、技能、針對性；評價后，引導學生理解總結，注重深化鞏固，突出有效性。

其次，說明試題的角度，也就是如何考試。比如試題本身就是給一篇科技短文選擇題，本質上是考文章作者。思想傾向，文章的主要內容。另一個例子是通過改變各種陳述來理解句子的意思或意思；在文言文中，通過理解句子之間的關系來測試翻譯能力。

第三，明確解決問題的規律或方法。如果判斷句子是否有語言疾病，通常有三種方法：語法結構分析、邏輯事理分析和表達效果分析。

第四，糾正錯誤必須實施。對于教師來說，我們應該了解學生的錯誤在哪里，為什么，哪些學生的錯誤，并有針對性地改進復習和教學工作。對于學生來說，要求回答錯誤的學生應該找出答案的原因，并糾正它們，并掌握避免糾正錯誤的規則。

第五，要注意擴張。某個問題考查某個內容，某個角度，同樣的考試內容，也可以從哪個角度考試。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣可以重復一定量，加上一定的變化，增強對這類題的理解，練習一些題，了解某類題。對學生來說，也可以選擇課外題，以擴大對某一類題的范圍和考試方法的理解。此外，還特別注意堅持積極教育，保護學生的自尊，充分調動學生的學習意識和主觀主動性，促進成績好的學生看到差距，朝著更高的目標前進；引導成績差的學生總結教訓，鼓起勇氣，建立信心。批評、指責、揚一群人壓一群人，或者威脅高考題比我們的練習難，只能得到適得其反的負面影響。

四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累

語文是一門特別注重積累的學科，很少有人能努力就能成功。進入高中二年級時，我安排了以下常規工作：根據高考大綱，每天積累5個容易讀錯、寫錯的單詞和1個成語；除常規考試外，每月完成一項額外的練習；堅持每節課前五分鐘進行詩歌欣賞、成語故事或名句介紹等小活動。通過這三種常規訓練，學生可以同時發展聽、說、讀、寫等能力。