高中三年級語文教學年終工作總結

時間總是匆匆過去，剛剛沉浸在緊張的復習中，轉眼間就到了自我總結的時候了。讓我們來看看云煙小邊為您精心整理的高中三年級語文教學年終工作總結，歡迎您閱讀，供您參考。更多內容，請注意祝福網況。

回顧高三的歷程，把它積累成最尖銳、最理性的文章，也是對他們的一種懷念，是對自己的一種鞭策和鼓勵。高三321班和324班是尖子班和普通班之間的重點班。雖然他們是科學重點班的學生，但他們的語文基礎相對較差。最尷尬的是，有些學生根本不把語文當回事。此外，他們第二次擔任高三語文教學，缺乏經驗，面臨著巨大的困難和壓力，我不想對最終的結果做出太多的評價。我只想說，我無怨無悔，在不斷的努力中積累了一定的經驗教訓，應該對當前的教學工作有一定的借鑒意義。

一、想盡一切辦法，耐心影響，改變頑固的舊觀念

我們學校的孩子總覺得語文學和不學一樣，有時候其他一些科目的老師甚至會受到傳統觀念的影響，在學生面前公開散布這樣的言論:高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間學語文很傻。在這種尷尬的時候，如果我們只是抱怨自己在重圍中的困境，那么我們的語文真的會走向絕望，無處可生。我沒有失去斗爭 勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境。當然，要端正學生的態度，不能光靠說教。我也采取了以下方法:

1. 關注每個班的科學成績特別優秀，但中國總是拖幾個典型的學生，利用業余時間和周六幫助他們消除學習問題，耐心解釋給他們留下深刻印象，激發他們學習漢語的熱情，一定時期的漢語成績推動了他們整體學習面貌的變化，從而在學生中發揮良好的領導作用；

2. 文學鑒賞課盡量用生動優美的語言將學生帶入優美的情境，讓他們在不知不覺中感受到語言的魅力；

3. 善于捕捉每個學生在語文學科中的一些亮點，以增強他們學習語文的信心，但有些學生把老師的表揚當作驕傲的資本；

4. 利用課后交流暢談其他省市學習語文和高考語文的信息，讓他們盡可能擺脫語文學習無用論，但少數學生還沒有意識到高考成績的公布。

二、整體分層，明確目標，優化設計教學

1. 仔細研究學生，分層教學

為了在高考中取得可喜的成績，每個學生都必須盡可能地閃耀。要改變傳統教育中少數尖子支撐場景，多數學生陪伴客人的被動局面，我們需要對學生進行詳細的分析。我把我教的學生分為兩組：第一類學生是銅豌豆學生，基礎知識薄弱，學科學習能力差，學習熱情難以激發；第二類學生是中文成績優秀，科學成績差，對高考中文成績寄予厚望，在高中三年級，他們的心理問題非常突出；第三類學生是大多數學生（包括中文），他們掌握了相當多的基礎知識，形成了一定的能力，但他們仍處于混亂、不穩定甚至自由狀態，知識的使用和解決能力不強，是高中軍隊的新力量，他們的心理素質一般較好，如果引導得當，就能取得優異的成績；第四類是各科成績優異的學生，主要引導他們進入115分以上。很明顯，高三前兩類學生屬于弱勢群體，要加強重點保護，后兩類屬于優勢群體，合理引導創造奇跡。顯然，高三前兩類學生屬于弱勢群體，應加強重點保護，后兩類屬于優勢群體，合理引導創造奇跡。根據他們不同的學習情況，我采用了區別對待、分層教學、全民參與的教學方法。具體體現在教學目標、教學過程、課外實踐和綜合評價，幫助學生克服學習心理障礙，激發不同層次學生的知識欲望，努力讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到更好的發展。然而，由于缺乏經驗，這種模式的教學并不完善，一些學生可能不理解老師的意圖。

2.多元化教學，讓學生活起來

高中三年級很重，學習任務很重，老師很憔悴，學生壓力很大。我總是試圖讓學生在中文課上快樂地學習，所以在分層教學的同時，我引入了蔡澄清先生的啟發式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭和幸福中掌握知識形成能力。但有時我高估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她太多的價值。

3.提高效率，上好評課

進入高中三年級，我們面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生也有很多復習和培訓，但由于時間緊，我們不能忽視培訓和試卷評價的過程，這對答案來說既費時又費力。我認為，幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維素質和習慣，是高三復習教學的有效途徑。在這個過程中，我注意到了以下幾點：評價前仔細分析試卷，目的明確；評價過程引導思路、時間、技能、針對性；評價后，引導學生理解總結，注重深化鞏固，突出有效性。

首先，明確試題的試點，即試題的主題和目標，以考試說明為鏡子，明確說明中的哪一項，這一項的要求是什么。

其次，明確試題的角度，即如何（通過什么）參加考試。例如，試題本身就是一篇科技短文的選擇題，本質上是考察作者的思想傾向和文章的主要內容。另一個例子是通過改變各種陳述來理解句子的意思或意思；在文言文中，通過理解句子之間的關系來測試翻譯能力（即在翻譯過程中添加什么……

