高三歷史教師個人工作總結

以下是高三歷史教師個人工作總結。歡迎瀏覽參考。有關更多信息，請關注祝福網工作總結欄。

高三歷史教師個人工作總結1

當高考結束的鐘聲響起，準備了一年xx高三歷史教學也宣布結束。隨著高考的逐漸消失，高三的緊張與幸福、疲憊與幸福、成功與失敗一直伴隨著但充滿希望的生活讓我們回味無窮；今年歷史教學的得失，成敗，經常讓我深思。現在我拿出我的做法和得失。

一、眼中有高考

高考是學生考試，但離不開老師的指導和指導，所以要讓學生考得好，首先老師要引得好，“引”關鍵是老師眼里總有高考，一切都圍繞著高考。我們的做法是:

1.合理安排高考復習時間。為了保證高三有足夠的復習時間，《中國古代史》可以在高二下半年(大致五一后)開始，這樣新課就可以在國慶前完成。接下來是按照慣例進行的三輪復習，必須符合市三次診斷考試的時間。三輪復習一輪夯實基礎，二輪提高，第三輪復習，“調整(心態)，鞏固(基礎)，豐富(填補)，提高(能力)”八字政策對提高學生心態和成績有很好的效果。最后十天不能放松，學生必須“回歸基礎，回歸教材”。

2.整理研究高考試題。高考結束后，我們注意收集各地的高考試題，與前兩年的高考試題分類整理，認真研究試題的特點，做到心中有高考和試題。在教學過程中，隨著進度和教學內容的及時轉移，使學生熟悉近年來高考難度的新穎性，不再害怕高考；也可以排出一些新的考試地點，減輕復習的負擔。我認為我們應該更加關注上海和廣東高考的歷史論文，因為這兩個地方的歷史問題具有較強的基礎、能力、強的課程改革、強的導向、貼近現實、人文特色等，應該是我們文科綜合命題的方向。

3.對高考大綱進行比較和分析。在高考大綱出來之前，我們應該到處復習。2023年初009年初高考大綱出來后，仔細分析并與前兩年的大綱和問題示例進行了仔細比較，找和不變的地方，通過研究大綱明確今年歷史科目反映的高考問題思想。這樣，在通常的學習和培訓中，可以幫助學生充分理解和掌握考試地點，了解高考試卷的分布，實現有針對性的目標。

4.關注社會熱點。用現實熱點帶動歷史知識，用歷史知識解讀熱點，編制熱點話題。然而，一些特殊的熱點在命題時往往不明顯。因此，在復習中不要過分強調，以免淡化對其他基礎的掌握。

5.團隊合作準備高考。這里的團隊包括教師團隊，也包括教師和學生的班級團隊。與備課組教師共同研究，分工備考；多與學生溝通，多幫助學生，多留時間給學生。大家一起跑高考。

二、學習，練習高考

為了讓學生考得好，要讓學生把知識爛熟于心，讓學生把知識運用得心應手。

1.鞏固歷史基礎知識

近年來，高考加強了課本基礎知識調查的廣度和力度。那么，如何理解課本呢？我認為一是讀課本“薄”，在認真研究教學大綱、考試說明和近年來的高考試題的前提下，選擇和有針對性地刪除教科書中大量的閱讀文本（楷書）和許多孤立和靜態的陳述句子，以及夾雜在字里行間的相當一部分修飾性單詞和句子，以減輕學生的負擔，提高備考效率。二是閱讀教科書，充分利用教科書目錄，探索章節與子目錄之間的內部聯系，實現整合和深化理解；同時，系統的教科書知識，形成知識網絡。同時，我們還根據章節編制知識系統圖表，根據專題排列知識系統圖表，但這些是空，在一章復習前后，專題復習前后，讓學生填寫，有利于梳理開始忘記知識系統，幫助學生分散知識分類。

2.到處都可以買到或找到準備考前試題單元的試題。根據自己的教學進度或城市考試內容要求和自己的學生情況，所以有針對性的自我編寫問題是非常重要和有用的。這類試題的考試內容主要與市診斷考試和高考同步，試題形式與高考相同，考試時間控制在40分鐘左右。每次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。

3.高三考前強化訓練有點多，綜合月考、學科單學科單元考、專題考似乎都不能少。但我認為學科考試應該減少，以增加學生閱讀教科書和理解知識的時間。在這個高三，我主要把練習放在每次大考前的集中訓練上，一般有3個——5套題。這樣可以進行強化訓練、綜合訓練一階段知識、時間分配訓練等。

三.心中有學生

1.與直屬學校相比，我們是二流學校；與理科生相比，我們的學生大多是三流學生。對他們來說，整理知識體系、記住知識點、良好的思維能力和解決問題的能力并不容易。因此，欣賞學生的微小進步，一次又一次地理解學生的失敗，會讓學生在心理上感受到學習的快樂和興趣但氣餒，直到最終勝利。

2.關心和幫助學生是學習的主體。成績好的學生需要在難度和能力上有更高的飛躍；成績中等的學生需要系統的知識來解決剩余的困難和盲點；差生需要督促他們一遍又一遍地記住和掌握基本的知識點。因此，教師應該多呆在辦公室里，多轉教室，多陪學生，不僅要回答學習困難，還要和學生聊天。

