小學語文教研員工作總結

教研人員究人員在小學中更為重要。作為一名教學和研究人員，他們應該比其他教師更好。以下是的小學語文教研人員工作總結，僅供參考。歡迎閱讀。

小學語文教研員工作總結(一)

隨著時間的推移，隨著課程改革的熱潮，另一個具有挑戰性和豐收性的學年結束了。回顧本學年我們教研中心小學語文教研工作的足跡，不難看出我們的步伐踏實、穩健、有力、值得稱道，既有值得繼續發揚光大的成就，也有應該引以為戒的不足。

一是加強學習，充實自己，提高個人專業素質

作為一名教師和研究人員，我知道教師和研究人員的重大責任。我把這個沉重的責任投入到工作中。為了豐富我的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現代教育教學理論，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野，努力提高教學研究水平和能力。

1.重點研究新修訂版(2023年)小學語文新課標。通過認真研究課程標準和基礎教育課程中漢語學科的修訂理念和具體修訂措施；瀏覽各網站專家對課程標準修訂的解釋和意見，對課程標準有更深入的學習和理解，在與實踐相結合的過程中有更深入、更徹底的體驗。9月26日至10月14日xx小學聽、評課，利用課外活動和夜間時間向老師講解(2023年)《小學語文新課程標準》，讓老師了解新課程標準，正確使用新課程標準。

2.關注小學語文教育信息，積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》、《中國語文網》、《新課程講座、講座與評價》、徐睿老師持有的《語文教學實踐研究》等相關書籍，不斷充實自己，了解教育信息。

二、組織活動，錘煉教師，打造學科精英團隊

組織教師外出觀察。

10月14日，組織30名小學語文教師赴伊奇觀看小學語文閱讀教學問題課堂觀察暨以讀代講研討會。共有六節觀摩課供教師觀察學習，涵蓋高中、低三個學段。自治區小學語文教師楊華先生和自治區中學語文教研人員田萬隆結合課例告訴大家，閱讀教學要區分學段，以標準學。然后崔嵐先生解讀了新修訂的《小學語文課標》。這次頭腦風暴訓練給每一位參加觀察學習的老師帶來了精神洗禮，也帶來了深刻的思考。

20月16日至17日xx參加了少教多學開幕培訓，聽取了市教研室副主任梁云、自治區教研室主任田萬隆三節中學語文觀察課。它向我們展示了我市語文教學的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌篇章的信心。

三、深入課堂，指導教學，做教師的良師益友

本學年，我深入課堂聽課、評課、討論、交流。在各學校聽了100多節課，有20多名老師和6次講座。通過聽課和與教師討論，我們了解到一些基層教師在教學過程中結合對新課程標準的理解產生的一些新的想法和措施，對教師在實施過程中產生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川老師童冬燕的交流中，我了解到她對這門課的學生缺乏主動性感到困惑。她的設計很精心，她的指導也很到位。為什么她仍然不能激發學生的學習興趣。我幫她仔細分析課堂上存在的問題。老師不僅要考慮我如何教才華橫溢，還要更加關注學生的學習、課堂上學生的生成、學生的困惑和興趣、自然學習和自然學習。抓住教學主線，選擇語言訓練點，讓學生在課堂上有所收獲。

四、認真命題，做好分析，發揮評價的激勵作用

本學年，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課程標準的基礎上，還深入研究了《中小學教學質量監測與保證——確定與實現小學語文教學目標》一書，結合現行教材和我旗小學生語文學習現狀，制定了雙向細目表，制定了三份小學六年級語文質量檢驗試卷。6月28日，并及時評卷分析。積極肯定各學校在考試中取得的成績，對教學中存在的問題和不足提出具體的改進措施和建議，為下一步向。

小學語文教研員工作總結(二)

