校本教研個人工作總結模式

隨著社會的不斷發展，人們的觀念不斷更新，對教學工作提出了新的要求。教師還應不斷學習提高教學質量和水平的方法。以下是云煙小編整理的校本教研個人工作總結模式，僅供參考。歡迎閱讀。

校本教研個人工作總結范文(一)

這學期，我認真學習，從自己的教育教學中尋找突破。為了讓我的工作在未來達到一個新的水平，我現在總結如下：

1、能夠按時參與校本研究活動，做好記錄，認真撰寫經驗，不斷充實自己，提高理論素養。

二、參與多種研究模式，全面提高自身素質。

1、積極參與x遠程研究活動，認真聽取專家指導，了解同行對課堂教學改革的理解和思考，對感興趣的話題發表評論，及時與您溝通，增加知識，開闊視野，更及時了解外部世界。

2、獨立學習模式。我學習教學理論，自我反思，發現自己在某些方面的缺點，然后制定計劃，實施計劃，以彌補自己的缺點，提高自己的能力。

三、研究內容豐富多彩

加強師德培養

將師德教育與學校活動相結合，能夠遵紀守法、熱愛崗位、敬業奉獻、以身作則、自尊自律、廉潔教學、團結合作、積極進取、勇于創新，成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念的研究。加強通識研究，反思新舊教材的差異，如何滲透新課程改革的概念，如何實施三維目標，使用什么教學策略等。；根據教學實際情況，反思如何調整教學策略；課后反思課堂目標、教學策略、成功等，幫助教師發現課堂教學的優勢和創新，發現問題和不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育理念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅和困惑的苦惱。路漫漫，我會上下求索，為這最輝煌的事業奉獻無悔的生命。

校本教研個人工作總結范文(二)

匆忙的研究，不知不覺地結束了，我們忙碌，快樂和收獲。 通過研究，我們真正認識到集體的力量和作用。在這次活動中，他們通過同行的交流學習了自己的經驗，通過閱讀和學習提高了自己的理論水平。總結本研究有以下收獲:

1.以學生為主體，以教師為主導，是新課程改革的方向，是我們努力的目標。在未來的教學中，我們應該圍繞這一目標不斷提高自己。新課程標準下的生物教學首先要改變教師的思想觀念。只有改變思想，才能有新的方法、新的思想和新的教學方法。

2.學習豐富了自己的專業知識，提高了教師素質觀念的轉變，是實施新課程的開始。在這項研究中，我們抓住了有利的機會咨詢我們的同事。提高專業水平，加深對生物教學的理解。標準以知識為載體，突出學生的探索

3.對新課程標準有了新的認識。在新課程教學中，要注重過程教學，讓學生更加注重感情和體驗，尤其是知識的探索，在不同的教學環節有不同的側重點。要綜合利用學校資源、學生資源和周邊環境資源，教師要善于在教學中發現和利用教學資源。只有這樣，教學才能在不同的環境中取得最好的效果。

4.通過學習認識到學生主體的重要性，在今后的教學中更加注重學生的主體地位，更好地發揮教師的主導作用。認真落實新課程標準的要求。在我們的教學中，總是要求學生達到相同的標準是不正確的。通過遠程學習，我知道在教育教學中要注意學生的個性差異。因為人格差異是客觀存在的，是教育的結果，也是教育的基礎。每個孩子都有自己獨特的個性，不同的基礎和愛好。作為教師，要根據學生的興趣愛好和性格特點，因材施教。

5.研修結束，學無止境。這次研修雖然結束，但老師的學習是永無止境的，我要以這次學習為契機，養成終身學習的習慣，不斷提高自身科學素養及專業水平，讓學生在快樂中學習，讓學生在快樂中成長。讓學生的明天更加燦爛、更加輝煌。

校本教研個人工作總結范文(三)

本學期，根據教育局和中央學校的工作意見，我校校本教研工作以全面實施素質教育為目標，以推進課堂改革為重點，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高校本教研工作的有效性，為提高教育教學質量做出貢獻。

