學校備課組上半年工作總結

隨著時間的推移，一學期的工作也結束了。作為學校課程準備小組的工作人員，有必要總結今年上半年的工作。以下是學校課程準備小組上半年工作總結，僅供參考，歡迎閱讀。

學校備課組上半年工作總結【一】

在過去的半個學期里，我們組積極探索了閱讀與積累、寫作與寫作、語文與實踐三個方面。

一、讓閱讀高效

開學之初，我們組對閱讀時間和現有閱讀材料進行分類細分，讓孩子每天積累一點，每天進步一點。晨讀時，我們組安排了每天背誦，結合《古詩文》中的《三字經》有序開展背誦積累活動；晚讀時，我們有序安排孩子們閱讀《新補充讀本》、《烏丟失的冒險》和《笨狼的故事》。周末，我讀書，我快樂一欄被添加到中國七彩橋中，每周按照古詩背誦表的順序背誦兩三首經典古詩。在過去的半個學期里，孩子們背誦了大約40首古詩。

本學期，我們豐富了豐富多彩的詞匯城市的內容，并在閱讀生詞組成的單詞外增加了背誦專欄，根據課堂時間組織孩子們有效地背誦與文本相關的美麗句子。在過去的半個學期里，許多孩子的詞匯量迅速增加，這與有效的背誦和積累是分不開的。

二、從小養成良好的寫作習慣

寫作教學是低年級語文工作的難點。讓每個學生寫好字是我們組老師的共同愿望。因此，在通常的寫作教學中，我們特別注意學生寫作的要求，從坐姿筆的姿勢，寫作鉛筆到每個原始單詞的具體位置、重量、教學節奏的安排、寫作課件的使用……我們組都積極討論、精心安排，努力讓孩子們從小養成好的寫字習慣。

三、讓小鉛筆動起來

本學期，我們小組精心設計了寫彩筆，具體專欄有兩部分：第一部分是老師的話，內容是寫作方法的指導；第二部分是好詞超市，超市為學生提供一些與寫作相關的漂亮詞；第三部分是寫一段，或結合季節寫一段，或回顧集體活動的內容……半學期來，在七位老師的精心指導下，孩子寫作水平明顯提高。

四、讓語文走進生活

為了豐富學生的生活和情感體驗，漢語學習的擴展擴展到課外，進入生活。本學期，我們組織了小手寫秋、小手繪秋落葉貼紙、巧手種子畫、小橙燈等中國綜合實踐活動，孩子們走、看、聽、做接近自然，豐富知識，積累經驗，也積累寫作材料。

沒有最好的，只要更好是我們小組教師的工作信條。在未來的教學工作中，我們將繼續實踐和探索，使漢語教學既真實又充滿活力。

學校備課組上半年工作總結【二】

備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校實施校本培訓、加強師資隊伍建設的載體。如何準確定位新教材，如何有效實施課堂教學，提高學生的語文素養，是每一位語文教師一直在思考和探索的問題。每年，段老師在新課程改革理念中，認真學習小學語文課程標準，熟悉分年級要求，積極探索和實踐一切為學生，一切為學生，一切為學生的教育教學理念，努力在自己的具體教學中落實語文新課程標準的要求。

一年級識字教學是小學低年級教學的重點，是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力的基礎。我校語文教師，特別是低年級語文教師，根據兒童的年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字方式，積極培養學生自主識字的習慣和能力。

一、情景教學，激發興趣

為了幫助剛入學的學生熟悉環境，了解合作伙伴，老師拿出準備好的卡片，上面貼著學生的照片，上面寫著學生的名字，讓他們互相照片中的孩子不知道的名字。通過這次活動，學生們不僅很快認識了班上的學生，還在不知不覺中學會了識字。老師把識字卡貼在教室的綠板上，讓孩子們在課間隨時閱讀。教師通過創造學生熟悉的生活場景來激發他們的學習興趣。

二、尋找規律，學法指導

漢字的形成有規律可循。在教學中，教師重點幫助學生根據漢字構字的規律進行識字分類，鼓勵學生從一個例子中得出推論，指導識別異同，通過定期分類和復習提高識字效果。教師在教學中認真掌握寫作規律，不僅能有效減輕學生的識字負擔，而且能促進學生對生詞的記憶效果。

三、學會結合識字

新課程標準指出：拓寬語文學習渠道，構建適應時代發展的開放課程體系。學以致用是學習的根本目的。午休時，老師播放學生喜愛的動畫片，關掉聲音，只讓學生看字幕，讓學生感受到識字的重要性。這樣，學生鞏固熟悉的單詞，學習新的單詞。平時老師還帶學生去學校圖書館讀書，培養他們樂讀。課間，學生們在教室的書角閱讀和交流自己的書。符合學生身心發展的學習是讓學生積極學習，身心愉悅學習。

學校備課組上半年工作總結【三】

時間過得真快，一學期的工作線就要結束了。本學期，我們二年級的所有數學教師都以崗位為基礎，勤奮敬業，團結合作，順利成功地完成了各項教育教學任務。簡要總結如下：

一是加強理論學習，提高思想認識

新課程標準的引入對每位教師都提出了新的要求和挑戰。本學期，我們的課程準備小組繼續加強對新數學課程標準的理論學習，使教師進一步明確新課程標準的獨特概念、新框架、明確的目標和有效的指導。我們還學習了其他一些教育教學理論，有效地改變了教育理念，以指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和專業素質。

二是深入研究課題，優化課堂教學

針對學生的薄弱環節，全組人員經常集體備課，共同討論教案，將課題研究滲透到學科教學中。在教學中，我們可以根據學生的實際情況，堅持啟發教學的原則，以學生為主體，以能力培訓為主線，不斷激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。例如，在教學應用問題中，教師可以結合課堂上的新概念，創造一個輕松愉快的學習氛圍，設計有趣的生活數學，使學生學習有趣，學習容易。在教學中，分、秒，讓學生充分動腦、動手、動嘴，通過個人實驗得到1點=60分、1分=60秒，讓學生親身體驗知識的形成過程，方便學生理解和掌握知識。

三、注重培養學生自主學習習慣

除了加強課堂上學生自主學習能力的培養外，我們還注重課前預習能力和家庭作業能力的培養。教他們如何自學，引導他們課前預習，記錄遇到的難題，以便在課堂上與老師和同學討論，提高學習效率。并經常通過手機短信與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。在一定程度上提高了他們的學習信心和興趣。

四、積極開展教研活動，不斷反思和完善

小組共有兩名教師，結合自己的研究課題，通常可以積極參與學校組織的各種教學和研究活動，嚴格執行相互傾聽和相互評價的課堂體系，在課堂、聽力和課堂評價活動中，相互學習，不斷提高專業水平。通常每周寫一個理論摘錄，讓自己在學習中成長，在不斷的反思中提高。

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