小班教學總結怎么寫匯集(6篇)

　　常言道，實踐出真知。經歷過實習的學生會更明白自己未來的方向，實習期的工作結束后馬上就要寫實習總結了，實習總結是我們實踐活動結果的具體表現。一篇實習總結應該要怎么寫呢？為此，祝福網的編輯從網絡上精心整理了《小班教學總結怎么寫》，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站。

小班教學總結怎么寫 篇1

　　從我參加幼兒工作以來，這一學期是我接觸小小班的第一次，在這之前雖是都沒有接觸過，但是對小小班的工作，卻是有點知曉。說老實話在別人眼里，對于小小班的工作的評價壞的勝過好的話多的多：什么要比別人多花時間，多花精力，還要多花體力勞動等等。總得來說用是可以一個“苦”字來代替吧。在知道自己要帶小小班后，我的心里進行過很多的思想斗爭：我怕自己不耐心、不細心；又怕這樣的“苦”我會吃不了；但又想在我之前也有很多老師接受過這樣的工作，難道真的有那樣“可怕”嗎？我也何不借次機會嘗試嘗試呢？嘗試嘗試，我想通了，人的一生有很多事，不管是好的還是壞的都是經過嘗試過來的，這樣的“苦”又算什么。所以漫漫地自己給自己打氣，增加信心！

　　在開學前，都要進行環境布置，我以改以往的思想：因為孩子年齡小，來到陌生的地方會害怕，怎樣才會吸引孩子們的視線，讓他們感覺不害怕；讓他們感覺這里有好玩，有好看；要比家里好！我就在教室的墻上貼了好多有趣的小動物圖片；做了許多有關以后教學要用的好看、好玩的教具；收集了許多平時年齡小的幼兒要玩的玩具；還在活動廳里與平衡班的幾位老師布置了許多活動區的內容，有娃娃家、娃娃冷飲店、娃娃醫院等等。

　　家訪，使我和孩子們有了第一次面對面接觸。大部分的孩子在我的面前并不陌生，膽大的孩子還會在我面前表演唱歌呢，而家長看到我的到來即高興又擔心：孩子還沒上幼兒園，老師就來家訪，家長覺得這樣工作方式非常好！家長還提了很多的問題：中午吃飯是怎樣的？解大小便，幼兒自己來還是老師幫忙等等？我都作一一的解答，盡量讓家長信任、放心把孩子交到我的手中！

　　開學初的情景是永遠不能忘記的。那種所謂的“苦”也終于嘗到了。但我想既然干，就要堅持。我想總會有那么“苦盡甘來”的一天。

　　孩子們在家長陪同下在教室里看一看、玩一玩還是挺開心的。但一些家長趁幼兒盡興時，悄悄溜走后，孩子們的哭聲就漸漸有少到多了，讓你抱的，賴在地上不起的，扔玩具的。臉上除了淚水還是淚水。那時，教室里好吃的，好看的，好玩的也都起不了作用了，怎么辦呢？當時的我真有點著急，不過我還心平氣和的和孩子們說說話，一些孩子喜歡抱，或許抱一抱會讓孩子產生安全感。我就和配班老師分工，我先安慰那些愛人抱的孩子，到教室外面走一走，玩一玩，和他們說說話，輕輕地喊著他們的小名，讓孩子感覺我就像媽媽一樣。這樣的方法還真不錯，之后我就用同樣的方式來一一安慰其他孩子。

小班教學總結怎么寫 篇2

　　時光飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，現將小班上學期工作總結如下：

　　一、保育方面。穩定情緒，盡快適應，培養生活衛生習慣。

　　新學期開學時，對于小班的孩子來說，這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應。我們設法轉移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，用親切的話語、和藹的態度來關心、照顧他們的生活，讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣，老師像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂趣。良好的開端是成功的一半，接下來教會孩子獨立、配合、自己的事情自己做是件相當復雜和繁瑣的事情，如何拿好杯子喝水，監督他們把老師倒進杯中的水都喝光，上廁所怎樣走臺階、邁便坑、怎樣脫穿褲子，午睡如何蓋好被子，起床后怎樣穿衣、穿鞋，怎樣帶好兜兜、拿住小勺自己吃飯等，老師的說得多了，孩子慢慢學會了，這種成長的快樂和培養的收獲也只有我們能夠深刻地體會。通過這一學期點點滴滴的教育和培養，現在孩子們基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做，并知道了應該做個講衛生、關愛別人的孩子，飯前便后要洗手，幫助有困難的小朋友。特別是他們還把這些好習慣帶回了家中，當起了爸爸媽媽的小老師，家長更是喜笑顏開。