以上只是我在高中三年級的教學過程中所做的。我沒有談論學科知識教學和學生能力培養。回顧過去一年的復習和準備，我覺得有很多事情值得注意和改進，我對自己的許多缺點有了更深的認識。

1.雖然研究高考的方向需要很大的努力，但還不夠。在分析2023年高考試題時，我們更加關注上海和廣東高考的歷史論文，因為這兩個地方的歷史試題具有較強的基本考慮、能力、注重課程改革、強有針對性、貼近現實、人文特征等，應該是我們文科綜合命題的方向。但過度的關注和培訓，導致學生不適應當地的高考試題。

2.基礎知識的實施還不夠，使學生在考試中犯了基本常識的錯誤。例如，2023年高考試題中的選擇題似乎很簡單，應該都在教科書上，但學生掌握不牢，導致錯誤，分數不高。

3.引導學生落實基礎，然后轉化為能力是不好的。

教學這條路，教育這個職業，需要更多的思想和行動，我們還有很長的路要走！

高三歷史教師個人工作總結2

本學期以來，在學校領導的正確領導下，在三年級組的具體組織和指導下，三年級第一階段的第一輪審查工作進展順利。現已完成教學計劃的任務，更好地實現了預期的教學目標。現在我總結了三年級的歷史教學工作：

一、做好第一輪復習，要因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。根據我帶來的高三文科班(6)班(7)班(8)班的學習情況，由于高三學生歷史學科基礎參差不齊，為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我根據各班學生的不同學習情況特點，精心設計了不同的教學計劃和學習計劃，使每節課的教學目標具體化，使不同基礎的學生在每節課上都有明確的具體學習要求和任務。根據高三歷史教學教學組的規劃，我將新課程的教學與復習結合起來，每節課都有明確的知識目標和能力要求。每一章都有針對近年來高考問題特點和要求的相應測試和培訓，從知識到能力。在教學方法上，注重引導學生積極參與課堂教學，充分發揮學生的自主性和獨立性，將被動學習轉化為積極學習，有機統一歷史基礎知識和基本能力；注重學科知識的總結和綜合，培養和提高學生的思維能力，為第二輪歷史專題復習鋪平道路。

二.構建歷史知識體系，培養創新思維能力

（1）歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，將學生現有的知識融入歷史發展的長河，將學生零星、孤立的知識與歷史發展的主線相結合，逐步形成知識體系網絡。這種網絡有很多方面。高三教學應注重專題知識線索，加強專題復習，如中國古代中央集權制度發展線索、中國現代民族資本主義產業興衰線索、經濟發展或政治制度演變線索等。這些內容極其豐富，教學要突出重點，兼顧基礎知識，注重創新思維能力的培養。“為了使學生形成完整的知識體系，復習內容可以在教學中分為幾個單元。事實上，每個主題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向單元是局部的‘面’。縱向單元是‘線’，‘線’三維知識體系的交織形成”。②在學生有基本歷史體系的基礎上，教師應加強能力培訓，明確歷史概念的內涵和延伸，探索歷史事件之間的內在聯系，鼓勵學生掌握“知”到“識”讓學生探索歷史的啟示。鼓勵學生在教學中進行質量、思考和辯論，為學生預留思維空間，鼓勵學生從多個角度、全面地思考。

(2)展覽的階段性使歷史呈現出其階段性特征，這將導致對歷史發展本質和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史表現出明顯的階段特征，如戰國秦漢時期封建社會的形成和發展；隋唐時期封建社會的繁榮；明清時期封建社會的衰落。封建中央集權政治制度等同一歷史現象在上述時期起著不同的作用。同一歷史現象在不同時期也有自己的特點，如農民起義。從表面上看，它們已經成為封建王朝的替代工具。本質上，它們的口號和計劃，即斗爭水平的不斷提高。在教學中，要加強和突出歷史階段的特點，把具體的歷史事件放在這一特點上進行調查分析，讓學生深化認識，接受教育，得到啟發，發展創新思維能力。

三、正確處理全面復習與重點復習的關系

正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因覆蓋面降低而忽視全面復習，也不能忽視新情況的出現而復制原有的復習方法。重點復習應以全面復習為基礎。原有的三段復習，即基礎復習，仍可遵循專題復習和重點復習方法，但應調整教學計劃，重點關注后兩段，以加強能力培訓。

4、充分利用課外輔導，督促學生及時、準確、牢固地掌握基礎知識，根據不同學生的特點，加強對個體學生具體學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識，創新知識，掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，從根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——具體表現為缺乏適合個性思維特征的學習方法。因此，教師自動將課堂上常用的方法轉化為適合每個學生的特殊方法是不明智的，當然很難達到預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性，加強對學生的個人指導是穩步提高學生掌握知識和獨立思考能力的主要途徑。為此，在課外輔導時間，我特別關注個體學生在鞏固知識和回答方法方面暴露出來的問題。這是一個常見的問題。幫助學生找出癥結，反復解釋回答思路和規則；這是一個特殊的問題。要及時加強對個性特征的具體指導，提出相關問題類型，幫助理解和掌握具體的回答規則。

五、加強溝通，及時總結教學經驗，不斷糾正教學方法，共享優質教學資源，共同提高教學質量和效率，最大化高考目標。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性。學生對歷史學科感興趣，更難學，這與歷史學科的基本特征有關。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：高三歷史教師個人工作總結   高三歷史教師工作總結