小學科學教師期末教學總結

小學科學是為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生體驗和探索學習活動，培養學生的好奇心和求知欲。以下是小學科學教師的期末教學總結，供您參考。我希望它能幫助你。欲了解更多詳細信息，請點擊云煙查看。

小學科學是為了培養學生的科學素養，積極倡導學生體驗和探索的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探索解決問題的策略。在使用兩年的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，有利于促進學生的發展。接下來，我想談談我在使用這本教科書的一些理解和經驗：

1、科學教材安排的活動有利于促進學生科學探索和發展。

小學科學真正從學生的生活開始，符合孩子的天真和孩子般的興趣，為學生提供了很多個人經驗的機會，鼓勵他們獨立參與和積極探索，并在參與和探索中獲得一些東西。同時，探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合，促進了學生學習方法的多樣化。同時，也培養了學生尊重事實、探索和質疑事實的科學精神。

二、小學《科學》教材體現了全體學生靈活開放的特點

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它不像小學自然教科書內容很固定，實驗過程，方法很單調，不變，但相當靈活，教師可以根據學校和學生的實際情況進行調整，學生也可以有更多的空間探索創新，因此，我認為教科書具有靈活性和開放性的特點。

三、注重培養學生開展猜想活動和師生交流活動。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發現。可以看出，猜測可以幫助學生探索活動。一方面，正確的猜測會激勵學生，學生會有成就感，鼓勵他在未來的活動中更大膽地猜測和實踐；此外，即使學生的猜測不夠正確或全面，在老師的正確指導下，學生也會感受到，不斷實踐和探索，但也讓學生明白猜測不好，有勇氣練習，實踐是檢驗一切真理。因此，我認為教設計的猜想活動很好，對學生探索和學習科學有很大的幫助。因此，我認為教科書設計的猜測活動非常好。它對學生探索和學習科學有很大幫助。逐漸猜測將成為學生探索的習慣和動力。我認為讓學生無目的地練習不會給學生留下深刻的印象，而是用猜想練習，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。此外，小學科學非常重視師生之間的交流，這也將促進學生的發展。在交流中，我們可以相互學習，相互學習，有新的發現。此外，通過交流，我們還可以提高學生的語言表達能力，培養學生傾聽他人演講的良好習慣，有利于拓寬學生的思維，培養學生的發散思維。許多學生的閃光思想火花也在交流中爆發。因此，從三年級《科學》第一冊開始，我們就開始關注學生的培養。我想幾年后，我們所有的孩子都會改變，有更大的發展。

四、有意識地向學生滲透科學的人文精神

在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯系在一起，科學知識并不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養的培養。

五、注重培養學生長期觀察活動的能力

教材《科學》非常注重培養學生的長期觀察能力和毅力。我認為這將對學生未來的成長有很大的幫助。我們深有體會，學生很容易觀察一段時間，但要堅持很長一段時間，許多孩子會放棄，最終一無所獲，我們的孩子真的需要培養耐力和毅力，我們現在使用科學為學生提供了很好的鍛煉機會。課外活動為學生提供了很好的鍛煉機會。我認為這很好，符合社會和時代發展的需要。

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