教師高中二年級漢語工作總結

在語文教學中，要建立對語義的理解和經驗，我們應該引導學生有不同的意見、智者的意見、大膽和表達自己的意見。以下是教師高中二年級漢語工作總結。歡迎您閱讀，僅供您參考，我希望能對您有所幫助。

高二語文工作總結(一)

堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、評價作業，做好課后輔導，廣泛涉足各種知識，形成相對完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主教學，使學生學習，不斷提高教學水平和意識形態意識，成功完成教育教學總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高語文素養

漢語是一門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力已成為教師關注的熱點。討論、交流、探索等學習方法已成為課堂的主流。在漢語課堂教學中，我努力使學生活潑，讓學生學習興趣，讓學生享受漢語學習的樂趣，從而發展學生的漢語素養。

(一)注意新課程的引入

興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。例如，在新課程的引入中，學生可以在輕松和諧的環境氛圍中學習漢語。根據不同的課型，設計不同的導入方法。學生可以用多媒體展示課文的畫面進入場景，比如教學<<三峽>>在一篇文章中，我展示了三峽的畫面，播放了關于三峽的歌曲，從視覺和聽覺中調動了學生的情感；也可以通過講故事來引入，激發興趣，設計懸念……與簡單的敘述相比，引發設計更能激發學生的靈性，打開學生學習的大門。

(二)培養積極探索習慣，發展求異思維能力

在漢語教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的理解主要與學生的生活經驗、知識積累、理解能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要建立語義的理解和體驗，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思維辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，促進學生在激烈的辯論和思維碰撞中獲得語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，學生根據現有經驗和知識積累發表不同意見，爭論不同的問題。

通過辯論，學生可以進一步了解自然，知道知識是無窮無盡的，不管人們有多博學，學習是無盡的真理。,在這樣的課堂上，課堂氣氛非常活躍，同時，開放的課堂教學給了學生更多的獨立學習空間，教師也毫不猶豫地讓學生思考、辯論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。本環節的設計充分讓學生表達對文本的理解和感知，使學生理解和表達、輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來

語文教材中的每一篇課文都是文質優美的杰作。其精彩的語境描述、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨特的見解是引導學生感受的重要內容。由于課堂教學時間有限，課文中的精彩之處無法引導學生一一感受。為了給學生留下整體印象，我們可以關注閱讀的重點，引導學生反復閱讀語言，實現豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。

同時，讓學生在感知的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行評價，深化理解，升華理解，填補空白。比如在《三峽》的閱讀教學中，我引導學生這樣評論:學完這篇課文，你覺得文章里有什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。此時，學生們充分表達了自己的真實感受，引導學生選擇閱讀感受的本質，并進行具體的表達，從而進一步升華他們對自己評價的理解。

三、注重課內外結合

一位美國教育家指出：課堂延伸等于課外延伸。以課堂學習為核心，自然延伸和拓展學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域，使課堂培訓與課外行為培訓有序、有趣、有力、有效地結合起來，實現中國教學的整體效益。在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角延伸到了廣闊的世界。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書籍；通過這些收集和閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

另外，注意學科間的整合。比如教學<<三峽>>在一篇文章之前，我讓學生用地理學科找到三峽的信息.讓學生從不同的角度獲取知識，培養能力。

這學期，雖然我盡了最大努力完成教學任務，取得了一定的成績，但離黨和人民的要求還有一定的距離。今后，我將繼續加倍努力，努力全面提高學生的語文成績！

高二語文工作總結(二)

本學期，我擔任高中二年級（三、四）班的語文教學工作。回顧過去一個學期的語文教學實踐，我致力于全面培養學生的創新，提高實踐水平，成功完成了教學任務。教學經驗和工作總結如下：

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課不僅拓寬了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種生動的例子，各種教學方法和模式的展示，小細節的精彩處理，不僅豐富了課堂教學，也改變了學生對學習的無聊、單調和脫離現實的偏見。為了及時發現和糾正教學過程中的問題，我有意識地進行階段性的工作反思，從一節課到一個學期；接近上一節課的錯誤，遠離教學思想的深入思考。雖然他們還很膚淺，但我相信九尺之臺，從土壤開始，不積小步，不至千里。

二、密切關注作業批改和后進生輔導

檢查和批改作業是檢驗學生掌握知識的重要途徑。開學以來，我一直堅持認真批改作業，這不僅有利于更好地掌握學生知識的實施，也使我對學生的課堂表現有了更全面的了解。因此，教學可以根據學生的情況進行更好的調整。對于班上的后進生，我始終堅持個人知識指導與思想教育相結合的方式，激發學生的學習熱情，同時為學生談論理想和目標。功夫有回報，趙詣、王一凡、王潔成、王通等學生語文成績有所提高。

三、每節課都要深入扎實。

語文是一門不同于數學的工具學科。語文教學要求語言教學與情節和內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為說和讀在語文教學中尤為重要。因此，我在教學中特別重視說和讀的訓練。高一語文教科書中的口際交流是一項非常重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的智慧和敏捷思維。在現代語文教學中，多說多練勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探索，讓每個小組討論和展示結果，學生互相傾聽，互相評價，共同積累，共同提高。經過一個學期的訓練，我發現學生的表達能力有了很大的提高，邏輯思維能力也有了提高。此外，通過評獎活動，選出了郭奕江、沈夢雪、董陽等口才最好的學生。

