小學六年級中文教學總結模型

教學的藝術不在于教學技能，而在于鼓勵、喚醒和鼓勵，讓學生學會用手和大腦學習。以下是小學六年級中文教學總結模型。歡迎您閱讀，供您參考。欲了解更多精彩內容，請煙情。

在學校領導的照顧下，我成功地完成了六（3）班的語文教學工作。在這里，我只談談我在復習和準備考試方面感受最深的經驗，主要包括以下幾點：

一、注重發揮學生主體性。

教學的藝術不在于教學技能，而在于鼓勵、喚醒和鼓勵學生學會用手和大腦學習。如何激勵、喚醒、鼓勵、發揮學生的主動性和創造力？我以前在課堂上用過討論和辯論，但在復習和準備期間，我在課堂上教書 這主要是基于練習，所以沒有使用這種方法。此外，學生在復習過程中學習量增加，精神每天都處于高度緊張狀態，導致課堂氣氛相對沉悶。但是聽了同科組老師的課和老師的指導，我受到了很大的啟發。因此，我再次使用討論的方式，讓學生討論解決問題的想法、方法和最終答案，然后讓每個小組派一個代表作為一個小老師在舞臺上解釋，最后，我補充他。這樣可以調動學生的內在學習動機，讓學生在特殊的心理狀態和情感體驗中參與課堂活動，在不知不覺中發揮潛力，感受成功的喜悅。

二、注重鞏固基礎知識。

“教學 質量是學校教育的起點和歸宿。只有夯實基礎，才能充分體現學生的語文成績。雖然是六年級的學生，但語文的基礎知識和技能還是不容忽視的。本學期，我要求學生從認真、清晰的寫作開始，明確學生的學習目的，糾正學習態度，通常加強原始單詞和新單詞的沉默寫作，從源頭礙錯誤的可能性。其次，分階段和內容注重語文基礎的復習和復習，如結構相同、修辭手法、改病句、縮句練習、名言警句積累、重點句理解、課內外閱讀掌握、日記寫作和聽寫作文加強等。另外，對于語文作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握課堂。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

三、注重學習方法指導

為什么優生經常有時間玩，但成績很好？為什么？我認為學習最重要的是學習方法的革命。俗話說：磨刀不誤砍柴。教師重視學法指導，大面積提高學習效率。首先，我要求優生學生總結自己的學習方法，并在課堂上介紹給你。其次，學生要做好課前預習，集中精力聽課，及時做作業，認真復習，要學會思考，定期學習。最后，在睡覺前回顧一下當天學到的東西，然后在星期天重新鞏固知識。只有經常督促老師，學生才能堅持。一旦學生養成了良好的學習方法，他們將終身受益。

四、注重營造教學氛圍

1.營造平等的民主氛圍，消除教師的神秘感和權威感，在友好、友好、和諧的氛圍中營造師生活動。學生可以大膽地向我提出不同的觀點和疑問。我不必說服他們的新想法，這樣學生就會敢于提問，增強自信心，提高獨立分析和解決問題的能力。

2.提倡平等參與課堂教學 雙邊活動。課堂上的教學過程從明到隱，特別是在感受新知識后的問題探索階段，學生應該主動學習，使學生的主要意識得到充分體現。

3.教學方法設計應盡可能靈活多樣。我通過新的刺激引起學生的興趣，營造愉快的氛圍，努力讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知欲.