校本教研工作總結

校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方法。以下是校本教研工作總結：基于課程建設 促進教師發展”，歡迎閱讀。

校本教研工作總結：以課程建設為基礎 促進教師發展

本學年，根據上級的要求和我校的實際情況，我校校本培訓工作繼續圍繞進一步完善1 x課程小組建設和以學習為中心課堂深化改革建設，以主體團隊為校本教學研究模式，采取專家指導、同伴互助、實踐反思實踐策略，開展各種形式的校本研究培訓工作，從提高教師教學質量為出發點，進一步挖掘教師潛力，促進教師的專業成長。總結以下幾個方面。

一是建立研究主題，建立學習團隊

為了提高教師的文化底蘊和理論水平，我們在原有讀書富腦工程的基礎上 x課程群建設，開展教師主題閱讀，引導教師樹立終身學習、團體學習的理念，將工作與學習結合起來，實現工作學習、學習工作有效提高業務水平，提高教學理念。

1.創新閱讀形式

對于學校課程改革項目，我們進行了主題研究，先后向教師推薦并發布了課程組：學習深度重點、知識和線、學校課程建設與組織實施、小學課程改革新理念、提高學校課程領導能力《XX積極開展靈活多樣的閱讀活動，如區小學課程建設案例精選等，堅持團隊學習與個人自學、精讀與泛讀、理論與實踐相結合；以校本研究為立足點，實現學習與活動、自主學習與探究性學習相結合。引導教師結合閱讀學習進行反思，在掌握基本原則和方法的基礎上，推薦個人專業學科深入發展，激發教師可持續思考，形成自己的觀點，及時應用于教學研究，不斷創新教育教學理念，提高教學質量。

此外，學校還為每位中國教師訂閱了一本中文雜志，要求每學期至少閱讀兩本教育名稱，每月閱讀一本教育教學雜志，每周閱讀一篇文章，并做好閱讀筆記。在中國小組的教學和研究活動中，每學期至少有三次交流閱讀經驗。學校將閱讀活動的評估內容納入教師的專業成長評估和日常檢查，并與教師的績效工資掛鉤。

2.主題研究指導

學校繼續實施出去，請進來的方法，但改變了以往組織教師外出學習的現狀，但基于課程組的建設，開展了主題觀察活動，改變了教師的教學理念，努力提高教師的素質。本學年兩學期，學校聘請省內外專家指導教育教學，開闊教師教學視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優勢，開展高標準、高水平的研修活動。為教師帶來全新的教學理念，提高教師的專業水平。

我們選拔教師積極參加市、縣舉辦的各種教學培訓，參與教師進行報告課程展示或專題演講。每次研究都會輻射整個學校的教師。通過各級各類培訓和學習，每位教師都受到新教育理念和理念的影響和洗禮，運用新思想、新思想更有效地指導教學實踐，提高課堂教學效果，教師在學習、模仿、反思、實踐中不斷提高教育教學水平。

3.評價增強影響力

注重學習社區建設，開展師徒結對活動。充分發揮師徒在活動中的互助作用，加強師徒活動的過程管理，完善師徒常規制度、師徒結對考核制度和師徒獎勵制度。幫助新教師盡快熟悉業務，總結教學經驗，促進老教師轉變觀念，提高教育教學能力。

在不斷的學習和提高中，我們專注于各種評價機會，促進教師的分階段成長。

二、落實常規管理，規范隊伍建設

沒有規則，沒有方圓。制度建設是教研組健康發展教研活動的重要保障。為此，我們建立了一系列教研組活動制度。

(一)以常規為出發點，落實教學工作

1.教師成長工作

例如，繼續實施教師成長的五個一項目。繼續關注教師業務成長的五個一活動。包括：每天思考自己的教學；每次提出有價值的問題；每學期撰寫一些教育教學文章（論文、案例、敘事、散文、教學設計等）；每學期完成高質量的開放課程；每學期制作一些優秀的教學課件

2. 行聽課評課

開設觀摩課

學校鼓勵教師積極進行課堂教學研究，積極承擔各類公開課。對一學期的開課數量，明確如下：教研組以上公開課，每人至少1節；各拜師結對的師徒，根據學校規定的數量上好指導課（被指導課）。各種類型的開課繼續實行公告欄預先公告制度（期末考核要對照），以方便大家觀摩和學校期末考核。

推門聽課

學校推行“備課至少提前三天”的制度，開展“校長進課堂”活動，并且要求教師每學期聽課節數不少于10節，每節聽課有點評——學期結束上交聽課筆記進行檢查。

3. 優先發展年輕教師制度。

針對本校年輕教師XX等等，我們采取優先發展的原則——優先學習，優先開放教學，建立青年教師成長檔案，為其專業發展提供相應的指導。學校還將建立各種平臺，讓這些教師有更多的展示機會。

四、教研四定制度。為了保證教研工作的有效性，避免形式主義，組織活動實施四定，即定時間(堅持每周二下午開展語文組教研組活動，周三下午開展數學組教研活動，周一下午開展綜合組教研活動。大組活動一周，年級組活動一周)。設置地點(大組活動在階梯教師，小組活動在備課組辦公室)、設置人員(設置班主任、評論員、磨課過程、意見報告員)(根據教學進度和需要研究的問題)。

5.教研登記制度。教研組長履行教研活動的組織管理職責，詳細登記各項活動，記錄在教研活動記錄簿中，做好考勤登記，建立考勤檔案。

(二)以學規為切入點，繼續開展學規示范班和達標班活動

本學年以學規為出發點，通過申報、過程指導、最終評審、課堂教學展示等方式，開展學規示范班和達標班活動。這種活動促進教師培養學生良好學習習慣的能力，培養自學、合作、交流、質疑等良好學習習慣。每班六年，每兩年經歷一次學規達標班和示范班評價活動。

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