小學二年級中文教學總結

轉眼間，一個學期的教育教學工作就結束了。以下是小學二年級中文教學總結。歡迎您閱讀，供您參考。更多精彩內容，請關注祝福網。

轉眼間，一個學期過去了。回顧一個學期的語文教學實踐，感覺漫長而短暫，場景似乎又出現在我面前.反思一學期的教學經驗，有很多收獲。總結如下:

1.以全新的教育教學理念改革課堂教學

隨著課程改革的實施，我反復學習相關的教育教學理論，深刻理解新課程標準精神，認真反思自己的教學實踐，研究學生，探索教學方法，逐步樹立學生終身發展的教學理念，樹立以教師為主導學生為主體的新教學理念，積極探索中國課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――以合作為主線的重點學習方法――探究――創造――以創新為核心的語文活動課，教學效果較好。

2.以生動靈活的教學方法，煥發課堂活力

新課程標準要求我們建立獨立、合作、探索的教學模式，激發學生的好奇心和探索欲望，培養學生積極思考、質疑、尋找和捕捉新信息的能力，并將這種能力的培養作為課堂教學的最終目的。為此，我們認真研究教育心理，準確把握一年級學生的心理特征和思維特征，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵討論的課堂教學方法。例如，在處理每個單元的關鍵文章時，我們總是使用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這種教學，在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氛圍。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到了充分的展示和培養：或質疑困難，或幻想，或組間溝通，或挑戰權威。在有限的時間內，每個學生都有足夠的機會鍛煉和表現師生互動、生生互動、群體互動和環境互動。師生的情感和個性融為一體，現實生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，輕松掌握知識，潛移默化地培養能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出應有的活力。為了讓孩子們更喜歡漢語，除了讓孩子們喜歡我的漢語老師，更多的是我想找到如何豐富漢語課程，豐富漢語課堂的學習。這學期，每當我走進教室，我總能看到孩子們仔細閱讀。

3.注意平時的積累和寫作。

這學期我繼續讓孩子們堅持每日積累主要或做各種形式的積累，這學期孩子們積累內容，興趣明顯高于上學期，好詞好句子、成語、諺語、休息、名言等，內容多樣，同時積累，孩子們也可以說意思，如：成語，學生同時理解意思，也可以做適當的句子，如：名言，學生可以理解他們的粗心，也可以結合自己的實際經驗，在課前我讓孩子進入課前積累，孩子的各種積累內容和優秀的表現，現在我們班的孩子在寫作和回答問題時表達能力強，也與通常的積累密切相關。

4.用扎實的雙基訓練培養學生的語文實踐能力

學校開設的寫作課很好，每周一節課讓孩子練字。使學生從小養成練字的好習慣。一般寫得好的學生語文成績都不錯。《小學語文教學大綱》指出:寫作是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素質起著重要作用。每個小學生都必須具備正確、正確、速度快的基本素質。從低年級開始，就要嚴格要求和訓練。能寫出漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有利于學習、工作和交流。

根據學生的表現，及時聯系家長，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習和家庭實際情況，采取相應的教學措施，努力與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，鞏固和提高學校知識提供堅實的支持。

簡而言之，自本學期以來，我一直致力于做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸收他人的優勢，不斷更新自己的教學理念，應用于自己的教學實踐，使每節課都能取得良好的教學效果，使每個學生都能真正提高自己的漢語素養。同時，教學中仍存在許多問題，主要包括：

1.個別學生的不良學習習慣需要進一步引導和糾正。

這個班的學生活潑好動，有些學生習慣問題，如寫作習慣差，寫作姿勢不正確，無法有意識地完成作業，有些學生潦草；有些學生沒有強烈的意志，不會主動克服解決問題，也沒有不理解問的好習慣。

2.寫作水平差異太大。

班級學生對寫作有濃厚的興趣，但優生學和差生差異較大，導致班級學生寫作水平發展不平衡。在今后的教學中，我們應該克服它。

一個學期的教學工作很快就結束了。它給了我很多啟示，也讓我真正體會到了作為老師潤物細無聲的內涵，潛移默化地培養孩子的素質，張揚他們的個性，和他們一起成長。任何人都在不斷的學習中提高自己。對于教師來說，教學是有法的，教學是不確定的。我將在今后的教學工作中不斷探索新的教學方法，以滿足當前教學的需要，讓學生學習更全面的知識。