初中地理教學反思

反思是一種梳理，是對自己現有行為的梳理，可以讓教師清楚地了解自己行為中的適當性和不當性，從而進一步明確自己教學行為變化的方向。以下是云煙小邊為您整理初中地理教學反思，供您參考，希望對您有所幫助，更多詳情請點擊云煙查看。

在現代教學中，我認為最深刻的經驗之一是改變教學模式，嘗試創新教育理論，實現教學 學、 統一教學，注重學生知識的傳授，更注重學生能力的培養。教師教育觀念的更新和學生學習方式的轉變是課程改革實施過程中的標志性體現。改變課程實施過于強調學習、死記硬背、機械培訓，倡導學生積極參與、愿意探索、勤奮，培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、溝通和合作的能力。我從事地理教育教學近12年，經歷了幾次課程改革。這次課程改革讓我感覺很多。以下是對地理教學方法的反思。

一、 注意雙方的溝通

新課程強調，教學是教學交流、互動、師生交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在教師和學生分享思考、經驗和知識的過程中，交流情感、經驗和概念，豐富教學內容，尋求新發現，實現共識、共享、共同發展，實現教學和共同發展。

在地理課堂教學中，我改變了傳統意義上的師生教學，不斷讓師生互相教學，形成了真正的學習社區。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對于教學來說，交流意味著人人參與、平等對話和合作建設。它不僅是一個理解活動的過程，也是人與人之間平等的精神交流。對學生來說，交流意味著突出主體性、個性表現和創造性解放。對教師來說，溝通意味著課堂不僅是教授知識，而且是分享理解，促進學習；課堂不僅是一種單向的努力，而且是生活活動、專業成長和自我實現的過程。教師從教學中的主角轉向平等中的首席。

二、注意使用課本地圖

新的地理課程利用圖形材料、直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料和貼近學生生活的課堂活動，創造了一個充滿時代氣息的地理教學情境，向學生展示了生動活潑的思維過程。如何使用這樣的教材？該怎么上課？如何發揮教師的作用？如何挖掘學生的潛力？……為了適應新課程下的地理教學，地理教師需要冷靜、積極地反思 。

三、激勵學生多問

學習的興趣和愿望在很大程度上決定了學生的學習態度和成績。學生有好奇心，這是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。在日常生活中，他們往往對某件事特別感興趣，從興趣到愛，從愛到探索和追求真理。也會提出各種看似無稽實有深意的問題。此時，教師應適應學生的心理，正確引導學生提問的習慣。教師可以有趣地解釋，并以豐富的情感色彩組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、引導學生好動

事實上，九年義務教育教學大綱提出的將應試教育轉化為素質教育，在于學生做科學，而不是讓學生聽科學。片面追求入學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，也不能在實踐中應用和發展。這樣的人才能有多大的創造力？明科，作為一名教師，不要把活躍作為缺點，從安靜中解放學生，熱情鼓勵，耐心引導他們開始，使他們增加知識，形成運動的能力。

作為一名地理教師，想想你是否在學習和提高你的專業理論水平，你是否在研究學生心理動態的發展，你是否想探索地理教學方法和學習方法來適應新課程。