2023年英語教學年終工作總結

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2023年英語教學年終工作總結

英語作為一種國際語言，越來越受到重視。21世紀英語的發展具有全球化的特點。兒童英語作為啟蒙教育的基石，已成為社會關注的焦點“焦點”、“熱點”。由于孩子的年齡和心理特點，他們通過自己的活動了解世界，體驗生活，學習經驗。在兒童英語教學實踐中，符合兒童的成長規律，兒童沒有思想壓力，輕松學習英語，寓教于樂。因此，教師應重視兒童學習英語的方法，創造英語學習環境，培養兒童學習英語的興趣。

一、 把“愛”貫穿英語教學。

愛是幼兒教師的最低要求。我們應該帶著愛走進孩子的心，用充滿情感的語言和發自內心的微笑，讓孩子真正感受到他在愛的環境中，從而產生快樂的心情，激發孩子對知識的渴望。孩子之間有個體差異，但我們必須關心每個孩子。要及時表揚素質好的孩子，鼓勵性格內向的孩子，照顧智力低下的孩子。我們應該把每個孩子都當作自己的骨肉。在這里，我特別強調，我們不能忽視內向、膽小、不愛說話的孩子。以我們幼兒園的一個孩子為例，他在幼兒園已經兩年了，他從來沒有說過一句話，更不用說回答問題了。這學期我接管了這個班，正如他們所說，每當我點擊他的名字時，他總是一句話也沒說，立刻躺在桌子上。而總是微笑著看著他，從不責怪和批評他。有一次，我對孩子們說：“讓我們玩一個游戲。我想找個好朋友。找到的孩子一定是我最喜歡的，好嗎？”于是，我們一起唱了《找朋友》，我故意走到他面前，吻了吻他的額頭，拉起他的手：“你是我最好的朋友。”當時，我發現他的嘴唇有點顫抖，眼里含著淚水。從那以后，當我再次叫他的名字時，他可以大聲喊道：“到。”不知道為什么，心里感到陣陣酸痛。愛情就像陽光，老師的鼓勵就像雨露給予更多的愛和鼓勵會滋養孩子口渴的心。（英語作為兒童的第二語言，在學習環境和日常使用方面無法與母語相比。因此，教師特別需要有愛心和耐心，用教師的人格魅力激發孩子學習英語的興趣，潛移默化地指向學習語言的真諦。)

二、 玩中學，學中玩。

愛玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。所以在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。

1)充分利用教具。在英語教學中，孩子們需要聽更多的練習，如果老師不使用艾滋病，只是盲目地重復，孩子們很容易感到無聊，使用手偶、頭飾等直觀、形象的艾滋病安排一定的情節，加上老師豐富的手勢、動作、表達，容易吸引孩子的注意，學習快，牢牢記住。例如，學習單詞“Animals”，幼兒戴上頭飾模仿各種動物動作和叫聲，很快就記住了。

2)設計有趣的游戲來吸引孩子。游戲是孩子們最喜歡的活動。根據這一特點，游戲貫穿英語教學，為孩子們創造一個英語環境。如“sit and stand up(坐下起立)”，教師反復說“sit down, stand up”，讓孩子用動作表現出來，既保持了課堂紀律，又學會了知識。編兒歌也是個好辦法。如學習“elephant(大象) , nose(鼻子), ear(耳朵)”可編成兒歌：大象elephant長高又長nose會洗澡，大大的ear能扇風，走路搖啊搖。為了讓孩子鞏固所學的單詞或句子，也可以編歌，比如學動物“cat(貓),dog(狗)”時，可用“二只老虎”旋律，編成歌詞：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.兒童興趣濃厚，課堂氣氛活躍。多變的學習形式有利于掌握和鞏固知識。

3）在有趣的故事中學習英語。如果把單詞或句子融入故事中，孩子們可以快速學習，牢牢記住。一開始，老師可以先編故事，用英語，然后讓孩子自己編故事，這樣孩子不僅可以鞏固知識，還可以鍛煉語言表達能力。

三、 創造英語環境，運用情景表演進行教學。

在教學實踐中，有些孩子說得很好，但不知道是什么意思。比如，我對孩子說：“How do you do?”孩子們會回答我：“How do you do?”但從不自發地問別人，只是在別人對他說：“How do you do?”回答別人:“How do you do?”這說明孩子只會說，卻不會用。針對這一現象，我們不提倡教師教英語翻譯漢語。我們應該為孩子們創造一個場景，這個場景應該是生活的，孩子們在特定的場景中，理解每個句子的意思。例如，教句子“Who are you? I’m… .Come in, please. Sit down, please. Have a cup of tea, please.當時，教師應創造按門鈴、拜訪朋友的場景，并輔以大量的動作和表情。此時，孩子們自然會結合場景理解英語內容，同時，它還可以提高兒童語言運用能力

