回顧這學期的教學工作,你覺得怎么樣?

回顧這學期的教學工作，你覺得怎么樣？以下是祝福網小為您精心整理的高中英語教學總結模型，歡迎您閱讀，供您參考。更多精彩內容，請注意祝福網況。

一個學期的教學工作很快就結束了本學期的教學工作總結如下：

一. 比較成功的方面：

1. 備課組的真誠合作：今年，我們備課組的每一位老師都非常敬業，分工合作。從整個復習計劃的制定、復習內容的整理到每周一次的考試，教師可以充分發表意見，提出合理建議，精心選擇適合學生實際水平的各種試題，毫無保留地分享各種信息。這不僅節省了教師的工作時間，而且提高了教學效率。因此，我深深地感受到，一個年級的教學成功在很大程度上取決于每個課程準備小組是否能充分發揮每個教師的潛力，調動每個教師的熱情。做好這項工作，可以提高整個備課組的活力，從而提高整個年級的學科水平。

2. 合理制定教學計劃： 本學年，我們備課組認真分析了各班學生的學習情況，研究了外語高考大綱，結合歷年高考中的難點、重點、熱點等語言現象，制定了符合我校學生實際情況的教學計劃，并在第一輪對各知識點進行了專門系統的梳理；第二輪檢專題復習，突出重點和難點；第三輪開始綜合復習，加強學生學習中的重點和難點，使學生形成相對完整的外語知識結構。我個人的經驗是，科學合理的教學計劃是整個教學順利成功的行動指南。

3. 分層補充：我們將高中二年級最后115名外語成績的學生分為三個不同層次的班級，一個成績差的班級由一名教師負責。每個差異的內容都與本周學習的內容有關，或特殊的，或特殊的，這樣這些學生就可以及時彌補未理解或掌握的知識點，并在現有的基礎上進行適當的加強。我的經驗是:補差一定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，針對這些學生學習中的弱點。只有有針對性的補差才是有效的補差。

4. 強化背誦和聽寫:背單詞短語一直是老師和學生學習英語最頭疼的問題，當然也是很有效的做法。但如何背誦最有效是所有英語教師都應該討論的問題之一。就我個人而言，我認為我們本學期使用的強化翻譯背誦仍然是有效的。具體做法是:第一輪單詞背誦的主要目的是基本識別；第二輪，我們的目標是正確拼寫常用單詞。第一學期完成了這兩輪。在第三輪中，我們將詞匯復習的目標定位為常用的基本短語。因此，我們負責備課組長，近年來高考試卷、區考試模擬試卷和通常練習翻譯最常見的短語和句子結構按字母順序，配合相應的句子翻譯，讓學生不僅記住短語，而且在特定的句子翻譯中使用。每天6-8句，每兩天默寫一次，每周日稍微改變錯誤率高的句子。這樣，反復背誦、沉默、說話和練習大大提高了單詞短語的復制概率，學生很容易記住。經過扎實的三輪復習，大多數學生的詞匯量大大提高，閱讀能力和翻譯寫作能力也相應提高。在第四輪和第五輪復習中，學生的詞匯壓力大大降低。臨高考前一個月，我們再次練習第三輪復習的短語。我認為這樣的詞匯復習仍然非常有效，更適合我們的學生。

5. 以教材為基礎的主題復習：近年來，我們經常用各種練習代替三年級的一般復習，而忽略了教材本身在整個復習中的作用。本學年，我們部分嘗試采用以高三教材為中心的主題復習，將教學內容與學生以前學過的內容相結合。一方面，它幫助學生回憶現有的知識，另一方面，它也幫助他們建立一個新的知識結構，從而實現他們了解新的目標。同時，通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對有助于提高學生的寫作能力。此外，學生還可以有選擇地背誦語篇中的好單詞、句子或段落，為他們學習和減少語言錯誤奠定基礎。因此，基于教材進行主題復習不僅是必要的，而且是有效的，是我們高三復習中不可或缺的一部分。

二.有點遺憾和不足：

1. 以教材為中心的主題復習起步較晚，高一、高二的教材沒有時間完成

成功，如果你花更多的時間和精力系統地復習四本教科書的內容，這可能對那些在高中和高中英語學習不好的學生有更大的幫助。因此，我也希望新的高中三年級能夠注意基于教科書的復習，并在此基礎上取得突破，使高中三年級的復習更加有效。

2. 對學生的學法指導還存在不足，尤其是在第二輪專題復習中。例如：在閱讀理解專題復習中，雖然教師對這類問題的形式、解決方法，如：如何回答細節，如何回答主題問題，但缺乏必要的強化實踐，使一些學生在實際解決過程中不能結合理論和實踐，解決問題只有感覺，閱讀能力沒有真正提高。類似的問題也存在于聽力解題指導中。所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。

3. 還缺乏試題的選擇，還沒有真正達到老師走進題海，讓學生跳出題海的狀態。比如有時候給學生布置作業后，發現有些題目不適合我們的學生。因此，我認為教師在這方面的要求和監督應該更到位。在給學生布置作業之前，老師必須先做題（但不要抄答案），并為學生選擇合適的題目，以免學生做無用的工作，浪費寶貴的時間。

三.思考未來教學工作中的幾點:

1. 進一步提高每一位外語教師的工作責任感和專業能力，做好高一、高二英語教學工作，為高三總復習打下良好基礎。

2. 英語教學不僅要停留在語言本身的解釋上，而且要注意單詞、語法等知識點的教學，還要注意語言的整體分析，即學生具有整體能力，即語言能力。同時，語法教學必須與語境相結合，使學生在一定的語境中理解語法現象，并通過適當的練習進行鞏固。要讓學生在不同的語言環境中靈活運用各種語法規則，而不僅僅是記住概念。

3. 在高中一年級，我們必須消除語音障礙，不僅要解決音標問題的初始階段，使學生能夠掌握音標及其字母組合，大大降低學生記憶單詞的困難，有效提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題應進一步討論和研究。

4. 從高中開始，要逐步培養聽、讀、寫的方法和技能，養成良好的寫、聽、讀、寫的習慣。在學習課本內容的同時，還要擴大學生的課外閱讀量，讓學生做一定量的閱讀筆記或短文縮寫；抄寫好的單詞和句子，積累好的單詞和句子，甚至好的段落。 養成良好的讀寫習慣對學生學好英語很有幫助。

5. 備課組的教師應充分發揮應有的作用，認真研究教材、教學方法、指導學習方法，并在此基礎上制定科學合理的教學計劃。我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃，不是為了完成一項任務，而是要把計劃作為一種預期目標，在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度，從使教學計劃發揮其教學中真正的作用。

四.對學校教學管理的一些建議

1. 學校應采取有效措施鼓勵和獎勵在教育教學中取得成就的教師，特別是青年教師，使他們成為其他教師學習的榜樣，激發教師的熱情，在校園內營造比較、學習、趕上、幫助、超級教學氛圍，提高我們的整體教學水平。

2. 客觀評價文理學科、 1學科和小學教師在教學中的貢獻和作用，鼓勵和批評弱學科，特別是對兩個大文科，不僅要看到差距，還要看到希望，更有利于各學科的平衡發展。