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高三歷史教師工作總結范文【一】
本學期本人任高三的歷史教學工作,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、理論學習和教學研究
1、認真參與教研:教研是提升自己業務水平的行之有效的途徑,教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“一周一研”活動,本人一直認真對待,積極參與。通過集體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動,結合自己的實際,取長補短,不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等。
2、認真研究高考:高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些,“變”了哪些,特別是“變”(所做的調整)對我們的復習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,注意和我們山東的試卷對比、分析,從中總結出命題、組織答案的一些規律,以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。
3、認真研究課標和考試說明(考試大綱):在現在多種版本教材的情況下,課標是專家高考命題的唯一依據。我們復習只有緊扣課標才能做到少做無用功,才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求,我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。
4、認真嘗試撰寫論文:在《考試報》有所突破,但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少,在這方面以后有加大力度,要多嘗試、不怕失敗。
二、扎實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真研究和制定教學計劃:菏澤市教研室在開學伊始對本學期的復習時間進行了大體規劃:必修一2010-9-1—9-26;必修二2010-9-27—11-7;必修三2010-11-8—2011-1-23;我們根據此計劃并結合我們學校學生的實際情況,經過我們組老師集體商量,共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學計劃:2010-9-1—10-6;必修二2010-10-7—11-10;必修三2010-11-11—12-30;在實際的教學中我認真落實教學計劃,并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整,使計劃更切合實際,更適應學生復習。
2、認真編制學案:根據“學案導學”教學模式,學案必須提前半周定稿,提前準時發放到學生手中。依此特點,我們組實行了分組編制、集體審閱,既保證了集體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術穩步上升,很多已在《中學歷史教學園地》上發表,爭取以后向精品化方向發展。
3、認真備課:力爭上好每一節課。備課不僅要備教材,把握準教材的重點和難點,更要備學生、備學法、備教法、備學案等,力爭每一課都做到“有備無患,未雨綢繆”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,不斷反思自己的經驗和不足,以使自己在教學中不斷使自己的教學藝術不斷提高。
4、認真研究教材、教法、學法,寫好教案和反思:一輪單元復習,注意基礎知識的整理和綜合,注意歸納單元結構和單元特征,注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎知識的橫向和縱向聯系和比較。做到基礎知識系統化,重點難點透徹化。以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主干。
5、認真研究測試題,做好考試總結:堅持“精癬精煉、精講”,不搞題海戰術。練習注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網上搜索最新穎的試題。課后作業是復習鞏固的重要手段,但是要想使作業起到良好的效果,作業量一定要適中,如果作業量過多,需要消耗學生大量的時間,學生就會感到厭煩,疲于應付,那么,他們就不會認真對待,效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的水平,又要便于發現學生存在的問題。考試成績出來后,要全面仔細地分析總結,特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平,以便明確今后的努力方向。
