化學教師學習總結

只要我們的老師充分發揮學生的主要作用，引導學生做好課前預覽和思考，認真聽講，勤于思考，規范操作，以下是化學教師學習總結，歡迎閱讀，更精彩的內容請注意云煙。

今年的高級教師培訓采用這種形式，我認為很好，為提高教師的教學和研究水平提供了一個很好的平臺，這些研究材料可以說是由專家精心準備的，也很有價值.

1.看了xx老師的視頻課受益匪淺，收獲頗豐。例如，在教學過程中，要充分發揮學生的主要作用，將傳統的教學方法與合作學習和探究教學相結合，提高學生的參與率，體驗學習過程，培養學生分析信息、處理信息或數據的能力和探究能力。并著力體現新課程的理念：學以致用，體現化學與生活、生產等密切聯系。學生可以在課前組成學習小組，在網上搜索、收集和整理數據，然后在課堂上交流和討論。

2.通過學習有很多新的認識:

㈠例如，化學反應原理模塊的教學主要存在以下三個問題：

①不能正確處理必修模塊和化學反應原理模塊教學的層次問題。一方面，教師忽視了必修模塊與選修模塊之間的聯系。在教授選修模塊內容之前，他們往往忽略了學生現有的必修基礎；教學結束后，他們往往忽略了指導學生在必修課的基礎上發展了什么？反思這個問題。另一方面，深度和廣度把握不到位，選修模塊教學平庸現象經常出現，即在化學反應原理模塊教學中，只注重具體知識的教學，缺乏學科思想方法的體現。

②化學反應原理模塊的特點在教學中沒有突出。在化學反應原理模塊的教學中，要突出定性與定量、實驗與理性推理相結合的特點，注重物理化學基本思想方法的應用。

③它不能處理幾種關系。例如，定量分析與計算之間的關系不能很好地處理，定量分析問題的思想等同于復雜的數學計算；在教學中，忽視概念的整體關系和內涵；缺乏多樣化的教學處理方法等。

㈡了解為什么要在高中教學中引入熵？如何理解熵？

熵的因素在決定化學反應方向方面起著同樣重要的作用。此外，熵的概念在現代科學中得到了廣泛的應用，如信息學中的信息熵、生命科學中的負熵、化學中的反應方向從有序到無序等。也就是說，我們過去的中學生基本上是熵盲，而一個從事自然科學的人如果不懂熵，就不能算是受過教育的人。因此，我認為我們在中學課程中引入熵等新概念，有利于中學生思想觀念的發展，適應新科學的發展。

理解熵有兩點：一是熵是用來描述大量粒子混亂的物理量，少量粒子不是熵；二是混亂實際上是均勻的，最大的混亂是最均勻的。通常，人們認為均勻性似乎與混亂完全相反。事實上，均勻性就是混亂。任何系統都是均勻的，這是最混亂的。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。

㈢如何理解自發反應的概念？

了解自發反應有兩個關鍵點。一是在一定的溫度和壓力下，不依賴外力（如光照、通電等）的反應；第二個必須指出在什么條件下是自發的。如果我們脫離這兩個來談論任何自發反應，我認為這是沒有意義的。

高中新知識學習在把握教學深度和難度方面有了很大的提高，謝謝！

3.學生們提出了很多好的經驗和建議，進一步提高了我的思維廣度和深度。

例如：xx市第四中學 xx ：教師最大的困惑是很難把握教學的深度和難度。在教學中，他們往往挖得很深，超越了學生的認知能力，脫離了學生現有的認知結構。其結果是學生感到認知困難，機械記憶被動。聽了xx教師對教材的分析既有高度，又能結合教學實際。問題的切入和解決都達到了解疑解惑的效果，收獲頗豐。福安市第八中學 黃光華： 學生學習化學必修1后，已經了解了鋼鐵腐蝕的原理和危害，并能夠對現有知識進行鐵防腐，有助于學習本單位的知識。目前，學生的自學能力、思維能力、實驗能力和觀察能力有良好的基礎，只要我們的教師充分發揮學生的主要作用，引導學生做好課前預覽和思考，認真聽，勤于大腦，規范操作，善于觀察，所以學習單元內容，掌握單元關鍵內容和學習方法，應該相對容易。