2023年高中地理教師個人工作總結

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2023年高中地理教師個人工作總結1

本學期，我擔任了六個班的地理教學（兩個文科班、兩個科學班和兩個班），并擔任了一年級地理備課組長。任務艱巨。在與地理教師的合作下，我明確了職責，腳踏實地地工作，各項教學活動井井有條。本學期具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我和備課組的其他老師于7月31日至8月2日前往泉州泰和酒店參加高二地理新課程改革培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，加強理論學習是進入新課程的第一個重要關口。。

二、認真做好本職工作和高一地理備課組長的工作

本學期認真做好高中地理考試工作，努力達到所有學生的標準，重點關注學習困難學生的工作。注重為二年級文科課程奠定良好的基礎，培養卓越，

組織高一備課組成員做好以下工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓，認真學習和研究學科課程標準的新教材，研究、反思和調整實踐中的一些問題，努力突破課程改革的重點和難點。

2.安排每周的教學進度和課時，以及每節課的一般方法，以確保十個班的教學進度一致。在高中一年級的備課小組中，每個科目的老師上了兩節公開課，取長補短，教學相長。

3.做好期中期末復習，認真學習考試說明，討論復習教學策略，組織、閱卷、分數統計、閱卷分析期中期末考試。

4、抓教學常規 組織相關學習活動，研究探索教學方法，不斷提高課堂效率，研究學習方法，如何引導學生改進學習方法，促進學習方法的多樣化，促進學習方法的轉變。

主要措施：

培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中采用啟發性和創造性的教學方法。鼓勵學生思考，大膽想象，積極參與。課堂上精心設計各種豐富多彩的任務活動，設計各種真實活動，通過各種實踐，有利于提高學生的綜合能力。

三、參與單位備課活動，研究新課程標準，掌握新教材

為了更快更好地適應新課程改革的要求，早在夏季培訓期間，高中一年級地理課程準備小組就制定了必修地理1的課程準備制定了詳細的計劃，并在開學后實施了任務。安排我承擔第一章三、四、五章的集體備課主講任務。備課組采用個人準備-集體討論-個人修改的新備課模式，充分發揮個人優勢和特點，提高備課效率。通過舉辦小組內備課活動，增加了教師交流、討論、相互學習的機會，在更好地把握和控制新教材方面發揮了重要作用。通過幾次集體備課活動，不僅積累了寶貴的經驗，而且拓寬了教師的研究視野，提高了掌握新課程的能力。此外，還積累了大量可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發現問題，發現困惑

經過多次仔細分析總結，本學期存在以下明顯問題：

1.課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2.概念與現實的差距很大，一言堂和滿堂灌依然存在

3.初高中地理銜接問題和矛盾突出

4.配套練習難度大，與教學進度不一致

回顧過去的一學期，工作扎實有序，讓我有點欣慰；展望即將到來的下學期，新課程改革仍處于不成熟的探索階段，但還有很長的路要走。要正確引導和促進教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維模式和個人時間管理模式，逐步樹立正確的教學理念、質量理念，加強日常工作的總結、總結和反思。

2023年高中地理教師個人工作總結2

本學期擔任高三76、80班、高一106、107班地理課教學任務。

首先，在高中一年級，在本學期初，我主要關注高中地理的基本知識部分，規范學生的課堂紀律，完成家庭作業，糾正學生遵循初中學習地理的方法。由于高中二年級有城市統一考試，在趕上教學進度的同時，滲透高中一兩卷的必要內容，然后回顧過去，了解新的內容。

由于學生本學期只有一次期末考試成績，沒有平時的成績，我立即采取了補救措施：要求學生在3周內完成練習冊，修改和評估每月的試卷。接手高一地理教學任務后，發現學生普遍存在課堂紀律松散、作業質量低、應付考試、月考不認真等情況，導致期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了三個方面：糾正地理學習方法，提高學生對地理學習的興趣和課堂效果。及時表揚和鼓勵做得好的班級和個人；每次考試和月考后進行全面排名，以提高學生的競爭意識和學習成績。

其次，與其他學科相比，地理學科最突出的特點是利用各種地圖、圖表、照片和圖片來表達空間的概念、空間結構的聯系以及地理事物的發展和變化過程。在總體審查過程中，特別強調對各種比例尺的地圖和地形剖面圖的熟練解釋，并能填寫重要地理事物的位置或分布區域；熟練使用和解釋各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然元素和社會經濟統計數據和圖表，并根據要求繪制簡單的地理圖表。利用圖形導向建立各章節之間的知識結構，利用圖形方法突破新材料、新情境的文本選擇問題；利用圖形、圖形、圖表轉換思維角度，推導地理規律和原則；通過閱讀、填寫、繪制、分析示意圖問題培訓，提高適應性和綜合地理思維能力。

最后，在高中三年級的教學工作中，學校是一所新興學校，學生來源差，理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這一特點，在高考復習期間，要注意鞏固和落實學生所學的基礎知識。為了避免老師多次說話，但學生仍然無法理解；或者有些學生理解，而其他學生仍然無法理解。而且，學校的學生要實事求是，尤其是中、差的學生，不要們要求太高，只要求他們掌握自己能掌握的內容；有時候你可以放棄那些難以掌握或理解的東西。只有真正實施，學生才能打下堅實的基礎，尋求進一步的發展。