幼兒園教師個人總結模型

幼兒園教師個人總結模型1

“滴答滴答……”轉眼間，一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴， 有喜有憂。每一個孩子的進步都傾注了我們每一位老師的心血，當然也離不開家長對我們工作的支持和支持 配合。看著孩子們活潑可愛的笑臉，我覺得我的努力沒有白費。本學期工作總結如下：

一、思想方面

作為一名優秀的幼兒園教師，只有反復學習，不斷進步，才能取得更大的進步。這學期，為 我們們的思想更上一層樓，我們的老師一起學習了綱要。并在生活中練習：根據孩子的不同年齡 利用不同的教育方法，堅持積極的教育，倡導以鼓勵表揚的方式引導幼兒 兒。提高依法教學水平，認真履行崗位職責，關愛每一個孩子，嚴格遵守幼兒園的規章制度。

二、保教工作。

在工作中，虛心向主班教師和從事幼兒教育的經驗豐富的教師學習，觀察其他教師的課堂。 為了孩子感興趣的子感興趣的東西和問題，接近孩子的生活和年齡特征，與他們討論。

通過一個學期的活動，許多孩子可以在課堂上集中注意力，孩子們也發展了良好的常規和活動 手能力、想象力和創造力也大大提高。但需要加強合作和分享。，許多孩子剛開始組織老師 活動更被動，人數更多，在合作中經常發生沖突，出現一些不和諧的聲音。所以，每次 在工作中，我們都盡量設計一些活動，讓孩子多操作，增加實際操作活動，讓孩子知道相互合作的關系… …

讓他們試著自己動手，體驗行動中動手的快樂，改變他們的依賴思想。并為孩子們安排一些他 力所能及“小任務”讓他們完成，讓孩子更有信心，更積極地做事，完成任務。

在學習方面，孩子在原有的基礎上有了不同程度的提高，尤其是讀兒歌，成績很好。 在課堂上，你可以仔細聽錄音，跟隨閱讀，模仿錄音中的語氣和情感閱讀兒童歌曲，做指向線。孩子們身心都很快樂 氣氛快，成長特別好，出勤率高。

三、家庭工作。

家長工作也是我們教育的重要組成部分。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的父母都是陌生人 對于朋友，為了讓父母更好地了解我們的工作，我們還通過各種形式：家訪、電子訪問、寫成長檔案、中午接待 時間談話等。向家長介紹孩子在幼兒園的生活和學習情況，主動與家長溝通，認真回答問題。并結合 與家長討論符合孩子特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他 我們的孩子在幼兒園，我們班學習生活。

當然，在我們的工作中仍然存在不足，孩子們在操作活動中需要加強協調和合作。所以我想 在今后的工作中，我會不斷地練習和總結，努力把每一節課都當作自己的課，學會抓住教學機會，提高自己 駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。

幼兒園教師個人總結模型2

童年時代，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥圍在我的身旁一起唱歌、做游戲，爭先恐后的喊 我“老師”，現在我實現了這個愿望，在我熱愛的崗位上默默奮斗了六年，班主任的工作也是一樣的 一步一步有序展開。

一是注重培養孩子的自理能力，提高孩子的自理水平。

兒童自理能力是兒童獨立發展的第一步。由于現代家庭的特殊環境，許多孩子失去了頭發 展示自理能力的機會主要體現在幼兒園:一頓飯吃完滿桌都是飯菜；洗手草草，有的洗完身體 、袖口和地面都是水；玩具玩得好，堆得亂七八糟，到處都是等等。只有培養孩子的自理能力，才能讓他 在幼兒園快樂地開展一日活動。

在培養自理能力時，應對兒童在不同階段提出不同的要求。例如，在指導孩子洗手時，大班的孩子 要求他們卷起袖子，按順序正確洗手，保持浴室地板無水。與兒童相比，一些自我服務的內容 很難掌握，也很無聊如果只是盲目灌輸該怎么做，逼真的孩子一次練習，這種效果不能提高孩子 子興趣引導他們自發快速練習。

比如看似簡單的系鞋帶動作，其實需要大腦和左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要 打了很多死結，或者干脆不系，拖著鞋帶到處走，有時把腳伸到老師面前。后來想了想，為什么不編個小孩呢？ 讓孩子邊讀邊學系鞋帶。所以我教孩子們讀：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握 握手。”孩子們很樂意接受系鞋帶兒歌。當然，培養孩子良好的自理能力需要在幼兒園實施 在日常生活和活動中。

