小學勞動技術教學年度工作總結

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小學勞技教學年度工作總結【一】

在勞動技能課堂教學中，繼續培養學生的日常行為習慣，教學生動手操作、編織等勞動技能。如何教好勞動課，讓學生熱愛學習。 我采用靈活的教學方法，學生被動學習，成為主動學習；機械學習到有目的的學習。教學從創新、合作和成果三個方面取得了良好的效果。總結如下：

一、創新

在勞動技能課程的實踐和實踐過程中，充分利用學生現有的生活經驗和對勞動課程實踐過程的興趣，調動學生思考問題的熱情，拓寬學生的思維，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象力， 培養學生的行為習慣、自我服務和家務能力，掌握日常生活中的小常識，在勞動課上體驗刷牙、打掃、疊衣服、系紅領巾的樂趣習慣。

例如：

1、刷牙

在刷牙課上，讓每個學生準備一個小杯子和一把小牙刷。我教學生正確的方法，每次上課前，我總是問每天刷牙的時間，為什么要刷牙？讓每個學生輪流表演，但也用兒童歌曲讓每個學生牢牢掌握刷牙的方法，學生稍差，我攜手指導，教育學生養成早晚刷牙、漱口的良好衛生習慣。

2、系紅領巾

在課堂上，我使用問題的方法，讓學生明白他們是一個少先隊員，每天來學校戴紅領巾，紅領巾是紅旗的一角，我們應該照顧紅領巾，使用課件，讓學生在老師的指導下逐步練習系紅領巾，使用“一幫一”教學模式，讓每個學生都能學會帶紅領巾、洗紅領巾、疊紅領巾的正確方法，不，課外輔導，耐心教育，取得了成效

二、合作

在勞動實踐中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，鼓勵全體學生相互合作。小組之間的競爭，使每個學生的個性得到發展，特長得到鍛煉，素質得到提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運營載體，以全員興奮為操作手段，以小組績效評價為導向，激發競爭活力，增強合作意識。

在勞動技能教學中，我總是把學生分成幾組，最后，評價哪組最好，鼓勵學生在實踐過程中，強調學生個人心理素質培訓、健康心理素質、互助合作團隊精神，使學生不以自我為中心，從集體利益，讓他們明白成功的工作屬于自己，也屬于集體。

穿、系鞋帶

能充分發展學生協調手指活動的能力，養成獨立完成事情的好習慣。我穿好鞋，讓大家輪流欣賞老師的作品，引出今天的話題。同學們，你們的鞋帶是自己系的嗎？只有兩名學生能夠獨立完成系鞋帶的全過程，其他學生才能在老師的指導下勉強完成。通過今天的學習，希望同學們以后能獨立完成，不要讓父母為你操心。

然后，我將討論系鞋帶的好處和壞處。然后用自己的鞋帶，分布練習，老師指導，糾正不足。最后，小組練習，組長負責教每個學生。教師并使用游戲比賽的方法，比較那組學生盡快完成任務，及時頒獎。

炒酸辣白菜

記得學生“炒酸辣白菜”當時我親自示范切割——炒，講方法，逐一輔導學生刀法。手把手教，個別不熟練，絲切不均勻，耐心解釋，遇到問題，及時解決。讓每個學生切菜評論，哪個地方不到位，哪個地方做得好。要求學生掌握正確的烹飪要領和方法，才能做出美味的飯菜。對不認真聽講的學生，嚴厲批評教育，課后談心。經過教師的完整演示，優秀的實踐，充分發揮組長的智慧，組長負責完成組的任務，教師檢查每個學生的操作過程，及時發現不足，糾正。

三、成效

在勞動技能課程教學中，我努力滿足學生的需求，幫助學生建立信心，依靠自己的努力實現成功，滿足知識的好處，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總能保持強烈的學習興趣，激發學生的內在學習需求，鼓勵每個學生學習，實現愿意學習、快樂、學習、學習。在課堂上，無論學生的最后一部作品做得如何，我總能肯定學生的作品，總能肯定學生為作品付出的一切勞動。并公開表揚一些成績平平的學生，使他終身受益。

作為一名教師，只有不斷加強觀察和實踐，讓學生親自學習和欣賞，學生才能學習勞動技術，掌握勞動技能，然后激發學生的創造力。

小學勞技教學年度工作總結2

勞動創造了世界，勞動創造了人，勞動創造了美。生產勞動是人類生存，繁衍和發展的基礎。

小學勞動教育課程是小學各學科的基礎學科，在小學各學科的教學中具有不可動搖的地位。小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科， 課堂教學要求學生既動腦又動手， 手腦并用。這種教學實踐是培養學生創新意識、發揮創造力的最佳機會。創造性勞動教學的最終目標是鼓勵和引導學生增強創新意識，致力于創造實踐，探索創造方式，養成創新習慣。組織學生參加勞動項目競賽，激發學生的勞動興趣，培養積極的勞動情感。當小學生第一次參加勞動實踐時，勞動興趣是暫時的，容易受到意外因素的影響。他們對整個勞動活動更感興趣，而不是勞動的具體內容。因此，在組織小學生進行勞動實踐時，必須具有集體活動的色彩。只有將不同的集體活動形式與具體的勞動內容相結合，才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動意識。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也應該不同。蘇霍姆林斯基說過："在人的內心深處，有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是發現者、研究者、探索者。這種需求在兒童的精神世界中尤為強烈。"每個學生都希望自己成功，總能得到老師的贊賞。可見，讓學生在勞動實踐中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡最大努力滿足學生的成就需求，幫助學生建立信心，依靠自己的努力實現成功，滿足知識的好處，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總能保持強烈的學習興趣，激發學生的內在學習需求，促進每個學生學習，實現愿意學習、快樂、學習、學習、學習。 例如，在勞動課上，無論學生最的作品做得怎么樣，老師總能肯定學生的作品，肯定學生為作品付出的一切勞動。老師還應該公開表揚一些成績平平的學生，他將受益終生。英國教育學家斯賓基說："求知若能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人監督，也能自學。" 創新是知識經濟的源泉，"是民族進步的靈魂。"與其他學科一樣，勞動技術教育也承擔著教授知識、培養技能和發展能力的任務。然而，它有一個獨立的要求，即學生必須學習生活和生產勞動的相關知識、技術原則，培養學生的觀察、注意力、想象力和思維能力，并在此基礎上培養學生的創造性意識。

總結一學期的工作，我堅信，只要勞動技術教師意識到學生有創造潛力，不斷激發學生的創造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動教學將使無數學生的創造力爆發出華麗的火花，并且往往是不可戰勝的。

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