在說的過程中，有一個相互促進的過程不容忽視，那就是讀。俗話說：讀百遍，其意義自現。在理解文章的基礎上，有情感地閱讀。閱讀形式多樣，可采用個人閱讀、齊讀、小組閱讀、角色閱讀等。第三，用讀來幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最后，讓學生摘記，定期檢查學生的手抄本，表揚寫得好的學生。

在漢語教學中，除了說和閱讀非常重要外，還要培養學生的總結和歸納能力，即學習一個單元后，學習自己的總結，學習什么，還有什么問題。孔子云：回顧過去，了解新事物。經常復習家庭作業，以后的學習會感覺更容易。

課程改革是一場前所未有的斗爭。新思想、新教材、新教學方法必然與所有舊的教學理念和教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。經過近兩年的實驗和探索，我們嘗到了艱辛和甜蜜。甜蜜的是，我們看到了課程改革實驗，為我們的教育注入了活力和活力，感受到了我們和學生在課程改革中的共同進步和發展；困難在于我們對課程改革有如此多的困惑和困惑，我們探索課程改革的道路，在課程改革的實踐中，我們也遇到了許多困惑和問題。

(一)對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準。現在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;

我認為課程標準應該流行、詳細，一眼就能理解，使教師能夠充分利用；解釋應融入課程標準，使專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

(二)課堂混亂

我們不需要表演課。現在有些課很開放，但不能關閉，學生無拘無束，談話，離問題越來越遠；有些課，學生活動風格，但閱讀不多，課堂笑，氣氛很活躍。但仔細想想，學生真正學到的語文知識可能很少。在一些研究課程中，教學的重點主要是深入研究課文內容，或任意拓展知識內容，或無限提高思想內容。學生們海闊天空，說短道長，甚至離開書本網上看到的新聞。

不同的是，過去是老師講課，學生講課；現在是學生講課(主要是尖子生)，老師插話補充。仿佛教學的重心已經從老師轉移到了學生身上，仿佛這是課內課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。聽了太多這樣的課，我們的老師說我們現在不知道怎么上語文課。

(三)對教材的困惑

1.對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1 它集中在高中近80首古詩和一些著名的文言文中。教學內容重，教學進度緊張。此外，由于盲目趕上進度，每門語文課都充滿了樂趣，而一些課外樂趣補充則被忽視，語文課也很無聊。

2、對教學重點的困惑。

現在教材自由度很大，每篇課文背后的練習和要求都很少。一方面，它擴大了教師的主動性，但增加了教師的難度。我們的教師很難把握教學的重點。

高二語文工作總結(三)

這學期我在高二的語文教學中工作。現在總結本學期的語文教學工作，總結經驗教訓，把今后的教學工作提升到更高的水平。

一是注重思想教育和語文興趣的培養

根據文章的內容，結合作品中人物和作者的思想品質和個性特征，通過閱讀、解釋、感知和討論，學習英雄的優秀品質，引起學生的內在沖擊，影響和改變學生的人生觀和價值觀。

逐漸教學生先學會做人，然后教知識和技能。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生了解學習漢語的重要性，充分認識到漢語是重要的溝通工具，激發學習漢語的興趣，提高學生的文化品味和審美品味，發展其健康的個性，逐步形成健全的個性。

二、注重課堂教學，40分鐘質量

教育者的指責不僅僅是教授知識，更重要的是讓教育者學會獨立思考。在語文課上，學生們忙得不可開交。教師基本上生活在教學參考的世界里，學生生活在他人的觀點中，沒有自學的樂趣和獨立的思想。

本學期跳出傳統課文分析，建立平等和諧的師生關系和諧的師生關系，教師注重指導學習，指導學習方法，而不是超越，教人魚，讓學生充分意識到自己是學習的主人，充分調動學生的潛力，積極參與課堂。

教師引導學生獨立討論文本內容，在討論中相互學習，在討論中增加語言實踐的機會，在討論中碰撞思維的火花。這樣，學生就要求機械、被動的聽力方法，使學生從多個角度理解文本的意義，培養學生分析和解決問題的能力，提高課堂效率和質量。

三、課堂與社會生活緊密聯系

說實話，現在中學生對漢語的熱情普遍不高。他們不僅覺得無聊，而且在課堂上反感。因此，無論是說話還是解釋 在文章中，我會盡量調動他們的生活經驗進行分析，舉更多的例子，使這些死知識新鮮，這樣做，不僅拓寬學生的視野，加強他們對文章的理解，也在一定程度上提高了他們學習漢語的興趣。

四、做好課后輔導，注意分層教學

課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的缺點，增加對后進生的輔導。對后進生的輔導不限于學習知識輔導，更重要的是學習思想輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使他們對學習產生興趣。

通過各種方式激發他們的求知欲和自我激勵，讓他們意識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。但很有趣。所以有意識地把身心投入到學習中。

這樣，后進生的轉化就從簡單粗暴、強制學習轉變為自覺求知。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，教他們學習方法，提高技能。并認真做好查漏補缺工作。后進生通常有很多知識缺陷，這是后進生轉化過程中的絆腳石。做好后進生轉化工作時，要特別注意補課，補充以前學過的知識斷層。這樣，他們就可以輕松學習，快速進步，增加興趣和求知欲。

總之，高二語文教學工作已經結束，取得了一定的成績，但也存在一些不足，將在今后的工作中不斷完善。我會不斷總結經驗，吸取教訓，把下一條路走得更好，對得起教育的良心。