　　二、工作能力方面：

　　1、教育教學

　　今年，我帶的是小班本學期我帶的是小班，從大班到小班，無論從思想上還是教學上都存在著很大的差異，對我來說是一種挑戰。一開學我就以飽滿的精神和熱情投入到實踐工作中，邊摸索邊反思，遇到問題及時向經驗老師討教，在不斷的研究實踐中得到了提升。 在一日活動中我結合小班幼兒的特點積極為幼兒創設一個優美舒適的教學環境，注意動靜交替，創造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。在教育活動中我能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動，運用多種教學手段，盡可能地打破傳統教學模式，采用多啟發、多提問開放式教學調動幼兒的學習興趣在活動中讓孩子自主地學習。我還特別注意結合小班幼兒的年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發幼兒各種感官的共同參與。在環境的創設上取消了幼兒為老師打小工的現象，而是讓幼兒出主意、參與設計、參與材料收集、布置、參與環境的管理，體現幼兒的思維、幼兒的發現、幼兒的操作、幼兒的記錄。物質環境上，讓幼兒有豐富的操作材料進行動手探索，在實踐的過程中對已有的經驗進行整合并獲得新經驗。并創設了幼兒感興趣的活動區。

　　2、保育工作

　　小班幼兒年齡小，雖然有一定生活自理能力了，但還是有待提高的，而且身體素質也不是很穩定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學的同時，也要注重保育工作。動靜交替，于是經常在早晨帶領幼兒一起跑步，告訴他們一些戶外鍛煉應注意的方法，積極參加體育戶外活動，鍛煉身體，當幼兒出汗時及時提醒幼兒增減衣服、多喝水、活動后要勤洗手，加強體育鍛煉，增強幼兒體質，減少幼兒生病

　　3、家長工作

　　幼兒園的工作，如果得不到家長的支持將會事倍功半。因此，想做好班級工作一定要同家長做好交流和溝通。每月我們認真填寫家園聯系表，這是家長與教師之間和溝通的一道橋梁，成為彼此了解、溝通、相互間緊密合作的紐帶。我總是：1、懷著一顆愛心去寫，2、對每個

　　孩子都了如指掌3、評語寫出每個孩子的個性4、表揚、批評、希望三管齊下。但是表揚占主導地位，不良行為體現在讓孩子多努力，并寄予殷切的希望，鼓勵孩子的進取心。通過細心得工作，家長們總是很認真的去看、去寫并提出很好的意見和建議。家長園地的創立是我班工作的一個亮點，其中科學育兒知識、衛生與健康、家長經驗的分享、夸寶寶、家長來稿，每天讓很多的家長駐足。另外，我們還嘗試了以家長們座談會的形式來解決家長困惑的問題。我們打破了家長會的老模式，采取了家長是主人的新模式，與家長溝通。座談會拉進了家園的距離，使家長真正成了我們共育的伙伴。為了讓工作忙得家長及時與我們溝通，我們還設立了小二班的郵箱，由于每天的工作都很緊張，我能夠利用業余的時間在家里認真地為家長回信，使家長能夠第一時間了解幼兒在園的情況。

　　在繁忙的工作中，我還積極進行學歷進修學習, 不斷替身自己的教學水平發

　　一個學期即將結束了，在這學期里有忙碌，有收獲。這也讓我深刻體會到：不管做什么事，都是一份耕耘一份收獲，只有努力，塌實地走著每一步才能獲得勞動的果實。我將繼續努力，爭取讓自己能有更大的進步，更上一層樓！

　　小班上學期個人工作總結

　　時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了回顧這學期，忙碌而愉快的工作在班級兩位老師的團結協作下，取得了較好的成果。本學期我認真做好各項工作，積極完成園里安排的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。

　　一、思想品德

　　自己對班級工作認真負責，工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

　　二、本學期取得的成果

　　教育工作

　　教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，營造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍，不時擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。

　　1.教育教學活動中認真備課，做好課前的教具準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗。

　　2.每月撰寫教養筆記，以提高自身能力與寫作能力。

　　3.教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真的領會了新《綱要》精神。

　　4.認真填寫周、月計劃及各種表格。

　　5.用細心和耐心去引導個別的特殊兒童，給他們更多的機會去展示自己。

　　保育工作

　　日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，跟據幼兒在家時的表示，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

