小學六年級語文教學期末工作總結

小學教師肩負著學校領導的厚望，承載著家長對學生的無限期望。以下是小學六年級語文教學期末工作總結，供您參考。我希望它能幫助你。欲了解更多詳細信息，請點擊云煙查看。

我們的小學教師，尤其是六年級教師，肩負著學校領導的厚望，承載著家長對學生的無限期望，承載著學生對未來的美好愿望。更重要的是，我們培養了祖國明天的未來和希望。可謂眾望歸。如何讓學生在即將畢業的一年里學到一些東西，尤其是在語文學習方面？下面我想就參加工作以來語文教學的實際情況談一些個人看法:

一、狠抓生詞教學，不松手

生詞教學是小學語文教學的重中之重。雖然六年級是高年級，但生詞教學沒有低年級那么繁瑣，但我們的老師應該把學生對生詞的掌握作為語文教學的重中之重。

在日常教學中，每次講課文之前，都要求學生預習課文。預習時，學生應每字寫五次，并提交預習過的生詞。沒有老師的指導，他們可以看到學生能寫什么程度的生詞，犯什么錯誤。這樣，老師就掌握了學生寫生詞的第一手資料，在講新課的時候，他們可以專注于指導寫生詞的錯誤。這樣，提前發現問題，留出足夠的時間解決問題，世界上一切的發展變化都有自己的規律，都有自己的規律，漢語生詞的教學活動也不例外。根據艾賓浩斯遺忘的規律，學生對知識的掌握取決于復習的次數和每次復習中間隔的時間長短。因此，每節課結束后，我都會聽寫學生，記錄學生犯的許多錯誤，并通過每節課。如果這次聽寫不合格，我會在這里聽寫，直到所有學生通過考試。單元結束后，以每個單元為單位聽寫，直到所有學生通過考試。單元結束后，以每個單元為單位聽寫，直到所有學生通過考試。單位通過考試后，聽寫每節課聽寫時出錯的生詞，加強鞏固，加深記憶。練習更多次，學生自然會熟悉，考試會像通常的老師聽寫一樣容易處理。

二、從教材整體出發，扣除重點培訓項目，提高課堂效率

小學語文教材的編排特點是全冊課文分成幾組，也體現了一組課文的訓練重點。這樣的安排也非常有利于我們掌握教材和文章的重點。一篇課文，經常說很多事情，一切都是不可能的，即使能做到，學生收獲很小，掌握關鍵培訓項目，從一組教科書，以培訓重點為主線，可以把教學重點集中在每篇課文上，集中反映關鍵培訓項目，掌握這一點，也掌握教科書的本質。

三、實施閱讀教學，培養學生的自主學習能力

在畢業考試中，語文課外閱讀的比例相當大。讓學生憑空拿幾篇學生從未學過的文章來做。事實上，這是對學生日常學習能力的調查。因此，在課堂上要注意學生學習能力的培養。平日上課或課后練習時，不僅要講完一篇文章或一篇閱讀，還要教孩子如何做某種題目。比如講解課外閱讀的時候，看這篇文章是寫人還是狀物？從哪些方面寫人？狀物的文章掌握了事物的特點？這兩類文章在考試中一般會怎么考？如何聯系上下文理解詞語？如何總結總結段意思？不同類型的文章概括段落有什么區別？……我們的老師可以對我們在日常課堂和實踐中可以遇到的所有文章或主題類型進行分類整理，教孩子這些學習方法，讓學生在閱讀和實踐中學習好的解決問題的方法，并隨著時間的推移轉變為他們自己的學習方法和能力。相信學習成績也會有明顯的提高。

四、勤寫多練，積累素材，培養學生的作文能力

俗話說冰凍三尺不是一天之寒。同樣，學生提高作文能力也不是一天之功。在教學中，我要求學生寫觀察日記、閱讀筆記，建立課堂練習筆記本，課堂練習筆寫在筆記本上，很長一段時間，這也是一個很好的作文材料，在學習中遇到美麗的段落、句子，甚至一個好詞，讓學生復制閱讀甚至背誦，我認為只有我們經常寫更多的練習，不斷積累作文材料，為學生寫作文奠定堅實的基礎。當然，學生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優美，這就需要我們教師想辦法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班63名學生，上交上來的作文在一個星期內批改完是比較困難的，為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡如人意的地方委婉地提出建議，和學生一起修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。再次閱讀更節省時間和精力，寫好的作文讓學生閱讀，讓這篇相對流暢的文章在學生的腦海中留下深刻的印象，所以隨著時間的推移，長期修改，學生的作文能力應該大大提高。

小學語文教學是一項精細的工作。我上面提到的只是小學語文教學中不成熟的個人觀點。但我相信，只要我們能把工作做好、做好、做好，我們畢業班的語文老師就會不負眾望，收獲自己不同的天空！