第三，明確解決問題的規律或方法。語法結構分析、邏輯事理分析和表達效果分析是判斷句子是否有語病的常用方法。語法結構分析主要發現搭配不當、成分不完整、冗余、語序不當、結構混亂等問題。抽出主干，看看主干是否是主干xx，然后澄清附加成分，看看它們的修改、限制和補充是否合理，是否與中心語言相匹配；樹干和附加成分是否不完整或不完整；成分內部和其他語言單位之間的順序是否符合語法結構的規律；總的來說，句子的結構水平是否清晰，主次、重量和因果安排是否合理。提醒學生要特別注意:如果試題中有聯合短語作為句子成分，首先要看聯合短語中的每一個內容是否與前后相關成分相匹配。如果句子的謂語中心詞是是、是，或者賓語是動詞，首先要看主賓是否匹配；如果句子含有多層定語和狀語，首先要看偏句和正句的順序是否合理。(邏輯事理分析和表達效果分析不再解釋)

另一個例子是，科技說明書中常用的干擾項的擬制方法有夸大的范圍來概括，無中生有橫生枝節，指東說西偷換概念，逆情背理的源流倒置，已經不再胡說八道了，或者不可避免地不分性質……了解命題者制定干擾項的方法，有利于干擾項的順利確認和選擇。

第四，糾正錯誤必須落實。對于教師來說，我們應該了解學生的錯誤在哪里，為什么，哪些學生的錯誤，并有針對性地改進復習和教學工作。對于學生來說，要求回答錯誤的學生應該

第五，我們應該注意擴張。一個問題測試一個內容，一個角度，相同的測試內容，也可以從哪個角度測試。同樣的補充，一些變化應該更加補充。這樣，你就可以重復一定數量，加上一定的變化，以增強對這類問題的理解，練習一些問題，了解某類問題。對于學生來說，你也可以選擇課外問題，以擴大對某一類問題的范圍和考試方法的理解。

此外，我們還特別注意堅持積極的教育，保護學生的自尊，充分調動學生的學習意識和主觀主動性，促進成績好的學生看到差距，朝著更高的目標前進；引導成績差的學生總結教訓，鼓起勇氣，建立信心。批評、指責、鼓勵一群人壓力一群人，或高考問題比我們的實踐更困難，只能得到相反的負面影響。

三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累

語文是一門特別注重積累的學科，很少有人能努力就能成功。進入高中三年級時，我安排了以下常規工作：根據高考大綱，積累了5個容易讀錯、寫錯的單詞和1個成語；每月完成一項額外的練習；堅持每節課前五分鐘進行詩歌欣賞、演講成語故事或介紹名句等小活動。通過這三種常規訓練，學生可以同時發展聽、說、讀、寫等能力。

四、深入研究考試大綱，重視信息交流

1.在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，細致研究分析05、XX年語文考試說明，準確把握高考動態，及時落實。

2.在教學中，除了學習相關的商業知識外，還要注意有經驗的同事，特別是老教師，從教學計劃的設計、教學內容的教學到復習考試的合理安排，認真吸收他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

3.其山之石可攻玉 因此，我們非常重視信息收集，利用每周兩次到南京大學研究生課程，利用報紙、學校計算機網絡和信息充分收集天津等學校準備信息和動態，注意整理和參考，為我使用，提高復習指導的針對性和有效性。

五、分析學生每次考試的情況，對癥下藥。

每次考試后，我們都仔細分析，找出薄弱環節，與學生溝通，找出失敗的原因和教學中存在的問題。我發現學生的失分主要集中在以下幾個方面:基礎知識4-6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀主觀題、作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學習情況和教學工作中存在的問題，及時調整教學思路、教學內容和教學方法，注重教學過程管理，從四個方面落實教學任務：

1.細化內容。化虛為實，化大為小。每節課要求學生做什么都有明確的目標。認真督促檢查學習任務的完成情況，及時處理問題，努力落實目標；

2.序言訓練。根據學生的實際情況，在實踐中要有序訓練，合理安排各考點的訓練思路和內容，層層深入，不斷推進，反復強化；

3.量化分析，對平時的每一次練習和考試進行全面的數學分析，認真統計分析每個學生的答案，找出學生學習中的弱點，建立學生的學習檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；

4.深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要組成部分。

六、專項復習，狠抓薄弱環節。

1.基礎知識的復習應注意長期和短期的結合。第一輪復習后，聲音、形狀、單詞、病句等內容應穿插在以下主題的復習中，并進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中，注意選擇主題，短而快，盡量不影響主題復習的正常進行。

2.復習文言文，我們把大綱中背誦的10篇文言文和30首詩匯集起來，發給學生。200個文言文和18個文言文虛詞的用法和意義總結也發給了學生。文言文復習中的不足體現在大綱中要求掌握的實詞和虛詞的意義和用法上。師生一起總結整理成冊，忽略了教材中選擇文言文的作用。

3.對于詩歌鑒賞，我們分三個步驟進行復習:(1)以題型為例，選擇詩、詞、曲鑒賞題為例，讓學生對這類題有感性的認識，消除神秘感。（2）整理詩歌中常見的形象和表達技巧作為一般常識，引導學生理解詩歌中的形象，體驗其思想和感受，掌握其表達技巧。(3)總結詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4.努力營造語文學習氛圍，盡可能拓寬學生視野，提高讀寫能力。(1)要求學生在班《讀者》、《青年文摘》、《考試報》等優秀報刊，秀報刊。(2)要求學生堅持寫周記，用周記練習和積累材料。（3）根據學生的興趣愛好，選擇例子，仔細研究和思考，使用文章中的材料模仿，然后比較原文，比較優缺點，找出差距。(4)注重作文實戰訓練，認真選題，多指導考題思路、規劃布局、表達技巧，嚴格要求卷面、寫作、標點等。(5)堅持每周六下午放學后免費給自愿聽課的學生講課，主要教學生寫作技巧。堅持聽課的學生在高考作文中取得了滿意的成績。