教務處充分利用集中學習時間

教務處充分利用集中學習時間，以專題講座、錄像、組織討論等形式進行校本培訓。以下是教師培訓的個人工作總結。歡迎參考。有關更多詳細信息，請點擊云煙查看。

為全面提高教師的專業素質、技能水平和教學能力。加強教師培訓過程，規范教師發展行為，鼓勵教師獨立發展，實施發展目標評價，創造教師道德培養、專業素質、綜合教學技能、教學基本技能，具有一定的教學研究能力，滿足新時代教師的需要，制定以下培訓計劃：

一是注重日常學習和培訓，提高教師政治業務素質。

教務處充分利用集中學習時間，以專題講座、錄像、討論等形式進行校本培訓。每次培訓，教務處都把師德修養室放在首位，組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等培訓。

二是注重專業知識培訓，提高教師專業素質

上半年

1、校黨委繼續在全校開展學習弟子規活動，教務處、科研處從校本培訓入手，組織教師觀看專家講座、解讀弟子規、寫心得體會等，全體教師通過進一步的學習，深挖《弟子規》中的教學資源，把弟子規滲透到課堂中。

2.磨練素質，提高能力，不斷提高教師教育教學水平。

一是“學”

學校的可持續發展需要教師不斷更新教育理念，豐富文化底蘊，提高教育能力，增強崗位責任。提高教師自身的人文心理素養，提高教師自身的人文心理素養，閱讀人文心理素養至關重要，這對我校教師尤為重要。教務處發展觀為指導，以提高教師專業素質為重點，營造濃厚的學術校園文化氛圍，引導全體教師成為全體教師的生活習慣，形成學校閱讀熱潮。在閱讀過程中，提倡教師以自己喜歡的方式經常做摘記，要求每位教師寫摘記不少于5000字，寫1500字的閱讀感。在閱讀活動中，全體教師可以將閱讀學習與自己的教學工作緊密聯系起來，通過閱讀同一本書活動加強相互交流，努力提高自己的文化素養。

二是“思”

教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師只滿足于獲得經驗而不深入思考經驗，即使他有20年的教學經驗，也可能只是每年重復20次；中國著名心理學家林崇德也提出優秀教師=教學過程 反思成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。每位老師都按時寫教學反思。程校長不時評論教學反思，提高了全體教師反思課堂教學的能力。程校長評價了所有教師的教學反思。

三是“聽”

聽課是教師成長的重要途徑。經常聽課有利于教師相互學習，相互學習，共同提高，共同前進；為了使講座更有針對性，教務處從三個層次提出了講座要求。教研室主任專注于發現問題，給教研室的老師指導和幫助；學科組長應多聽學科組成員的課；注重具體學科研究；教師應盡量聽本學科或類似學科的課程，注重提高教學水平。所有教師都把聽課作為自己成長的平臺。

四是“講”

為提高我校全體教師的課堂教學質量，充分發揮教研室主任的主導作用，引導青年教師盡快成長發展，教務處、科研處于5月、6月組織 教研室主任多媒體教學示范活動。兩位教研室主任每周六下午上多媒體示范課。所有教研室主任在教材挖掘上都非常細致，教學活動設計更有創意，課件制作更精致，以自己獨特的教學方法，從不同的角度展示自己的教學風格。本次活動的結果不僅是教研室主任的多媒體教學示范課，也為新教師提供了學習機會，讓年輕教師學習和吸收教研室主任的教學經驗和教學方法，促進年輕教師的快速成長。在教研室主任多媒體示范課的指導下，全體教師積極開展多媒體教學。每位教師準備了30分鐘的多媒體課堂教學，科研辦公室錄制了每位教師的多媒體教學。

下半年

1.高度重視教師核心價值觀的培養。

教務處應通過各種學習活動，在教師中樹立正確的職業觀、質量觀、學生觀和教學觀，使教師具有先進的教育理念和科學的教育手段。要增強教師的責任感，維護各項工作安排的嚴肅性，堅決按規定辦事，堅決杜絕拖延、推諉、不服從安排的現象。