一是轉變觀念，增強教研意識

開展校本教學研究是促進課程改革、加快教育教學創新的客觀要求，是學校創造教育特色、提高學校水平、提高學校品味的重要措施，是提高教師素質、發展自我、提高自我的重要途徑。我校全體教師可以充分認識到，開展校本教研是促進學校可持續發展的內在動力。只有以教研為導向，學校的教育教學才能順應改革趨勢，不斷前進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

二、整體布局，形成規模

根據我校的實際情況，根據優先事項和難度，明確主要方向全校整體布局，統一規劃。形成小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組四個部分。這四個部分包括統一的教學和研究活動和獨立的活動。教學和研究分散與統一相結合。

三是建立規章制度，形成長效管理機制

為了引導教師進入教學研究狀態，確保學校全面實施素質教育，進一步規范和制度化我校教學研究工作，確保在提高教育教學質量的前提下開展良好的教學研究工作。本學期，我校制定了教研制度，并在實踐中不斷完善和修訂，逐步成為我校教研工作的長效管理機制。該制度明確了領導小組和評價小組的功能，規定了教學研究管理措施，加強了教學研究過程管理機制，制定了教學研究獎懲規定，使我校教學研究工作進入健康發展的軌道。

四、研究新課程標準、新教材，優化課程實施

通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體教師以新的教學理念指導教學，積極實踐，探索體現新課程理念的教學方法和學習方法。一至四年級的老師用好新教材，讓學生覺得學習有趣快樂，真正感受到生活中到處都是數學。其他年級教師也應在新概念的指導下創造性地使用教科書。以發展為基礎，注重過程目標的實施；以生活為基礎，努力建設活躍的課堂；以解決問題為主線，建立探索性學習方法，培養學生的基本學習能力。

五、構建平臺，積極開展信息技術培訓活動

隨著教育改革形勢的快速發展，信息技術作為教育改革和發展的有力手段，在教育教學中的地位和作用越來越重要。信息技術培訓活動于3月至5月開展，采用集中培訓與自學相結合的形式，實現全體教師的普及；第二，信息技術骨干教師。6月底開展了自制課件評估活動，一等獎一、二等獎二、三等獎三、鼓勵獎三。通過評價活動，促進教師學習信息技術，利用信息技術的作用，充分發揮多媒體教學功能，有機整合信息技術和各學科課程。同時，也激活了學生的課堂參與意識、求知欲、好奇心，達到了提高教學質量的目的。

六、注重常規，使教研活動正常化

為了使教師保持積極的情緒狀態，組長可以組織各組成員按計劃學習、討論、聽、交流和反思。教學和研究活動日益正常，營造了良好的教學和研究氛圍。11月，新教師報告課程活動開展。

由于我校基礎薄弱，教師年齡結構高，教研工作不可能一蹴而就。但我校教研前景光明，將為我校教育教學工作注入新的活力和活力。今后，我校將腳踏實地，循序漸進，教研工作將再創新局面。

校本教研個人工作總結范文(4)

一是轉變思想，提高教師素質。

每個時代對教育工作者都有自己的要求。以傳道授業解惑為目的的教育理念已經流傳了幾千年。雖然它有其積極意義，但它遠遠不能適應我們知識發展千里、社會進步日新月異的時代。然而，隨著經濟的蓬勃發展，教師不僅需要傳道授業、解惑，還需要給學生現成的知識可以說，培養學生的獨立創新意識比簡單地傳授知識更重要。在這一點上，上級教師達成了共識。

1.統一教材，全面把握。俗話說，三個臭皮匠頂諸葛亮。為了使每位教師不再盲目教學，開學初期，我級組織教師集體分析教材，認真聽取每位教師的講話，了解教材編輯的意圖，對教材有了新的認識。在此基礎上，要求各級教師努力開展課堂教學，精心設計各環節，找到最合適的處理方法，使課堂教學事半功倍，使每節課不僅滿足自己，而且受到學生的喜愛。

