小學二年級數學教師的教學反思

匆忙又過了一個學期，有必要反思一個學期的教學工作。以下是小學二年級數學教師的教學反思，供您參考，希望對您有所幫助，詳情請點擊云煙查看。

從通常的練習和測試中可以看出，學生的惰性表現突出。在新知識中，理解內容較少，記憶內容較多，特別是學生對記憶掌握不夠，容易出現三天不記住，幾乎忘記現象。因此，在未來的教學中，教師應注意引導學生記憶、理解和掌握知識，調動學生的學習熱情，以提高學生的學習效果。

作為一名數學教師，其首要任務是樹立正確的數學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現由靜態的，片面的數學觀向動態的，辯正的模式論的數學觀的轉變。其次，要從發展的角度對待學生，眼中有人，心中有人。眼中有人是指關注當前學生，培養學生的自主性、主動性和創造力。了解和肯定學生在教學過程中的主要地位，愛和尊重學生的自尊和自信。教師應鼓勵學生提出為什么？做什么？”怎樣做?鼓勵學生敢于反駁和挑戰教科書。培養學生的創新精神。 我反思了二年級數學教育教學的以下幾個方面:

一、反思教學目標

教學目標是教學設計的主要環節，是一門課的綱領。如果你不清楚地理解綱領或犯錯誤，你注定要失敗。對于我們的新教師，我認為有以下缺點：

1.對教學目標設計思想重視不夠，目標設計流于形式。

2.教學目標設計仍然注重認知目標，忽視情感目標和能力目標。注重知識的灌輸和技能的傳遞，嚴重忽視教材的教育功能。

3.教學目標的設計含糊不清，不夠全面開放。

根據學生的認知程序和認知水平，制定教學目標。過高或過低的教學目標不利于學生的發展。讓學生跳起來摘桃子。我不能做這么簡單的問題。這個問題已經說過好幾次了，我不能做。在這種情況下，教師不應該抱怨學生，而應該深入反思這種情況的原因。是學生不接受這種解釋方式，還是理解不同；是學生不感興趣，還是老師指導不到位；是教師制定的難點與學生認知水平的難點不符；是老師期望過高，還是學生需要一個接受新知識的過程？……教師不能責怪學生，不要反思自己，只會適得其反，使簡單的問題成為學生的困難。因此，教學設計要激發學生學習數學的熱情和興趣，教學生所需的數學。

二、反思教學計劃

在教學設計中，教學內容的處理安排仍存在以下缺陷：

(1)教材內容轉譯缺乏；

(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、比較、歸納和整體系統化；

(3)缺乏對舊知識分析應用的螺旋應用設計；

(4)缺乏對教學內容教育功能的挖掘和利用；

(5)缺乏自課經驗總結。

三、對聽課的反思

聽課不是簡單地評價別人的優缺點，不是關注講師會說什么，而是思考如何處理相同的內容，然后將講師處理問題的方式與他們預期的處理方式進行比較，以找異。

四、征求學生意見

致力于提高教學水平的教師經常向學生咨詢他們的教學反饋，這是教師反思教學的重要渠道。如果課堂上設計了一個良好的教學情況，那么整個課堂學生的學習熱情總是很高.

五、記住教學中學生的獨特見解

學生是學習的主體，是教科書內容的實踐者，通過自己的個人感受，往往會產生一些意想不到的好意見。有時學生的解決方案是獨一無二的，教師應該及時記錄這些意見。