初三語文教師教學工作總結

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本學期，我擔任三年級（1）班和（3）班的語文教學。學生們面臨著入學考試的壓力。面對重大責任，我將優化下學期的教學。本學期工作總結如下：

一、端正思想，師生互賞

認真學習和實踐學校的教育教學理念，以學生為中心，一切為學生，一切為學生，為所有學生，加強個人職業道德修養，以關愛學生為職業基礎，以對所有學生負責的態度調動學生的學習熱情，教學生學習方法，讓學生學會學習和做人。

兩班學生經過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱巨。

開設每周回顧師生印象專欄，在優化師生漢語形象方面發揮咨詢作用。師生誠實溝通，營造健康積極的師生取悅氛圍，贏得教學民主的教育聲音。

二、深入學習，認真備課

初三語文教學連續四年，容易形成吃老本的思想，教學倦怠更容易滋生，教學方式更容易走老路。怎樣才能常教常新？理論補養只能增加。課前 認真學習漢語課程標準，深入了解課程標準的基本精神，深入學習教材，深入了解教材，明確教學目標、重點和難點，增加學習情況研究的深度，認真準備每門課程，追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多維度的系統分析，對知識點做好分類、歸納和總結，教學更貼近中考要求，為帶領學生扎實系統的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年中考題型，分析各考點，結合學生實際情況制定教學重點難點。

三、注重方法，提高效率 。

采用靈活有效的教學方法。初三學生往往浮躁，調動學生的學習積極性尤為重要。他們在課堂上以朗讀、講練結合、小組比賽等形式進行教學，調動學生的學習積極性。努力讓學生投入，不分心，努力讓課堂內容豐富，現實。語言力求幽默，例子力求生動，難以適度照顧一切，每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然的氛圍。面對學生在課堂上無意學習、懶惰、無人笑、無顧忌睡覺等違紀行為，要以平和的心態調節課堂教學，盡量不影響課堂，最大限度地提高教學質量。

四、研究學情，有的放矢 。

教學就是教與學，兩者是相互聯系的，不可分割的，有教者必有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生的情況，針對地方教育對教學的成功至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣差、學習意志力弱、學習基礎低、家長忽視對孩子的教育或過度溺愛等諸多難題，學期初制定了具體的計劃和目標。堅持增加這些學生的檢查頻率，適當降低要求，加強照顧，在業余時間提供個人輔導。堅信只要堅持輔導，這些學生的基礎就會重建，以后教學效果會更好。同時，加強部分優生能力培訓，努力提高優生數量。

五、針對考點的重點，每一個都被打破了 。

1、鞏固基礎、發音、形狀、標點符號、擴展、縮寫、模仿修辭等基礎知識，必須穩定，加強記憶，加強訓練，在理解的基礎上，學習應用、理論與實踐相結合，在實踐中得到改進。課后每班練習三個練習——練習發音、形狀和單詞的使用；加強句子類型的訓練和模仿；加強古代詩歌的背誦和聽寫。

2.加強對文言文的閱讀理解，讀簡單文言文是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期考試的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導，新教科書稀釋了風格的安排，但沒有降低風格的要求，特別是閱讀議論文，學生感到困惑，所以我計劃同時向學生解釋議論文的基本知識，選擇典型的章節，與典型的議論文練習，通過反復練習，努力讓學生掌握議論文的一般特點。

引導學生結合考點總結各種習題的答題模式，積極接近中考。

4、加強寫作指導，為使學生形成寫作知識體系，學期初為學生舉辦寫作知識講座，并對主題作文、命題作文、半命題作文進行專題講座，努力大大提高學生學習作文的命題、思路和構思。堅持每周兩次閱讀筆記，兩周一次大作文，落實作文糾力度，讓學生閱讀優秀書籍，為學生創造一個輕松和諧的大型漢語學習環境，注重課外閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，培養學生良好的審美品味和高尚的道德情感。

本學期重點培養學生的敘事寫作，以一材一題、多材一題為訓練模式，實現選材、結構、立意的訓練目標。

這學期我的工作還有很多不足。丁鵬、安琪、侯宇、張浩田、牟彥林等一班學生不及格的現象時有發生，三班近一半的學生寫作不好還沒有改變。面對學生懈怠的情緒不耐煩，沒有長期的輔導機制，課堂演講的主動性還沒有完全解決。在下學期的工作中，我會盡力彌補，努力做好工作，努力促進學生個人語文潛能的挖掘。