高中地理教師個人工作總結

如何更生動、更有效地開展愛國主義、集體主義教育等主題教育，如何使教育工作者不被動、不正式地接受教育，這是輔導員工作的重要組成部分。高中地理教師個人工作總結如下，快速跟隨云煙小邊如下，快速跟隨云煙小邊了解。

高中地理教師個人工作總結

教育不是灌輸，而是點燃火焰

輔導員是大學生思想政治教育的主力軍。輔導員工作的重要內容是如何更生動、更有效地開展愛國主義、集體主義教育等主題教育，如何使受教育者不被動、不正式地接受教育。教育不是灌輸，而是點燃火焰 ，這是蘇格拉底的話。他對我們思想政治教育工作者的啟示是，教育內容重要，教育方法更重要。

1、 讓自己感動——紀念12.9運動合唱。

紀念12.9紀念12.9運動合唱是地理系學生的傳統活動。今年是2023年以來的第三年。每個組織都會聽到質疑的聲音:大學畢業后還有什么班級合唱？什么時候，我們要唱這么老土的歌？但每次紀念12.9的歌聲在淮師上空飄蕩，所有人都陶醉了。當年輕的喉嚨突然發出同樣的聲音，嚴肅，堅定，毫無疑問，震耳欲聾，作為觀眾的聽眾，都被感動了。有同學說我被自己感動了，那一刻從來沒有感受到熱血沸騰。當時我們班團結得像個人。的確，為了準確把握班級的集體朗誦，很多班級到處收集12.9的資料，然后整理宣傳給全班；為了更專業地唱歌，80%的班級邀請音樂系的學生給他們專業的指導；為了表演的最佳效果，他們盡力借統一的衣服。這不是集體意識嗎？只有親身經歷才能感動自己。

2、給自己找一個位置--我與淮師共奮進，掌聲與微笑攝影作品征集活動。

掌聲與微笑 攝影收藏活動是本次社區拉力賽的重點活動。活動的初衷是營造淮師校園青春活力、熱情奔放的氛圍。在后期，活動的概念在原有的想法上又推進了一步——宣傳個人的精彩，同時也渲染了一個概念——集體中的我。給自己找個位置——我和淮師一起努力。

近16平方米的大幅噴漆，紅旗飄揚，中國地圖莊嚴，笑臉綻放。圖片與李大釗的一段文字（稍作修改）相匹配：為世界進入文明，為人類創造幸福，創造青年淮河、青年國家、青年之國、青春之國、青春之人、青春之地、青春之宇宙。

給自己找個地方——把青春的笑臉融入校園風景，把莊嚴的誓言刻在學校奮進的碑石上，把年輕人的陽光灑在祖國日新月異的空氣中。

二、坦然面對貧困 是真正的自尊

今年，學校推出了家庭經濟困難學生認定的措施。雖然系在學院文件的基礎上進一步細化了操作條款，但為了在公開公正的前提下，最大限度地認定每個家庭經濟困難的學生。即便如此，認定工作還是受到了這樣的質疑:如何真正公開公正？如何最大限度地保護學生的自尊？有學生問過，經濟調查表能說明一切嗎？學生的投票能客觀公正嗎？為什么一定要說出自己的貧？老師不能花更多的時間去理解嗎？

1、認清貧困 認清自己

真正的貧困是不能面對貧困。家庭不能選擇，人生遭遇難以預料，但這一切都構成了你，你就是你，無法回避。貧窮是現狀，但不是你的品質，也不是你的品質，貧窮不是你的身份，不是你和別人不同的標志。如果你不能面對貧困，你就不能真正擺脫貧困。這是每個貧困生都需要過的心理關口。本學期有位同學的一段話給了我這樣的啟示。當班上同學認定貧困生時，她說她在座位上掙扎了很長時間是站在講臺上還是站在原地。不想說自己家里的事，不說大家都不會知道，感覺和別人一樣，說同學會不會另眼相看。心里總有一個聲音：算了吧。經過反復的思想斗爭，我終于想到，如果我能贏得一定的獎勵和助學金，我可以減輕家庭的很多負擔，強迫自己走上講臺。從講臺上下來的日子里，她沒有想到自己內心前所未有的放松，覺得自己的顧慮和想法都是多余的。尊嚴是一個人自強、自立的精神。 尊嚴就是以自尊贏得別人的尊重。 人必自尊，然后人尊。不能面對自己的人，如何自尊？!自尊，首先要學會承認自己。

