英語教學總結

教學是教師和學生相輔相成的教學活動。以下是英語教學總結，僅供參考，希望對您有所幫助！

英語教學總結

今天下午，我聽了其他老師的講座。總體感覺是：教學設計水平清晰，環環相扣。從引進的新異性（美麗的校園和可愛的學生）到各項任務的完成，從對課文的整體把握到逐步的分析和理解，從課堂知識到與生活現實相關的對話表演，從語言結構的分析到語言的升華，環節過渡自然，無痕跡，注重知識的積累，注重學以致用的教學目的，注重教學情感的升華，充分體現新課標的理念。接下來，我將從教學思想、教學目標、教學方法、教學基本功、教學程序、教學亮點等方面談談我對陳先生課堂的一些膚淺看法，并提出一些值得討論的問題。

一、教學思想

本課程體現了英語教師教學思想的全面性、全面性和主動性。她善于把握課堂上的關鍵事件，生成精彩的課堂。她的教學面向所有學生，注重學生的發展。課程挖掘了許多來自學生的生活空間和社會實踐，從而實現了學生獲取知識的自我構建和自我生成的過程。教學體現了教育即生活的教學理念和新課程標準理念。

二、教學目標

主要語言目標Talk about ownership 這一知識目標不僅貫穿于教學中，而且在培養知識目標的同時，提高和深化學生的能力目標和情感目標，讓學生學會使用它have…一般問題句和否定句，培養口語練習和英語思維交際能力，促進學生熱愛學習和運動。

三、教學方法

在組織和實施課堂教學時，教師注重以教師為導向，以學生為主體的教學原則，主要采用任務教學；努力創造英語環境，輔以情境教學方法；實施英語學習的溝通原則；從簡單到復雜，從簡單到困難的漸進原則，以及生活地圖和網絡資源整合的原則，讓學生體驗、實踐、參與、體驗、實踐、參與、溝通和合作，實現任務目標，感受成功。學法設計：注重學生自主學習和小組合作的學法指導和培養。在學法設計方面：注重了學生自主學習和小組協作的學法指導和培養。學生通過自主學習，完成了較簡單直觀的任務，通過小組協作，完成了難度較大的學習任務，比如Guessing game在表演過程中，鼓勵學生采取兩組合作學習的方式，有利于培養學生與他人合作的能力，學生的對話表演表現出較強的口語能力。在教學環節的設計中，教師還引入了競爭機制，分為小組比賽，積極指導教學任務的完成，大大調動了學生的學習熱情，最大限度地參與課堂教學。

四、教學基本功

教師基本教學技能熟練、能力強，語言表達能力強，語音和語調適宜，速度適中，簡潔全面，啟發性強，幽默幽默，肢體語言靈活，非常有吸引力和親和力。

五、教學程序

整個教學活動設計了四項任務。任務設計符合教學的實際內容和學生的實際情況。教學思路清晰，層次分明，能給學生一種清新的感覺。整個課堂結構安排嚴謹，環環相扣，自然過渡，師生活動時間分配得當，沒有前松后松和前松后松。

Lead-in： 陳老師用一些獨特的圖片來影射今天的課堂內容I have…語言目標。 然后學生進行頭腦風暴(Brain Storming)” 活動，積極思考，創新回答問題。老師通過熱身活動給了這門課一個很好的開始。

Task 1: 陳先生對新單詞的學習是獨一無二的。為了學習單詞，她沒有教單詞，而是先單獨呈現單詞圖片，然后集體呈現的簡單用法也穿插在中間，然后一個接一個Guessing game基本解決了今天的新單詞，他升華了當前熱門體育項目的其他球類名詞。 最后回到課本處理書練習1a.陳先生的預設充分發揮了學生的主觀主動性，激發了學生的好奇心和求知欲。陳先生通過精心、合理、多維、靈活的預設創造了這一環節，起到了承上啟下的作用，最大限度地培養了學生的猜測、邏輯推理和判斷能力。

Task2: 陳先生在導入和任務1的設計上為新課的引入奠定了良好的基礎，可以說新課的引入是自然的。老師呈現圖片引導學生練習；先老師和學生互動，然后學生互動，chain drills讓學生熟悉今天的內容。陳先生從未離開過這門課的教材。他在學生上口的情況下及時跟進處理了1b練習，也把今天學到的東西編成歌曲的形式，讓學生記住。這樣，學生就可以從視覺和聽覺的角度感受到心靈的震撼、氛圍的襯托和情感的渲染，從而實現語言目標。

Task3: Activities 事實上，這項任務是學生自主活動的一部分，pair work和chain drills讓學生熟悉這門課的內容，陳老師這門課總是與教科書密切相關，她及時跟進處理1b練習還將今天的內容編成歌曲的形式，讓學生記住. 這樣，學生就可以從視覺和聽覺的角度，感受到心靈的震撼、氛圍的襯托和情感的渲染，從而實現語言目標。

Task4 Exercises陳先生總結并要求今天的內容，及時跟進實踐培訓，進一步鞏固內容，完成今天的教學任務，最終提出教育目標，充分體現一些新課程改革的理念，實現英語教學的知識目標。激發學生樹立自信、超越自我、克服困難、不斷進取的情感因素，將德育滲透到日常教學中，充分體現課堂上的三維目標。

六、教學亮點

教學是教師與學生相輔相成的教學活動。教師善于把握學生的認知興奮，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生積極參與學習過程。教師不僅認真學習教科書，解決教科書，而且深入掌握學習情況，在教學實施過程中，注重學生的獨立、合作、探索和學習，充分反映了教師為主導，學生為主體。整堂課充滿了寬松、和諧、民主的課堂氛圍，師生互動、生生互動好。

2.課堂介紹新穎獨特。教師及時捕捉和巧妙利用能在教學效益中發揮關鍵作用的關鍵事件，及時調整教學過程，形成充滿活力的課堂，形成精彩的課堂。

3.教學體現了為每個學生的發展的新課標理念。老師在課堂上有學生。

4、教師根據主題-功能-結構-任務的教學理念，在一定的溝通場景中呈現語法，使學生在聽、說、讀語言材料的過程中形成一定的情感理解，實現足夠的語言信息輸入，然后引導學生根據語境細化，總結語言知識，加強語言功能，真正實現應用教學目的。使教學的重點和難點有序、無聲地突出和突破。

5、有效利用現代多媒體技術與英語教學的整合，體育明星成功或挫折，以鼓舞人心或凝重的音樂氛圍，讓學生從視覺、聽覺的角度，感受精神沖擊、氛圍和情感渲染，發揮有趣的效率 。

6.抓住學生認知的興奮點，努力激發學生興趣，積極引導。