2.繼續寫教學反思

孔子說：學習而不是思考是無用的，思考而不是學習是危險的。教學也是如此。教師的反思是教學創新的動力，是提高教學水平的階梯，有利于教師教育思想的升華和教學水平的提高。教師不斷反思和總結的過程，即學習教學的過程。通過教學反思，教師教學不再是一個簡單的循環重復，而是在每個循環重復中不斷改進和升華。

3.推進學習型教師建設

在我們的教師中，有些教師缺乏奉獻精神，有些教師的教學理念太舊，講座不生動，概念需要進一步引導。這些都需要通過每個人的不斷學習來改進，閱讀活動的不斷發展，在所有的教師中形成了每個人都喜歡閱讀的良好氛圍。

努力培養青年教師。

在學校黨委的不懈努力下，我校今年新招收了20名青年教師。他們的成長決定了學校的發展。根據學校黨委的安排，從8月20日到8月26日，對20名新教師進行了7天的崗前培訓。培訓主要結合我校實際情況，重點關注師德師風、教育教學、現代教育技術等。幫助新教師盡快適應學校教育教學工作，更好地履行教師職責，提高素質，提高教育教學能力，通過崗前培訓，使新教師初步了解教師基本素質、教學常規、方法、技能和手段，從心理、工作、行為準則初步適應教師職業要求，為可持續發展奠定堅實基礎。本學期，教務處重點關注課堂教學、管理、專業水平等方面的跟蹤，通過師徒配對活動、課堂聽力、跟蹤聽力和日常交流，嚴格要求及時反饋。本學期，教務處重點關注課堂教學、管理、專業水平等方面的跟蹤，通過師徒配對活動、課堂聽力、跟蹤聽力和日常交流，嚴格要求及時反饋。使年輕教師能夠在課堂教學中快速進步，并逐漸變得方便。具體做法有

（1）每個教學和研究辦公室每月舉辦一次青年教師研討會，加強青年教師的責任感、領導意識和所有權意識，培養青年教師的奉獻精神，通過組織活動鍛煉青年教師的勤奮精神。

（2）實施藍色工程，各教學研究辦公室為每位年輕教師安排大師，充分發揮傳播、幫助和領導的作用。大師和學徒應該互相傾聽，并不斷地交流。大師應指導學徒進行課堂教學改革；與學徒一起研究教科書、學生、典型的工作流程等。年輕教師報告課程比賽在期末舉行，評價結果與大師有關。

（3）努力為教師提供和創造外出觀察和學習的機會。讓教師學習新的教學理念和教學方法，并及時應用所學知識。鼓勵青年教師進一步培訓，鼓勵青年教師獲得相關資格證書。

（4）組織青年教師報告課堂活動，提高青年教師的課堂教學技能，促進青年教師的快速成長，為學校的可持續發展積累力量，在報告課堂上，我們欣賞青年教師的課堂教學風格，也充分感受到他們積極的精神，同時通過報告課堂，教師對課堂教學有了新的認識，幫助他們進一步提高未來的專業水平。

從參加比賽的教師的課堂教學來看，新教師的專業素質提高得更快。在課堂教學中，大多數教師掌握教材，分析透徹，課堂設計思路清晰，合理流暢，教學目標明確，教材分析透徹，準備充分。同時，報告課也暴露了許多不足，具體表現如下：

(1)個別教師普通話水平差，方言重。青年教師在課堂教學中使用普通話，這是教學基本功的重要組成部分。

（2）在教學語言方面，個別教師的語調單一、無聊，難以實現師生互動。語言應準確、簡潔，男教師應聲音響亮、節奏；女教師應清脆、活潑、愉快。注意使用肢體語言、表達語言和眼睛中傳達的語言，注意適當使用非課堂教學語言。此外，我們還應該避免胡說八道和口語。

（3）教科書的掌握和挖掘不夠深，或挖掘很深，但不能簡單，讓學生容易接受，這反映在教學設計的不成熟。良好的教學設計是上好課的前提。

（4）教師的主導作用，學生的主要作用不是很好。學生參與少，參與強度不夠，學生練習時間太少，不能讓學生真正移動，真正興奮，思維真正緊張。為了提高學生的學習興趣和學習效果，我們必須掌握這個角色。

今年，我校教師培訓取得了一些成績，但與領導和教師的要求仍存在一定差距。今后，我們將始終把握創新的主題，扎實有效地開展教師培訓，爭取更好的成績。

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