2.集體備課，共同提高。為了充分發揮課堂教學的所有客觀優勢，真正將其優勢融入課堂，我們級對集體備課做了詳細安排，并按計劃開展教研活動。每次活動前，要求教師認真學習教學大綱，分析教材內部聯系，找出重點難點，設計合理的突破重點難點的方法。在集體備課過程中，中心發言人首先挖掘教材，然后討論備課的關鍵點，制定有效的教學措施，并實施。在實踐中，讓每一位老師互相傾訴教學經驗，互相幫助。

3.利用多種媒體輔助教學。充分發揮多媒體在數學課堂教學中的優勢，取得其他輔助手段難以達到的教學效果。合理使用課件可以突出重點，突破難點，解決問題；同時，課件的使用還可以將抽象的數量關系融入到特定的圖像中，更好地引導學生探索知識，提高學生學習數學的興趣。為此，我組將計算機輔助教學融入到各自的教改實驗中。為了使計算機真正用于課堂，充分發揮其最大優勢，要求每位教師在錄像課上使用計算機和課件。每位老師還積極參加了學校舉辦的微機課件制作培訓。現在教師可以靈活運用微機，精心設計教學課件，制作新穎，大大提高了課堂教學。

4.加強技能和終身學習。為了不斷充實自己，我們級提倡教師不斷學習，提高專業能力，定期組織教師進行專業學習。每位老師記2萬多字的學習筆記。平時，我們組的老師抓住難得的學習機會，利用一切可能的機會參加講座，討論每一節課，及時記錄自己的經歷、反思和感受，把課堂教學水平提高到一個新的水平。

二、內外結合，提高學生素質

課堂教學中的素質教育應注重解決如何在課堂教學中實施素質教育的問題。素質教育的課堂教學強調，課堂教學應以素質教育理念為指導，樹立課堂教學是學校實施素質教育的主要渠道的理念。

(一)開放式課堂。

課堂教學是教育教學的主要渠道，也是小學實施創新教育的主要渠道。因此，課堂教學改革已成為創新教育的重要環節。因此，這一階段不僅要培養學生的學習興趣，還要把培養學生的學習習慣、學習方法放在重要位置。因此，我們大膽改革了傳統的課堂教學模式。牢固樹立以生為本的理念，營造平等民主的學習氛圍，讓學生感受、敢說敢做，把課堂學習當成樂趣和享受。雖然我們級教師面臨著學生多、任務重等困難，但他們克服了各種困難，毅然投身改革。

培養動手操作能力是培養創新能力的基礎。

活躍是兒童的特點。如何使這一特點更好地服務于教學是我們教師所思考的問題。為此，我們吸收學習工具的教學，根據教科書的抽象程度，積極創造條件，讓學生動手操作，解決困難。這不僅調動了學生對學習的興趣寬了學生的思維，發展了學生的操作能力。

養成良好習慣是培養創新能力的保證。

良好的學習習慣是學生學習成功的一半。所有取得成就的人都有良好的學習習慣，這說明了學習習慣的重要性。教師利用樹立榜樣、鼓勵和表揚來培養學生的習慣，如認真寫作、專心聽講、勤于思考、善于提問等。為促進每一位學生認真書寫，我級部多次開展作業展。本次活動的開展極大地調動了學生認真寫作的積極性。此外，我們的教研組還開展了多項集體活動，調動學生的學習積極性。例如：口算比賽、計算比賽、實際應用比賽等。

創造民主學習氛圍是培養創新能力的核心。

傳統的師生關系比師道尊嚴更重要，許多教師教育學生為教師生活就是傾聽。學生在老師面前只是諾諾，不敢說，不敢想，隨著時間的推移，活潑的個性變得沮喪和沉悶，大海怎么能創新呢？教師應以道德、理性、理性，樹立學生是真正資本的人概念，尊重學生的個性，尊重學生的興趣，充分挖掘學生的創新潛力。

(二)課內課外結合，鼓勵學生參與社會。

知識應該服務于實踐，并注意引導學生在課堂上將知識應用到實踐中。根據教科書的內容，組織學生開展調查發票知識活動、調查學校花壇有多大活動、一滴水的作用活動等。通過這項活動發展，學生不僅鞏固了課堂知識，應用了所學知識，而且培養了學生參與、關心和服務社會的意識。

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