高三數學教師年度工作總結

數學作為高考的必修課，對文科和科學都非常重要。特別是對于高三學生來說，數學成績的沖刺可以大大提高。對于這種情況，數學教師將制定相應的學習方法。以下是高三數學教師年度工作總結，僅供參考。歡迎閱讀。

高三數學教師年度工作總結(一)

忙碌中，又到了期末。本學期，我擔任高三x班和x班的數學教學。還記得學校通知我連任高三的時候，感覺壓力挺大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握總是不夠。高三x和個性x班級都是基礎班，學生的基礎普遍偏差。高考數學試卷的特點是難度大，區別大，高考權重大，數學也是高三學生最重要的學科。高三數學教學直接關系到高考成績，數學教師的職責很重要。我覺得今年，20xx年度我們xx中學的高三數學的教學工作是努力的，能夠說是竭盡所能，結果也是成功的。今年高考數學試卷難度較大，從我們掌握的情況來看，高分學生的比例和通過率也令人滿意。

以下是我們今年的一些具體做法和經驗。

一、安排時間進度

高一高二完成了整個高中數學新課的教學，所以高三前一年x月開始復習。這個安排完全合理。高三第一學期第一次復習要充分有效。第二學期前一個月做專題復習，主要是知識專題，其實是第二次復習，是前一學期第一輪復習的補充和提高。從第二學期開始的第一次考試和一個月后全市第一次模擬考試成績來看，進步顯著。x月初第一次模擬考試后，我們安排做綜合練習，前一年做20xx一年左右的高考數學試卷。從x月底到x月中的最后一個月x每周，這段時間非常關鍵。我們安排了專門的答題練習，我們分六個單元練習高考要考的六個答題。這部分練習都是自己組卷，針對性強，難度適當，學生反映好。最后，在學生獨立復習的兩周內，當學生獨立復習時，我們要求學生做一些今年的模擬試題，主要是今年全省各城市的模擬試卷。這些試題水平較高，高考方向準確，難度不大，適合此時的需要。

二、復習一定要把握高考的方向

什么是高考，有考試大綱。而具體命題的脈搏是每個高三老師最想理解的，其實并不難把握。高考試卷是社會關注的焦點，只能好，不能錯，不能是錯的。每年，國家考試中心都會對各省的試卷進行評估。與我省教育部門自身的評價不同，他們的評價是客觀而尖銳的。應對社會和國家主管部門的雙重壓力和自身努力，我省命題水平逐年提高，質量逐年提高。他們的命題模型是前一年考試中心的試卷。他們也在努力學習考試中心的命題思想。因此，只要他們充分研究前一兩年考試中心的試卷，就能找到當年高考命題的脈搏。

實際情況也是如此。高考試卷類型：22道試題、12道選擇題、4道填空題、6道答題。每道題的分數比例與去年考試中心的命題試卷相似。試卷中各章知識點的比例與6個答題的考試方向相似。我用這個想法指導高考復習。也就是說，去年考試中心的方向是去年考試中心的六個答案。此外，通過外部信息，我們主要通過自己的分析認為三角形、概率、三維幾何大學入學考試答案不是很困難；過去兩年，我省沒有關注數列數據，這是一個不容忽視的缺陷，所以數列數據必須以答案的形式測試，難度不低，這與我們在考試前獲得的信息一致；分析幾何和導數的綜合問題是區分較大的關鍵測試問題；從高考的實際情況來看，我們掌握得相當準確。透過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選取填空題會相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。通過對去年考試中心試卷的分析，我們我省命題的特點，我們將相對容易分析和選擇填空問題。為了確保區分和大學選拔的要求，答案不容易，整體試卷的難度應該相當于去年。事實證明，我們的決定是正確的，所以我們的安排和實際操作是關注考試的重點，關鍵數據是關注復習。

三、重點復習重點資料

前面提到的六個答案是我們高考復習的重點，所以我們應該特別注意復習。在第一輪復習中，函數部分不應花費太多時間、收集和簡單的邏輯、向量部分、連續性和極限。統計部分不是重點，也不必做太難的問題。第二年5月，也就是高考的最后階段，時間最寶貴。我們為高考的6個答案安排了6個專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中，教師應指導選擇練習題。

四、注意答題

在復習過程中，我們提出要注意答題，同時不能丟掉選擇填空題，必須要求學生努力做答題。因為從多年來的高考來看，學生的成績最終取決于答案，通常做太多太難的答案沒什么好處。復習中很難遇到難選填空題，與考前是否做了多少難選填空題無關。因此，在實踐教學中，我們注重答案的教學，花更多的時間分析和解釋答案，給學生足夠的時間回答問題。

五、選擇填空題的地位和復習策略

雖然高考填空題占50%以上，但不是重點。高考的方向是基礎和全面。為了考慮各級考生(包括藝術、體育考生)，高考必須考基礎，知識點覆蓋率要盡可能大。這些設計目標是通過選擇填空題來完成的。就其目的而言，選擇填空題并不難，一卷有2-3道難題就夠了。因此，在復習時，我們不應該用太多的精力來掌握選擇填空問題。事實上，實踐告訴我們，難以選擇填空問題是無法保證的。當我們遇到它時，我們只能依靠學生自己的數學潛力，而普通的練習也不起作用。因此，在第二學期，我們專注于回答問題，減少選擇填空題的練習。選擇填空題往往有一些解決方案的技巧，如排除法、特值法、代入值計算、極端情況等。除了平時的訓練，我們還進行了選擇填空題的專項訓練，以提高學生的解題技巧。從今年高考的實際情況來看，填空題并不難，滿分也不少。我們學生做過大題，但平時練習少，整體做不好。

高三數學教師年度工作總結(二)

