2023年勞動技術教學個人工作總結模式

工作總結是指完成一項工作后及時總結的工作。以下是《2023年勞動技術教學個人工作總結模式》，僅供參考。歡迎您閱讀。

20211勞技教學個人工作總結模型

本學年，我接手了一年級和二年級的勞動技術教學工作。自一學年以來，我一直以認真嚴謹的學術態度、勤奮不懈的精神從事勞動技術教學，并取得了一定的成就。為了不斷提高教學質量，促進學生的全面發展，本學年的勞動技術教學工作總結如下：

首先，激發學生的學習興趣，讓他們體驗學習的快樂

勞技學科在學校一直是次科，所以學生基礎薄弱，一般不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的理解，我首先從培養學生的認知能力入手，通過對周圍環境的感受和對美好生活的向往，進一步了解學生的思想現狀和一些知識缺陷，逐步了解每個學生的基本特征。然后，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花，努力營造良好的氛圍，使學生逐漸扭轉對勞動技術的無聊印象，激發學生的學習興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次的學生一種成就感，讓每個學生都能體驗到學習的成功和快樂。

二、認真學習業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率

在業務上，我從來沒有把自己當成多年教學的豐富經驗。我積極利用各種機會學習教育教學的新概念，學習教材教學方法，不懈地自我充電，以提高我的商業理論水平。在課堂上，我將學到的新課程理念與實踐相結合，努力實施課堂教學，以提高課堂45分鐘的效率。課余時間，我經常和同事們討論教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高。從中，我感受到了學習無止境的道理。充分發揮課堂教學作為主陣地的作用，提高課堂45分鐘的效率，與時俱進，不懈學習和探索新的教學理論和實踐。

三、關愛學生，結合嚴格要求，努力讓每個學生進步

只有親其師，才能信其道。在與學生接觸的過程中，我不認為自己是老師，試圖與學生平等交流，建立深厚的朋友友誼，努力照顧每個學生的成長。多與學生交談，幫助學生解決學習和生活中的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也要實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立正確的榮辱觀。面對各級學生，我不僅要關心大多數學生，還要嚴格要求一些不守紀律的搗蛋分子。在課堂上，我盡量將分層教學與個人輔導相結合；課余時間，我讓優秀學生與待進生結對，互相幫助，共同提高。在過去的一年里，薄弱的基礎知識穩步提高。

四、不足和努力方向

一些學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣需要進一步規范和指導；今后，我將繼續本著高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制生全面發展的有效機制；繼續與學生家長保持密切聯系，下一代，努力實現個人成長和學生成長的雙重收獲。

20212勞技教學個人工作總結模型

我是這學期的xx在緊張忙碌的一年里，我付出了很多努力，收獲了很多，總結了很多經驗教訓。為了更好地開展今后的工作，本學期的教學工作總結如下：

在工作中，我可以努力學習業務，虛心咨詢各學科的老教師，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教學科研水平。

實踐操作是中學勞技課的亮點。勞動技能培訓是學生掌握技術的主要環節，突出實踐和應用，提高學生的勞動素質和身心素質，培養創新意識。勞動技術課程涉及數學、物理、化學、生物學等學科，全面、實用，本學期學生使用手工教科書，與藝術課程有許多共同點，經過自己的教學實踐探索，我總結了以實踐為中心的創造情境-明確目標-示范模仿-實踐操作-指導糾正-工作評價六步教學程序。

創造情境：教師通過指導語言，或生動的例子，或展示同齡學生的優秀作品，或展示大師的手工作品，激發學生的興趣，激發學生的熱情，調動他們的學習熱情。通過指導，學生們意識到人們應該多才多藝、多才多藝，特別是在當今社會，他們需要全面發展。如果優秀的作品來自我，就會有一種自尊和自豪感，并積極地開始制作。

明確目標：在情境創造調動了學生的熱情后，然后在短時間內準確、細化、清晰地告訴學生做什么、為什么做和如何做的方法、步驟和要點。此時，學生們更加關注，應該采取下一步。

示范模仿：教師可以根據實際要求進行示范，也可以提前準備好學生進行示范，讓學生模仿。演示必須嚴格規范，重點難點要循序漸進，也可以邊講解邊演示，演示要結合起來，語言要盡。選擇符合要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親密感，樂于溝通和理解，有利于提高學生的工藝生產技術水平。

實踐操作:這個過程是中心環節，是所有學生對所學知識的具體運用。教師必須注意以下幾點：一是保證學生的時間、空間、工具、設備、材料；二是明確要求學生按要求操作，勤奮動手，多動腦；三是開展安全教育，采取相應的安全措施，確保安全；四是滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，珍惜勞動成果，學生互相學習，互相切割，與學生團結合作，共同進步，共同提高。