6、認真輔導,抓優補差:輔導能督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識、提升能力。我們針對不同學生的特點加強對“希望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導。五聯班學生基礎薄弱,我們更應該加強對學生的個別輔導。為此,我在課外輔導時間,找兩生談話,對癥下藥,找出癥結所在,增強其學習的動力和學習自信心,幫助他們提高成績。
7、認真組織學生寫好課堂小結,充分利用小黑板優勢:堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上,讓課代表安排學生輪流進行,組織學生積極參與,既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力,效果很好。
8、認真批改學案和每周一測:要想上好課,必須研究學生、了解學生實際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業,為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例,保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測,及時統一改卷,總結得失,大大提高了學生的應試技巧。
通過半年的教學,我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態,師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學水平的提高,同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義,21班成績穩步上升。總之,在我們歷史組全體成員的共同努力下,高三上學期的一輪復習工作現已順利完成,已經落實了教學計劃的各項任務,實現了預期的教學目標。
三、反思教學中存在的問題。
1、學案設計的“知識梳理”板塊,學生在落實過程中,只填空,沖淡了對知識的宏觀把握,容易忽略對基礎知識的整體把握,效果不太好。
2、預設的歷史學案學生一開始比較認真,后來隨著各科發放學案,學生時間上的壓力增大,部分差生存在應付現象,材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。
3、課堂展示環節學生用時過多,影響了課堂有限的教學時間和進度。
4、有時“基礎概述”在課堂上變成了新課,用時過多,課堂容量變小,教學目標難以當堂完成,課堂壓力加大。
5、學生普遍感到歷史材料題比較難,缺乏必要的答題技巧和方法,測試時失分比較嚴重。
6、學生對基礎知識缺乏整體把握,概括能力需提高。
7、五聯班學生卷面普遍比五中班差,需強化規范試卷。
四.今后努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學理論學習,深入進行探究式教學的研究,把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,同時加強教學基本功的訓練,在教學上多下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對五聯班基礎差的特點,認真研究如何上好復習課,如何增強針對性、有效性,注意綜合多種教學方式,激發學生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等)。不放棄任何一個差生,力爭通過復習讓學生的成績有一定的提高。
3、自己也要多看書報、新聞等,密切關注國內外重大歷史事件,關注現實生活與歷史史實的聯系和比較,以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題,多創制原創試題,進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,以便有針對性地指導學生的答題技巧。
4、每周增加文科綜合測試,放在周六下午進行,定時交卷,及時批改,通過考試帶練動復習,培養學生的答題技巧和規范試卷的習慣,以便讓學生早點適應高考試題。“把平時練習當高考”,認真訓練;“把高考當平時”,輕松應考。
5、每天在早讀和晚讀時巡班,引導、帶動學生復習歷史。
6、注意加強對“培優補差”生的輔導力度,爭取多談話及時了解動向,單獨準備套題,讓他們限時交上來,更準確地采取有針對性地個別輔導措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢,所以我們的練習應降低難度,增加新穎度,樹立學生高考前的信心。
反思高三歷史教學,還有其它很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績很有限。為了我們的學生,為了我們的學校名聲,也為了我們教師自身更好的發展,我們將更加努力,把工作做得更細更實,“將落實進行到底”。敬請領導、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導,我們將不勝感激。
高三歷史教師工作總結范文【二】
觀近年高考歷史題命題的發展,有幾個特點:
1、無論是選擇題還是主觀材料題,引用新材料、創設新情景,激活老問題,既讓人耳目一新,又緊扣教材;
