高中英語教師個人總結

在教學過程中，教師將繼續在教學工作中有新的經驗。以下是云煙小邊為您組織：高中英語教師個人總結，歡迎閱讀，僅供參考。

高中英語教師個人總結

在工作中，我們可以勤奮、敬業、忠實貫徹黨的教育方針，堅持以素質教育為主線，以教學研究為主導，為全體學生建立創新的教育模式，促進學生的全面發展。在校園領導的親切關懷和大力支持下，在小組和年級同行的大力幫助下，本學期的教育教學任務基本完成。回顧一個學期的工作，我有以下經驗：

一是在新課程條件下構建多媒體優化組合的英語課堂教學模式。

多媒體優化組合構建的課堂教學模式是利用這一心理感知原理的理論，應用于英語教學的實踐。

傳統的英語教學模式，教師在整個教學過程中，是灌輸抽象、僵化的規則，用條款語言描述審美載體、生動的語言，不言而喻，這種教學手段，不適應時代的快節奏，不利于學生智力的發展，不利于發展人才的培養，不利于學生素質的全面發展。

布魯納說：學習的刺激是對教科書的興趣，興趣將直接影響學生的學習效果。因此，我在課堂上采用以電子教育為主體的多媒體優化組合課堂教學模式，使教材的表達形式新穎迷人，充分調動學生的學習意圖，使學生對學習產生濃厚的興趣。

二是開啟學生創造性思維潛力，培養良好的學生素質

新大綱明確指出：中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和交流初步利用英語潛力，激發學生的學習興趣，發展良好的學習愛，為進一步學習奠定良好的基礎，發展學生的思維潛力和自學潛力。眾所周知，在許多潛在的質量中，創造思維潛力是促進其他潛力的核心機制。

傳統的英語教學模式培養了僵化的思維定勢，束縛著學生的創造力。因此，我可以注學中，我可以注重全面、多樣化地調動學生的視覺、聽覺和運動，激發學生，引導思維，拓寬思維境界，引發發散思維，培養思維的廣度、深度、獨立性和敏捷性，從而發展學生的創造潛力，培養良好的學生素質，實現教育的最終目標。

三、利用學科優勢，培養學生良好的人格，陶冶學生美的情操

教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是理解的主體，知識的掌握和潛力的培養只能在主體自身相應的意識活動中形成。在教學中，我不僅是一名教師，也是一名魔術師。我運用直觀現代的教學手段，從單調的文字描述中解放語言教學，在學生面前展現文字、聲音、形象和色彩的新奇美。這種美會吸引學生的注意力，從而激發學習的濃厚興趣。--新大綱中新列出的教學目的是激發學生的學習興趣。

同時，我也是導演，導演場景；是畫家，色彩生動；是導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種英語教師氣質的美，是一個強大的磁場，吸引學生，給他們一個快樂的環境，讓他們對課堂有審美情感，讓他們得到美的啟迪，使整個教學過程在美麗的環境中，產生良性循環，增加學生的學習活力。

四、深入研究教育教學理論，使教學更符合學生的年齡特征和身心特征。

每個學習階段的學生都有自己特定的年齡特征和身心特征。教師需要真正設身處地，從不同的角度仔細構思每一個教學環節，以便更好地溝通和互動，完成教學任務。高二是學生高中學習生活的轉折點，是承前起后的時期。英語學習成績的質量與他們的入學密切相關。因此，我不僅準備了教材，還準備了這個年齡段的學生，取得了令人滿意的效果。

建立新的師生關系，增強教學主體意識。

時代的發展為師生關系注入了新的內涵：*平等，相互尊重，相互學習，共同提高。教師應該是首席，與學生一起演奏優美的旋律；教師應該是配角，讓學生閃耀；教師應該是熱線，讓學生永遠感到新鮮和新穎；教師應該是110，當學生最需要關心和幫助時，及時等待；教師應該是導游，引導學生探索微觀，欣賞危險高峰的無限風景；教師應該是領導，領導，和隊友一起戰斗，比賽結束后，把隊友的學生扔到空中……

處理精神教育對象，我總是提醒自己：我是誰，是否把學生的收獲和發展放在首位，‘一切為學生，一切為學生，一切為學生。我剛到這個校園，不太了解那里的學生的學習狀況，也不同意他們的學習習慣，但我愛他們——平等的談判和交流，使我們的師生關系和諧。

六、堅持政治學習，加強師德修養，學高為師，以身作則

本學期，我可以遵守勞動紀律，從不曠工，上課從不遲到，與同級教師團結合作，認真支持組工作，完成組長分配的任務，認真參與各種教學研究活動，及時將教學研究活動收入應用于教學！