小學六年級英語教學反思

一學期的教學工作即將結束。以下是小學六年級英語教學反思六年級英語教學反思，供您參考，希望對您有所幫助，更情請點擊云煙查看。

雖然英語課程從小學三年級開始，但由于許多孩子沒有養成良好的學習習慣，他們覺得學習英語太無聊和困難，導致厭倦甚至害怕英語學習。 半個學期過去了，期中考試已經結束了。看著學生的成績，我看到了教學中的漏洞和不足。看完學生的試卷，綜觀學生的答題情況，我對學生各方面的掌握情況做了以下分析和教學反思：

一、試卷質量分析

六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開的，實際上是一張綜合試卷。大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出學生對以前的一些知識的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：

第一部分是語音測試，第二部分是詞匯測試，第三部分是單能力測試，第四部分是閱讀測試，第五部分是綜合能力測試 (不計入總分)。

這套試卷涵蓋了小學學習的詞匯、語音、語法和日常語言，重點是詞匯、日常交際語言、閱讀能力、關鍵句型和語法。小學涵蓋的語法知識滲透到整套試卷中，如介詞in，on，at，to正確使用；冠詞a，an，the正確使用；正確使用名詞單復數；正確使用形容詞比較級；正確使用代詞主格、賓格、形容詞主代詞和名詞主代詞；真實動詞have，has與be動詞的說，動詞的使用涉及時態，現在，一般在未來，一般在過去；正確使用第三人稱單數，否定句，一般問題句的句型結構等。

試卷充分體現了以學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持以教材為基礎，避免教材機械操作，靈活遷移。在試卷設計中，增加了對學生閱讀理解能力、關鍵句型和書面寫作能力的考核，注重學生的積累和應用，對今后的教學工作起到了一定的指導作用。缺點：總的來說，主題類型太活躍，變化太多，太困難，如詞匯測試中的第三個問題以適當的形式填寫，單個能力測試中的第五個問題發現句子中的一個錯誤并糾正，第六個問題句型轉換，綜合能力測試中的第一個問題仔細閱讀短文，完成選擇題，使短文流暢、連貫，第三個問題中的小練習，要求學生寫整個段落，對于低眼睛的學生，束手無策，缺乏聽力測試。

二、試卷總體情況分析:

第一部分主要考查語音知識ow，oo，ee，ea字母組合、元音字母a，o重讀開閉音節發音，1、2小題失分較多。第二部分考察詞匯及其中文意思，滲透詞匯搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范圍。以適當的形式填寫單詞，大多數學生得分不高；第三部分和第四部分主要考察學生的語言基礎知識、閱讀能力、語法掌握等方面，表達如下：單能力測試5、6、綜合能力測試1是新接觸，完全符合初中、高中考試，相當一部分學生不理解問題的含義，得分率很低；學生對詞匯記憶不強，反映在書面寫作中，有很多錯別字，給我們反饋了一個重要的信息，學生邊學邊忘，掌握不好。學生掌握句子的難度反映了學生練習太少，或者學生除了課堂沒有太多時間學習英語。

考試成績不盡如人意，平均分、優秀率、合格率低。原因之一是題目太難，題型太活。主要原因是教師教學工作不到位。

三、改進措施

在這次期中考試中，令我遺憾的是，由于他們浮躁的學習態度，學生的成績沒有提高，而是嚴重下降。期中考試已經結束，在下半學期的教學中，我想關注問題找到相應的解決方案，同時繼續激發學生的學習興趣作為教學的重點，讓學生在我的指導下享受學習的快樂，讓他們都能以優異的成績進入中學。

1.進一步加強基礎知識，要求大家通關。

2.為了為學生奠定良好的英語學習基礎，準備與中學學習聯系，教學仍應注意各種詞匯轉換的歸納訓練和應用練習，培養學生的初步語言感知能力

3.注意單詞的應用練習，在機械記憶的基礎上培養學生的生活和學習能力。學生的思維能力和解決問題的能力可以通過各種問題進行訓練。

4、知識培訓應注重培養學生的學習習慣和意志素質。注意低教學與高教學之間的教學形式和培訓目標的轉移。逐步將課堂從興趣轉變為思維和意志學習。同時，注意潛在學生的學習和生活條件，采取有效措施，盡可能調動學習熱情和主動性，注意保護自尊，提高自信。

5.在優化課堂組織教學、合理設計教學活動、增加培訓強度和密度的基礎上，注重因材施教和分層教學。既要讓大多數學生掌握基礎知識和技能，又要注重知識的拓展和定期知識的總結和歸納，讓好學生得到充分的發展。

我相信，通過我們的檢查和填補空白，我們將在未來的教學過程中不斷完善和提高，努力在畢業會考試中取得優異的成績。