2、無論是選擇題還是主觀材料題,其思維含量越來越強,能力立意成為突出的指導思想;
3、主觀題,變以往的單純性材料解析題和單純性問答題為材料、圖表、文字結合型綜合問答題,且分層設問,層層推進,既有課本基礎知識的依托,又檢驗學生綜合分析能力和聯系實際說明問題能力。
總之,近年高考歷史題,以一種新的方式,引導學生致力于歷史學科思維能力的培養歷史學科知識的靈活運用。XX年高考歷史題尤其明顯,這也是新課改的開局之年,理應如此。
基于這種認識,我們幾位歷史教師,在本屆高一分班之日起,就統一思想,凝聚共識。歷史教學工作做得風生水起,有聲有色。
做法:
1、積極、主動地參與培訓,學習新課程理論,深刻領會新課程的思想,轉變觀念,并在教學實踐中不斷落實新理念,改進教學方法。通過努力,全組成員對新教材的整體把握及整合教材、教學資源的能力明顯提高,逐步領會了“用教材教而不是教教材”新課改理念精髓。在教學改革的大環境下,著力在自主合作、探究學習方面進行改革嘗試。歷史新課標強調學生學習歷史的過程與方法,注重培養學生正確的情感、態度、價值觀。這就要求我們教師改變教學方法。在新課改的教學實踐中,我校教師總結出的“情境教學”法、還原法、歷史人物置換法、問題教學法。讓學生置身于創設的歷史情境中,設身處地地發揮歷史想象能力,減少時空隔閡,使整個學習過程充滿動感,鼓勵學生從事創造性思考,培養學生探究歷史問題的能力和實事求是的科學精神。問題教學法就是培養學生的“問題”意識,以問題引領課堂。“問題”即“思維”,一切探究、發現和創新都是圍繞問題展開。問題式教學體現知識問題化、問題的解決知識化、問題的層次化。傳統歷史課教學以知識傳授為主,學生被動接受。新課程教學目標已經改變了,以培養能力為主。問題教學法的特點是,一堂課貫穿大量問題,用問題切入課堂,用問題展開課堂,用問題總結課堂,用問題衍生問題,用問題延伸課堂。問題要切中要害,要能擊中學生的心靈,要能引發學生的興趣。問題的能力層次多。提問題是提高教學效率的不二法門。課堂教學時間有限,調動學生學習的主體性,問題教學法可以事半功倍。
教師與學生都不能不拘泥于課本,發揮想象力,獨立思考,大膽探索,積極提出自己的新觀點、新思路、新方法,逐步掌握學習和研究問題的基本方法。綱要強調交流學習、合作學習。我們在課堂上樹立大合作觀,建立良好的課堂人際網絡,訓練學生的社交技能和小組合作技術,把講臺還給學生,課堂生生、師生相互作用,形成課堂集體優勢,共同學習,教學相長。
2、充分運用多媒體,逐步克服多媒體課件的弊端,揚長避短,使多媒體課件更簡約、更務實,更有效地服務于教學。我們還采用靈活多樣的教學手段,開展豐富多彩的教學實踐活動。如必修1列出了一些教學活動建議:課堂討論中國古代專制主義中央集權制度對社會發展的影響,以辛亥革命為題舉辦專題討論會,收集近代以來中國人民反抗外來侵略斗爭的圖片、資料等并舉辦專題展覽,訪問各級人大代表或政協委員,觀看影視資料作品,舉辦演講會等。我們在這些方面不怕花時間,舍得花時間,值得花時間,這與分數教育并不矛盾,而是相反。同時我們還指導學生編寫學案、建構框架、復習目錄等方面的歷史學習能力正在養成。使用多媒體教學更為熟練。
3、總結學習方法和答題方法。如做選擇題可用——推理法(用邏輯關系,學一點邏輯學)、排除法(包括排對法和排錯法)、吻合法(選項與材料相吻合)等。針對重點難點知識,選擇習題,少而精地布置一些強化訓練作業,講作業和練習絕不是孤立地逐題講解,不是就題論題,要透過題的表面現象,總結答題規律。正確處理好一道題與一類題之間的關系。對具有典型的容易做錯的代表題,進行精心點撥,查找易錯原因。材料題講解更是重在總結規律。引導學生分析、探尋材料中的已知因素和未知因素之間的內在聯系,形成正確推理等,讓學生對要解決的問題建立清晰的情景,耐心啟發,并留給學生必要的思維時空,讓學生悟深、悟透。講解材料題,抓住問題的本質特征進行開放性、發散式講解。一般可從三個方面進行發散引導:對解題思路發散──一題多解;對情景發散──一題多聯;對問題發散──一題多變。進行“一題多變”時,將原題中的情景、已知條件、設問……等進行改動,然后再重新分析、求解。
4、重視對學生進行公民教育,培養現代理念,培養合格公民。歷史教學能夠給我們提供豐厚的公民教育資源,這也是歷史教學要承載的重要功能。我們在這個方面作出了很多有益的探索,這里不細談。
成績:
1、新課改理念的貫徹,課堂教學效率有較大提高。
2、從高一開始,車高歷史組教師的齊心協力換來了期中期末及統考、聯考成績的碩果累累,每次排名都能位居前列。
不足之處:
1、總覺得時間太少、研究不夠。缺乏及時的教學反思,總在過多的課時負擔上疲于奔命,偶爾的思維火花轉瞬即去,來不及總結,來不及研究來不及改進,來不及實踐。新課改的熱度與溫度一年比一年降低。從整體上說,新的教學模式依然未形成,有時還是“穿新鞋走老路”,在新舊模式的碰撞、交融中搖擺不定。傳統與改革的沖突、較量依然激烈。
2、課堂上還是沒有完全放開,沒有一定的耐心與信心等待讓學生自主探索。“激疑辨思”課堂景象難得一見,與當初展望的課改前景相去甚遠。
3、部分學生比較浮躁,沒能轉變他們。有不少忙于應付一些形式主義的、無意義的東西,浪費不少時間。
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