四.注意孩子的性格差異，因材施教。

幼兒園教育應尊重兒童的人格和權利，尊重兒童身心發展的規律和特點，注重個體差異，因材施教。教學方法多種多樣，不同的孩子應該用不同的方法:對于喜歡音樂的孩子，我會把英語編成歌詞學習；對于喜歡兒歌的孩子，我會兒歌；對于喜歡表演的孩子，我會讓他們表演等等。教學方法不能硬性規定。下課后，我對不同的孩子采用不同的方法。整個班不像上課，而是玩游戲。孩子興趣高，課堂氣氛活躍，英語記憶快。

五.英語教學中貫穿德育。

孩子是祖國的未來，幫助孩子從小樹立正確的人生觀和世界觀是每一位幼兒園教師的職責。在英語教學中，也要重視兒童的德育。例如，在小班學習apple(蘋果)的時候，我編了兒歌:排好座位吃飯apple，你一半，我一半，我給我mummy(媽媽)留一半。有的孩子在表演中說：“我給teacher(老師)留一半。”我很感動，多可愛的孩子啊！這種游戲讓孩子不僅學會了知識，還學會了與人分享。再比如，學習desk(桌子), chair老師和其他孩子一起說：“――愛勞動，他把desk擦干凈，又把chair擺好，再給花澆水。”結果孩子們都爭著上臺做動作，都愿意做愛勞動的好孩子。這對培養孩子熱愛勞動的習慣起著重要的作用。

實踐證明，兒童英語學習符合《紐約時報》的發展趨勢、素質教育的概念和語言學習的規律。作為一名光榮的人民教師，在未來的教學中，我們應該以勤奮的態度，努力探索，不斷更新兒童英語教學的概念，為幼兒教育做出更多的貢獻。

2023年英語教學年終總結

現代英語教學大綱要求英語教學注重發展學生的理解能力，將語音、單詞和語法規則應用于聽、說、讀、寫等交流活動，課堂教學必須進行交流。事實上，所謂的溝通能力只是指人們使用語言進行信息、思想和情感交流的能力，即聽、說、讀、寫語言交流的能力。教師在教學中應使用適當的教具和其他現代教材，通過動作、表情等手段教學生。教師還應為學生創造有利條件，讓他們有機會使用英語，并指導他們在適應現實生活的環境中學習和使用英語。

在中學英語教學中，我們提倡使用輕松愉快的教學方法來迎合學生活潑活躍的天性。我們有責任讓每個孩子在快樂的氛圍中掌握知識和技能，感受學習英語的樂趣。只有真正讓他們的思維活動，我們才能長期保持他們對學習的興趣，讓他們感受到學習英語的樂趣。在通常的課堂教學中，我這樣做了：

一、 模擬交際情況

情境表演最能滿足學生的表演欲望。為了成功地表演，學生們經常積極而仔細地設計表演內容，在這個過程中，學習內容已經嵌入到學生的腦海中。例如，在學習了會議問候和相互介紹的句子后，教師可以引導學生模擬真實的生活情況，在課堂上或其他問題上表現出來。

二、 創造生活情境

如果人們離開生活，他們就不會學習語言，學習漢語，學習英語。如果老師把課堂變成一個集中的社會，讓課堂生活，讓學生在生活場景中學習英語，在體驗中學習英語，在實踐中學習英語，學生就會主動、生動、快樂。除了現場表演的對話外，學生還可以使用他們最喜歡的物品來表演，這樣效果會更好。

三、 借助媒體情境

媒體教學生動，特別是音形和色彩感強。例如，教科書安排了大量的故事清潔或教學內容，也可以利用媒體創造情境進行教學，效果特別好。通過觀看、聽、說、思考，激發了學生的思維，不僅學習英語，而且聽到了故事，學生對學習的興趣增加了。

通過通常的課堂演練，學生的語言交際能力大大提高，學習熱情和自信心不斷增強。他們學習和熱愛英語的熱情也會輻射到課堂之外，取得良好的教學效果。英語課堂教學要求“活”，求“扎實”，讓我們一起練習，一起探索，讓孩子們的思維在快樂教育的陽光下自由跳舞！教學效果好。英語課堂教學要求“活”，求“扎實”，讓我們一起練習，一起探索，讓孩子們的思維在快樂教育的陽光下自由跳舞！

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