2、自尊自立 學做強者

在每年的學生工作會議上，我們都會推出這樣一個典型的學習模式。我的系有更多的學生來自蘇北的農村地區，而且有更多的貧困學生。讓他們真正擺脫貧困的心理困境，自尊和自我完善的一個重要途徑是推動他們周圍的典型例子。讓他們親眼看到同樣的家庭，有些人處處自卑，有些人一路精彩。

在我系今年舉辦的年度人物評選材料中，我們看到了這樣一個典型的例子：歷史和社會學系的一名學生，家境貧寒，但樸實坦率，以自己的技能為學生服務，贏得了大家的尊重；我們系的一位同學，他的親戚受苦，勇敢地承擔家庭的重任，在開發區的碗池社區做家教。來回騎自行車需要兩個小時，所有的困難都只是為了賺取每小時20元的家教費。作為一個孩子，堅定的家庭責任感為他迎來掌聲。

三、 職業教育需要逆境

職業設計對學生發展越來越重要。職業設計的兩個關鍵要素是目標的確定和行為的堅持。

對大多數人來說，目標的確定并不是什么大問題，問題在于行為的堅持。許多人在設定目標時雄心勃勃，在實施過程中，遇到困難或其他事情的干擾，就會忘記目標，忘記堅持。如何最大限度地挑戰這種情況？在給學生上就業指導課的時候，我知道了市場對人才商、逆境商、情商、智商的要求。逆境商排名第一。這也給了我工作一些新的啟示。堅持會在遇到逆境時動搖，堅持也會在挑戰逆境時獲得最大的心理滿足。(這里的逆境理解不同于逆境商)很多時候，我們的堅持也得益于每一次小小的成功后的愉悅體驗。因此，我們的教育應該為學生創造逆境，讓他們在逆境后有更多的逆境體驗和成功和幸福！

1.開展更有針對性的活動，鼓勵學生盡可能多地參與。如何發展興趣，如何燃起激情？只有在學生自己的實踐中才能實現。有些人可以獲得成功的體驗，因為這個系有一個小的才藝競賽和一個不起眼的演講選擇。12.9大合唱挑戰了很多人就沒有上過舞臺的事實。從緊張到放松，從不安到興奮，種新的心理體驗，從緊張到放松，從不安到興奮。

2.創建更多的職位和學生協會，鼓勵學生參與。當你進入一個團體時，你應該扮演一個角色，承擔一個責任。這也是個人創造逆境的好方法。作為一名普通學生，你沒有學生干部在課堂上、吃飯和睡覺時刻刻刻規劃活動的心理經驗和實踐經驗。這是大學生最終想要進入社會的缺失。

3.讓學生學會把自己放在更大的空間來測量坐標。對于大學生來說，如何更好地適應社會，盡快獲得適應社會的自信，是不可能永遠留在校園里的。如果你不為自己創造逆境，盡快體驗真正的社會競爭，你就不會知道自己在哪里，也不會發現自己其實很優秀。本學期我系畢業生的例子被我們廣泛宣傳。這位同學在無錫洛社高中教育實習。在一所四星級學校，她是華東師范大學、東北師范大學等著名大學的畢業生。她是唯一一所來自當地普通大學的人。

一開始她心里很沒底，但她的第一節課卻得到了導師的認可。一周后，她沒想到的是，學校安排了所有來實習的學生，其中許多是其他專業的學生）來觀察她的課程。沒有這樣的經歷，也許她不知道自己在另一個更大的競爭空間里依然優秀。工作成績有自己的努力，但更多的是學生的努力。輔導員的工作內容很多，大部分都是年復一年的日常工作，這里就不贅述了。

歲月匆匆，總有一些有分量的東西留在我的記憶里。2023年就要走了，希望我的輔導員在2023年多做些記憶。