指導糾錯：在學生操作的同時，教師深入學生進行同步指導，看學生是否按要求做，使用工具是否正確。發現問題并及時糾正。及時發現有專業知識的學生和作品，為展覽評價做準備。

作品評價展覽：學生作品完成后，首先由學生自我評價和小組相互評價，促進學生相互交流、相互學習，相互學習，不僅培養學生的情感，增加知識，而且提高審美能力。然后老師總評，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在哪里，誰做得怎么樣，同學做得怎么樣。展示和肯定學生的實踐成果，再次引起學生的興趣，修復和改進作品，鼓勵學生提高自己，激發學生的實踐熱情，鼓勵學生進行新的生產嘗試。因為制作成果上凝聚著他們的心血和汗水，經過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鉆研各科知識。

在這個教學過程中，六個步驟就像一條鏈，環環相扣，合作。教師根據實際情況，本著培養學生創新精神和實踐能力的目標，促進學生實踐、大腦思維，讓學生發現新情況、解決新問題、突破、創新，逐步形成獨立思維能力，激發學生創造性能力，為培養創造性人才奠定基礎。

勞技教學個人工作總結范文2021【三】

本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了許多收獲，也總結了不少經驗教訓。為更好的開展今后的勞技教學工作，現將本學期的工作情況總結如下：

一、政治思想

自覺遵守教師法等法律法規，在教育教學中與黨和國家的方針政策保持一致，依法執教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關愛學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在工作中，我們可以謙虛謹慎，尊重同事，互相學習，互相幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良氛圍的影響，發揚奉獻精神。

二、教學

在工作中，我們可以努力學習業務，虛心咨詢本學科的老教師，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教學科研水平。

實際操作是中學勞技課的亮點。勞動技能培訓是勞動技能培訓的主要環節。學生接觸現實，結合視聽，運用手腦，展示才華，展示技能，突出實踐和應用，提高勞動質量和身心素質，培養創新意識。在本學期的教學過程中，我深刻認識到勞動技術課涉及物理等多學科，綜合性和實踐性都很強。要把學生培養成勤奮、多動腦、會操作、有技能、懂技能的新一代，就必須注重思想道德教育、操作和實踐能力。經過不斷探索，總結了以實習操作為中心的六步實踐教學程序：引起興趣-明確目標-示范模仿-實習操作-指導糾錯-作品評價展。

在這個實踐過程中，師生感情和諧，雙邊同時活動。在老師的指導下，學生情緒飽滿，思維活躍，有效發揮生動積極的學習行為，動手操作，動腦思考，如期完成操作培訓。

興趣：教師通過指導語言，或生動的例子，或通過視頻顯示操作過程，或以其他方式激發學生的興趣，激發學生的熱情，調動學習熱情，促進實際工作的成功。師生情感交流是促進學生動手的關鍵。通過指導，讓學生意識到人們應該多才多藝，多技能，特別是當今社會，更需要全面發展；如果優秀的作品來自我，就會有一種自尊、自豪感，并積極開始制作。

明確目標：在激發興趣并調動學生的熱情后，準確、細化、清晰地告訴學生在短時間內做什么、為什么做和如何做的方法、步驟和要點。此時，學生的注意力更集中，應該采取下一步。

示范模仿:老師可以根據實際要求進行示范，也可以提前準備好學生進行示范，讓學生模仿。演示必須嚴格規范，重點難點要循序漸進，也可以邊說邊范，演示結合，語言要盡量精煉。選擇符合要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親密感，樂于溝通和理解，有利于提高學生的技術水平。

實習操作:這個過程是中心環節，是所有學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證；二要明確要求學生按規程進行操作，勤動手，多動腦；三要進行安全教育，并采取相應的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾正：在學生操作的同時，教師深入桌子，同步指導，看看學生是否按要求做，使用工具是否正確。發現問題并及時糾正。及時發現有專業知識的學生和作品，為展覽評價做準備。

在實上，根據不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。如果做得不好，可以鼓勵重作，慢可以延長時間。盡量讓學生動手。讓學生在實踐中感受和理解知識的產生和發展過程，接觸自然，了解社會，培養科學精神和創新思維習慣，激發學生的個性特征和興趣，鼓勵學習與理論聯系實際，倡導創造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現的需要。

在本教學過程中，教師以培養學生創新精神和實踐能力為目標，實施教學。教師帶領學生移動所有學生。在理論指導下，師生協調共同活動。教師引導學生從知識的海洋進入實踐的海洋，將物理等學科的知識運用到實踐中，促進知識激活，實現認知過程的第二次飛躍，使學生的形象思維、邏輯思維和創造性思維生動、生動、全面、深刻、完整、增長能力和智力。做好勞動技術實踐教學，促進學生動手操作和思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，取得突破和創新，逐步形成獨立思維能力，萌發創造性活力，為培養創造性人才奠定基礎。