二是加強德育，引導孩子養成良好的行為觀念和習慣。

兒童的行為充分體現了他們參與社會交往、適應周圍世界、教育和培養兒童的能力 兒童養成良好的行為習慣對身心發育和成長有重要而長期的影響。

俗話說“榜樣的力量是無限的”，特別是對于正在成長的孩子，教師的榜樣對他們至關重要 可以說，教師在工作和生活中的言行會對孩子產生潛移默化的影響。人們經常在家里或 幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這么做的。”或者“老師教我們這樣做。”可見，兒童觀察是什么 等的細致。

所有這些都對我提出了更高的要求。作為一名教師，我們必須嚴格要求我們的孩子在平時做什么 首先，你應該注意經常檢查自己。一旦你發現自己做錯了什么，你應該敢于在孩子面前承認錯誤 ，這兒童教育具有重要意義。

針對個別孩子的情況，我加強了個別教育。徐宇超孩子從農村轉學，各方面行為習慣差， 我們在日常行為中督促、教育和鼓勵他，現在他有意識地遵守班級紀律。小朋友潘鶴亭 具有較強的攻擊性行為，老師通過一次又一次的交談、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務， 比如分發餐具，搬桌椅，增進他和孩子友好相處的機會，孩子的抱怨就會慢慢減少。

三、轉變教學觀念，在活動中在活動中的主體地位。

隨著社會的進步，教育觀念也在不斷提高。現在，在組織兒童活動時，教師必須樹立正確的觀念，即兒童 作為教學活動的組織者，教師應積極適應兒童的生理、心理特征和發展規律。

本學期，我園繼續配合江蘇省教研室開展幼兒園綜合活動課程改革 目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。這不光對教 老師提出了新的要求，同時也更注重各方面能力的鍛煉。

根據教材中各主題的目標，精心準備每周的集體課程，打破了以往的教學準備 師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前， 收集了很多材料。

在收集過程中，增加了兒童的參與，他們有機會了解，不知不覺地豐富了兒童的這方面 知識。在課堂上，孩子們更注重展示、總結和分類他們所學到的技能，從而將個人知識轉化為每個人的知識 。在新教材的指導下，活動加強了孩子的動手訓練，讓每個孩子都有機會動手，讓他們在自己的基礎上 得到提高。

每次活動結束后，我們都有完全告別這個主題，而是讓孩子們通過主題墻收集收集到的信息和活動 展示運動中的成果，延伸主題活動，讓孩子有機會體驗和回味。

四、教師與家長形成教育合力，實現家園同步。

我們公園的特點是家長的工作，所以我也把家長的工作放在班主任的重點上。大多數孩子 還在家里，前面提到的培養孩子的自理能力和良好的行為習慣，只靠老師在幼兒園的引導，取得一定的效果 不明顯，只有家長配合老師在家繼續教育引導，才能達到真正的目的。我將通過家長園一個一個 向家長介紹一定的教育方法和經驗，讓他們在家里正確引導和教育孩子。

通過家長來公園接孩子的時間，簡短的談話可以讓家長及時了解孩子在公園的情況，每月不定期的家訪 ，它能讓我仔細了解孩子在家里的表現，更全面地掌握每個孩子的特點。對于工作繁忙的家長，家聯 系列是教師與家長溝通的最佳方式。有些家長非常關注孩子的言行，但由于工作繁忙，很少見到老師， 他們在父母的信息中仔細回應孩子的言行，并問我一些問題作為老師，我有責任給他們正確的解決方案 問題的方法，所以我仔細閱讀了相關信息，有時會咨詢其他老師，努力給家長最滿意的答案。

五、教師相互配合，使班級工作順利進行。

今年我和顧娟老師一起管理班級工作。這是他們第一次上課。在管理工作中，我們倆相互適應 方的管理習慣。學期初，根據我們班的情況討論制定各種計劃，在環境創造中有商有量。因為我們倆工作 經驗不是特別豐富，在教育、教學等方面總是有一些漏洞，教師看到，總是能及時、耐心地指導，使 我們班能跟上全園的水平。班主任的工作細致繁瑣。作為一名年輕的教師，他在工作中一定有缺點。 我會更加努力，注重學習，不斷充實自己，努力在下學期的工作中取得更好的成績。

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