本學期，我教了高三x班和x班。現在我對本學期的工作做了以下總結，以便將來做得更好。

一、師德

在師德方面：嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參與學校的各項教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，以身作則，服從領導安排，注意與同事、學生團結。通常課堂上嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學主體，使學生學習，不斷提高教學水平和思想意識，成功完成本學期的教育教學任務。注意多讀書，幫助解決工作中遇到的問題，以這些理論和經驗為指導，虛心向日常工作中成功的教師學習經驗。

二、教學工作

在高三三年級的教學工作中，我積極研究新課程標準，研究新課程標準的高考要求，認真準備、上好課、多聽課、評價課程，做好課后備課、輔導、糾正作業，注重基礎知識的教學，使學生形成知識網絡。

在日常教學中，注意學生的實際情況，認真編制教學計劃，選擇好的練習題，注意與師生溝通的結合，不斷總結經驗教訓。注重課堂教學效果，注重學生特點，注重愉快教學，堅持以學生為主體，以教師為主導，以教學效果為主線。在教學中教學重點，突破難點。在家庭作業批改中，認真及時，努力實現全面批改，注重糾正，及時了解學生的學習情況，以便在指導中達到有針對性。當然，這學期的教學還是有些遺憾的:

1.我必須告訴他們很多問題。我說得多，學生做得少。學生不善于擠時間，獨立動手能力差。如果他們稍微改變問題類型，他們會不知所措。他們會問原因，但他們不會回答。他們沒有想法做問題。如果他們沒有想法，他們就不想做下去。平時做題少，很多題都沒見過，所以思維水平沒有達到一定高度，很難做到；

2.現在學生不勤奮，沒有養成良好的學習習慣。當他知道一些問題的想法時，他只知道他不能這么說。他沒有在數學課桌上準備草稿紙，所以他在每次考試中都犯了眼睛高、手低的問題，得不到高分。所以高分很少。我認為學生們的這些問題可能是我還沒有找到一個很好的解決方案。

學后知不足，教后知困然后知道困難，通過教學，我更了解教學的意義，我將繼續在未來的教學工作中，提高他們的問題，問題水平，更注重思想方法的滲透，向其他教師學習，互相學習，使他們的教學成績和水平大大提高，努力成為一名受歡迎的學生，讓學校放心。

三、師生關系

作為一名教師，獲得家長和學生的支持和信任是非常重要的。如果我想教育好學生，我必須得到家長的合作和學生的理解。因此，我積極與家長溝通，多與學生平等交流。通過本學期的教育和教學，很明顯任何學生都會同時有優缺點。對于后進生來說，很容易發現自己的缺點，尤其是學習上的后進生，往往得不到老師的肯定。我一直注重后進生的轉化，用鼓勵表揚的方法做自己的工作，利用情況，把消極因素變成積極因素，幫助后進生找到優缺點，發揚優勢。克服缺點。以平常的心態對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。

簡而言之，我深深理解：人民教師應注重自身建設，努力提高專業水平，熱愛教育，努力培養人才，注重道德教育，引導學生的全面發展。在教學的熱點領域，做更勤奮、更好的工作。

高三數學教師年度工作總結(三)

轉眼間，半年過去了。在此期間，我擔任了高三x班的數學老師。無論工作的哪個方面，我都盡職盡責，認真做好工作中的一切。現在，我從以下幾個方面總結了這段時間的工作:

一、傾心教育，為人師表

作為一名教師，作為一名教師，我深深體會到了教書育人、文以載道的艱辛。始終有明確的政治目標，崇高的道德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。在工作中，任心高，工作作風嚴謹，思想素養好，熱愛、關心、尊重、平等對待每一個學生。能動之以情，理之以理，幫助學生樹立正確的人生觀和科學的世界觀。堅持每天早到晚歸，嚴格按照學校要求做好工作；愿意奉獻，從不關心個人得失，絕對服從集體利益。在學生心目中，威望高，教師形象好。

二、認真教學，形成特色

(一)教學工作

在教學方面，可以準確掌握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，適度向其他教師學習，各種教學方法有機結合，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，努力從簡單到復雜，從容易到困難，簡單易懂，注重提高教學技能，注重教學藝術，教學語言生動，學生學習容易，教師教學自然，逐漸形成自己的風格。

作為一名普通的教學工作者，我可以嚴格要求自己，始終以細致的工作態度，特別是準備、輔助、考試三個環節，花了大量的努力，進行深入的研究和討論；準備教科書、學生、重點、難點、課堂教學中的各種突發因素；輔助優生、輔助差生、輔助邊緣學生；考試不超過大綱，不離開。在教學過程中，我經常主動與學生交談，了解學生的學習情況，根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，從頭到尾培養學生的思維能力，提高學生的分析能力，解決問題，根據學生的個性差異，根據學生的才能，使學生的個性，專業發展順利，知識水平顯著提高。

(二)完成后進生轉化工作

作為一名教師，我們應該明白，任何學生都會同時生存在優缺點方面，優生學的優勢是顯而易見的，而后進學生很容易發現其缺點，特別是學習后進學生，往往不能得到老師的肯定，后進學生的成功轉化直接影響到全班學生的整體成績。因此，在過去的六個月里，我一直關注以下方面：

1.從發展的角度看學生。

縱向看：后進生今天比他昨天好，即使不是，也要相信他明天會比今天好。

2.因勢利導，消極因素化為積極因素。

首先，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次，以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

三、專心學習，完善自己

作為一名教師，我深刻地意識到，如果你想給學生一碗水，你必須先有一桶水和一罐水。我經常聽校內外教師的課，虛心向他們學習，取長補短；積極參加各種教師培訓，通過各種方式不斷學習新的教育理論和信息技術，結合實際工作，不斷提高專業水平，努力成為學習型和研究型教師。