2016高二生物教師工作總結

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2023年高二生物教師工作總結1

本學期，我在高二(1、5、6)班教生物科。為適應高中新課程教學工作的要求，注重加強新課程理念的學習，從各方面嚴格要求自己，結合學校的實際情況和學生的實際情況，勤奮認真，嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主教學，使學生學習，不斷提高教學水平和思想意識，成功完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

備課是教學中必不可少、非常重要的的環節，要備學生，還要備。一位前任老師曾對我說：“備課不好，不如不上課，否則會白費心機。”我明白了備課的重要性，所以每天都花很多時間備課，認真研究教材和教學方法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課一定要盡量讓學生投入，不要分心，這是很講究的方法。課堂內容豐富，現實。教學自然，講課生動，難以適度照顧一切，自然能吸引學生。因此，教師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然的氛圍。這樣，教學事半功倍。回顧我的教學，我感到有點內疚，因為有時我做不好。當學生不想在課堂上學習，違反紀律時，我的情緒會受到影響，并把它帶到教學中，使原來的正常講座受到影響，不能發揮應有的水平，從而影響教學效果。以后一定要努力克服，研究方法，采取有利的方法解決困難。

在教學中，有疑問。積極征求其他教師對各章學習方法的意見，多聽老師的意見。 教師的課，邊聽邊說，學習別人的優點，克服自己的缺點，征求意見，改進工作。

課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的缺點，增加后進生的輔導。對后進生的輔導不限于學習知識輔導，更重要的是學習思想輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習產生興趣。激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習不是任務，也不是痛苦的事情。充滿樂趣。從而自覺地把身心投入到學習中。這樣，后進生的轉化就從簡單粗暴、強制學習轉變為自覺求知。使學習成為他們自我意識的一部分。后進生通常有很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的混合石。做好后進生轉化工作時，要特別注意補課，補充以前學過的知識斷層。這樣，他們就可以輕松學習，快速進步，增加興趣和求知欲。

布置作業要精讀。有針對性，有層次感。為了做到這一點，我經常在網上收集數據，篩選各種輔助數據，努力在每次練習中發揮最大的作用。同時，及時認真批改學生的作業，分析記錄學生的作業情況，對作業過程中出現的問題進行分類總結，進行透徹的評價，并根據相關情況及時改進教學方法，達到有針對性的目標。

積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式應該停留在應試教育的水平上。因此，我在教學工作中注重學生能力的培養，將知識、技能與智力和能力的發展相結合，在知識層面注入思想情感教育的因素，充分發揮學生的創新意識和創新能力。有效發展和培養學生的各種素質。

經過近半年的努力，我取得了一定的成績。但我明白這并不是最重要的，重要的是如何提高自己，如何共同提高學生的生物水平。因此，無論多么困難，我都會繼續努力工作，多問，多思考，向前輩學習，爭取進步。

以上是我本學期教學工作的總結。由于經驗不足，很多地方都存在不足。希望以后能在領導老師前輩的指導下取得更好的成績。

2023年高二生物教師工作總結2

生物學是一門以實驗為基礎的學科好的實驗教學是學習生物學的前提。生物實驗具有培養學生觀察和實踐能力的功能，具有培養學生大腦、啟發思維、發展潛力的作用。為了使未來的實驗教學順利有效地進行，二年級生物實驗教學順利完成，并按計劃完成。本學年第一冊生物實驗教學總結如下：

一是尊重客觀規律，堅持實事求是

在通常的學生實驗中，這種現象經常發生：當實驗沒有得到正確的結果時，學生經常粗心處理，實驗課混亂，鈴聲分散；當老師敦促實驗報告時，他們根據教科書上的理論知識填寫實驗報告；其他學生在規定的時間內完成實驗項目，復制他人的實驗結果，或通過猜測填寫實驗結論等。實驗教學目標無法實現。可以看出，生物實驗教學必須加強理論學習，提高實驗教學技能，嚴謹、細致、認真、科學的態度，尊重客觀規律，實事求是，真正引導學生完成實驗教學任務，以達到理想的目的。

二、認真完成實驗環節，注重操作指導

在實驗教學工作中，無論是實驗者準備實驗、教師示范實驗，還是指導學生實驗，以及對實驗的嚴格態度，一切都應該反映教師的言行，只有教師教得扎實，學生才能學得扎實。因此，嚴格做好實驗課程“備、教、導”是上好實驗課不可缺少的基本環節。

1.準備實驗課是上好實驗課的首要條件

教科書中要求的實驗，無論是簡單還是復雜，都必須準備好課程，寫好可行的教學計劃，并在實驗課前親自做，即準備實驗。只有當老師這樣做時，他們才能指導學生如何處理操作過程中每個細節中可能出現的問題，看到實驗現象，學習真正的實驗方法和科學知識，培養學生發現和解決問題的能力；如果你不準備課程，不親自做實驗，憑空想象，在黑板上做實驗，就沒有明顯的效果，更不用說令人信服了。甚至會出現所有學生實驗失敗等現象。

2.注重實驗指導

了解學生實驗時，不僅要面具到達，事事俱細引導，還要注意避免安排。從實驗材料的選擇、儀器的組裝到操作步驟和技能，不僅要科學規范，而且要與具體現實緊密結合，充分發揮教師的指導作用，確保現象清晰，結果正確。如做“提取和分離葉綠素”不同的材料可以在不同的季節使用。

3.注意實驗結果的分析和總結

要求學生在填寫實驗報告時如實填寫。當實驗失敗時，我們應該與學生如實分析失敗的原因，課后再做。如果學生實驗失敗，我們將幫助學生通過示范掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗的原因，讓學生重做，直到成功。不能放手，否則，就不能達到實驗課程的目的。

此外，還需要說明一些特殊材料、儀器和實驗的目的和原理，如材料選擇的原因、聯合功能等。

綜上所述，生物實驗，無論是教學還是學習，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的風格，教師可以教好，學生可以學好，只有這樣，才能真正發揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。

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