語文是有聲的藝術，不是靜止的字符。讀百遍，其義自見、讀萬卷，寫如神、熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱，足以說明讀書的重要性。在課程的基本理念中，《語文課程標準》提出：全面提高學生的語文素養。如何解讀這一核心理念？我認為：首先，我們應該從知識和能力、過程和方法、情感、態度和價值觀三個維度促進學生道德、智力、身體和美的和諧發展；其次，我們應該面對所有的學生，讓每個學生的個性發展空間得到充分的宣傳。因此，我們在課堂教學中喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理主導與主體的關系，使教師的指導落在關鍵和想法上，成為學生積極參與、積極發展的方向和途徑，致力于整個學習活動、戰斗、大腦、嘴、手，大面積提高學生的漢語素質。

一是激發學習興趣，誘導學生積極參與

俗話說:興趣是老師。也是學好語文的先導。學生的興趣離不開老師的精心誘導和激發。因此，教師要點燃準學生的心理脈搏，努力增強學習的心理優勢。

1.再現情境誘惑。

心理學研究表明，新的刺激可以引起學生的興奮和興趣。因此，教師應從教科書內容出發，考慮小學生的心理特點，積極創造情境，努力實現教學方法的多變性，實現師生合作、生合作，形成互動互助態勢，建立民主和諧的教學平臺，提高學生對獨立參與的興趣。

2.情感朗讀有趣。

情感閱讀時的等級閱讀訓練。參與角色的閱讀可以讓學生身臨其境，比如看到他人，聽到他們的聲音，不僅培養了學生的思想和情感，而且使學生更有趣，培養學生的語言意識。

二是優化課堂教學方法，引導學生參與整個過程

崔山同志說，在過程和方法的維度目標中，我們不僅重視教學的結果，更重要的是學生獲取知識的過程和方法。因此，在課堂教學中，要創造學生參與學習的空間和時間，讓學生在自始至終的參與中有體驗和發表。引導他們總結學習規則，在學習中理解法律，在學習中使用法律，獵取知識，不斷豐富語言積累，培養情感，發展思維，、閱讀能力、寫作能力、口頭溝通能力、社會綜合實踐能力的實際需要，逐步形成良好的個性和健全的個性。

實踐證明，學習方法的總結、知識的坡度和跨度相對較大，學生的答案往往是片面的、分散的，甚至是一點半的星星。在獲取知識的過程中，教師應善于引導學生進行總結和總結，不斷提高其智力內容，逐步形成有規律的東西。只有這樣，總結出來的方法才能具有遷移性和指導性。

三、精心設計提問和課堂練習，啟發全體學生參與

課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，注重所有學生，多為中下生著想。一般來說，我們應該反映以下特點：（1）目標問題應圍繞本課程的教學目標，努力使問題真正成為標準的階梯；（2）層次——為了照顧中下生，問題應從教學目標設計的大問題分解為幾個小問題，使小問題成為大問題的基礎；（3）漸進——問題應反映循序漸進的原則，使學生能夠思考和接受，并逐步圍繞目標推進，分步到位；(4)靈活性——如果中下生不能接受老師的問題，就要從學生的學習出發，及時靈活地調整自己的問題，順學而導。

心理學家認為，新的需求與原水平或主觀內部狀態的對立統一構成了兒童思維發展的內部矛盾，形成了思維發展的動力。課堂問題應滿足這一需求，并不斷滿足各級學生的新需求。

課堂實踐的設計應在反映知識向能力的基礎上，面向所有學生，考慮中差，啟發所有學生參與，使各級學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生之間的差異是客觀存在的，中下生越多，差異就越大。作為一名教師，我們應該承認差異，找到更多的方法，因材施教，循序漸進，喚起中下生的良心，激發他們的內在動力，使他們逐漸跟上團隊，大面積提高，全面提高學生的語文素養。

小學語文教研員工作總結(3)

這學期的教學工作今天就結束了。回顧你每天的教學工作，我感受到了很多。作為一名語文老師，教好學生的語文課是我的責任。這學期的語文課，同學們都學得很好，但我還是有缺點。xx小學二年級語文教學總結。

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課不僅拓寬了思路，而且為備課過程積累了豐富的材料。這學期，我上了十幾節課。每節課，我都會認真記錄，積極思考，從別人的課堂中汲取精華，彌補自己教學工作的不足，提高自己的教學觀點。

至于認真備課，我仔細分析和準備本書中的每一節課和每一個教學環節，然后在課堂上教學生。在我的意識里，我認為只要我能努力做好，我就必須盡力讓孩子們在課堂上獲得更多的知識，這是作為一名教師的幸福和成就。，二年級仍然是重點。我嚴格要求孩子們在每節課上做好生詞卡片，并在家里做好充分預習。在課堂上，每個學生都必須通過考試。同時，在指導閱讀的過程中，我也會花很多時間在課堂上教學生如何記住生詞，讓孩子們記住每一個生詞。在寫作教學中，我對自己和學生都有嚴格的要求。經過我的精心指導和嚴格的要求，學生們一天比一天進步，許多孩子的鉛筆寫得整潔清晰。上好課，最重要的是及時反思，在課后反思中找到課堂教學的亮點，發現自己的缺點，從而冥想如何改進。在這本書中，每節課教學后，我都會認真反思自己的課堂教學。同時，在每個單元的綜合學習之后，我也會抓住一兩個教學環節，認真反思。

二、充分調動學習積極性的多種方式

興趣是老師，有興趣，有學習的動力和熱情。為了讓孩子們更喜歡漢語，除了讓孩子們喜歡我的漢語老師，更多的是我想找到如何豐富漢語課程，豐富漢語課堂的學習。此外，我還將語文課融入孩子們的童趣。每當我學習適合角色表演的課文，我都會充分調動孩子們的積極性進行表演。在父母的幫助下，孩子們做了很多漂亮的頭飾。孩子們喜歡表演，愿意表演。本學期，我讓孩子們表演了《酸甜》、《小柳樹與棗樹》、《紙船與風箏》等童話，孩子們的表現也相當出色。真正地投入到了課文的角色中。

注意平時的積累

這學期我繼續讓孩子們堅持每日積累主要或做各種形式的積累，這學期孩子們積累內容，興趣明顯高于上學期，好詞好句子、成語、諺語、休息、名言等，內容多樣，同時積累，孩子們也可以說意思，如：成語，學生同時理解意思，也可以做適當的句子，如：名言，學生們可以知道他們的粗心大意，并結合自己的個人實際談論深刻的經驗。我記得教學和研究人員來上課。課前，我讓孩子們進入課前積累。孩子們的各種積累內容和出色的表現都取得了良好的效果。我堅持課外積累。現在我們班的孩子在寫作和回答問題時有一定的表達能力基礎，這也與平時的積累密切相關。

四、耐心輔導用心評價

1.耐心指導。對于學習困難的學生，我給予愛和方法。讓他們不斷進步。比如我班陳代理、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、傅男凱等學生語文成績差，懶惰好玩。他們經常不完成家庭作業拖欠課堂作業。在這方面，我經常和他們交談，鼓勵他們，經常看到他們的閃光點，即使只是一點進步，我給予優秀的贊揚，讓他們找到信心，找到學習的樂趣。此外，我還通過家訪和電話聯系，通過家庭和學校的共同指導，使這些學生取得了很大的進步。

2.仔細評估。每次學完一組課文，我都會引導學生認真復習，鞏固所學知識，然后測試學生的知識掌握情況，最后進行評價，查漏補缺，讓學生整合知識，舉一反三。

我從事語文教學已經好幾年了。在工作中，我深刻認識到語文教學是一種復雜而豐富的教育。當語文老師不容易。在教學中，我經常感嘆自己的知識淺薄。我知道我要學的東西太多了。無論是教育理念還是實踐教學，我都需要不斷探索和嘗試，以免在新課程的改革浪潮中被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

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