　　1.加強了幼兒一日慣例的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的'發展。

　　2.做好了班級園舍的環境衛生工作，每天整理辦公桌，每周整理幼兒的區域活動區等。

　　3.強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

　　4.勤為幼兒剪指甲，防止抓傷的平安事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。

　　安全工作

　　安全工作是最重要的工作之一。保證每一個幼兒的人身安全是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、生長，做到以下幾點：

　　1.教給了幼兒一些安全知識。不吞食異物，不玩火、水、電，不亂爬高處，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

　　2.管理好病兒藥品，防止幼兒吃錯藥。

　　3.加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到人到心到，謹防意外事故的發生。

　　家長工作

　　1.主動親切地與家長溝通。充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

　　2.使用班級QQ群、電話多種形式進行訪問。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關系更密切。

　　總之，對于剛參加工作半年的我來說，這學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在問題。今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強

　　德育教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與搭班老師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，積極的參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好！

小班教學總結怎么寫 篇3

　　農村目前的教育環境使小班化教學應運而生，也給學校教育注入了新的活力。小班化教學更能適應素質教育的深入開展，在培養學生的個性以及創新和實踐能力方面，有著大班無可比擬的優越性。我們學校正一步一個腳印，進行小班化教學的探索和實施，本學期我們是這樣操作的：

　　一、學習文件，統一認識

　　學期初，學校抽專題時間，召開了以教導主任、政教主任、語數教研組長

　　為主要成員的學習討論會，認真學習了《江夏區小學起始年級小班化教學試點工作方案》，與會人員通過討論，統一了認識：

　　1、農村小學小班化是我校教育發展趨勢。大家根據我校各年級的人數，意識到我校生源正逐年減少：一、計劃生育使農村小學生源逐年下降；二、城鎮化發展，大批農民遷入城鎮，農村人口持續減少；三、大批農民進城務工，農村學生隨遷就讀；四、對優質教育的追求，很多農村學生流入條件較好的中心學校或城區。因此，小班化教育和小班化教學是農村學校的必然趨勢。

　　2、開展小班化教學有著大班化教學無法比擬的優勢。一、小班化教學具有更強的針對性，有利于因材施教；二、小班化教學增加了個別教學的優點，充分發展學生的個性；三、小班化教學促進了師生的互動，有利于學生主動地發展。

　　二、制定目標，明確思路

　　小班化教學理念：陽光普照、均等教育、少一倍學生，多幾倍關愛

　　小班化教學目標：讓每個學生有發展的空間，在全面中張揚個性

　　小班化教學原則：均衡性、平等性、充分性、個別性、開放性

　　小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動合作、個別輔導

　　小班化班級布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有個性和實用性

　　三、領導負責，確立計劃

　　（一）成立領導工作小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　（二）成立指導工作小組

　　組長：

　　副組長：

　　學期初，由教導處和各學科教研組長根據學校研究目標和思路，針對研究實際，協商制定了學校小班化教學研究的主題：小班化教學中的課堂教學策略與分層作業研究。交由領導小組審核通過后落實到每個教學研究小組。然后各教研組長和組員針對本學科教學實際和學生學習特點，圍繞學校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報指導小組。指導小組閱示后，下發教研組活動安排表，各教研組在教研組長帶領下圍繞自己小組的研究專題制定出本學期的教研組活動計劃呈報教導處。教導處結合各教研組的計劃和學校研究實施要求制定出學校的教學研究活動計劃，下發各個教師。

　　本年度我校各學科組的研究主題為：語文——小班化低年級語文課堂教學中的小組合作；數學——在低年級數學教學中進行個別化指導；綜合學科——小班化教育中小組合作學習策略研究；

　　三、具體安排，有效落實

　　1、精挑細選任課教師。由于我校大多數班級都不夠35人，都符合小班化教學的條件，我們特地挑選了付安群（語文教研組長）、李世忠老師擔任一年級的語數教學，爭取摸索一點經驗，在以后的教學中得以借鑒、推廣。

　　2、完善教學組織形式

　　（1）學習小組

　　“小組合作學習”，是小班教學的基本組織形式。我們采取固定分組與動態分組組織學習小組。

　　固定分組是小班教學采取小組合作學習中最常用的分組方式，即依據學生的學習水平、智能狀況、個性特點、組織操作能力等情況進行分組。動態分組在小班教學中靈活分組應用較多。實踐證明，學習小組若長期不變，學生漸漸地缺乏參與活動的興趣。所以必須要有動態分組來調節和補充。

　　（2）座位安排

　　改變長期以來在我國課堂里座位“秧田型”的排列形式，根據教學內容和教學活動的需要將原來單一的“秧田型”變為“品字型”、“口字型”、“U字型”等。針對在考試中學生存在互相啟發的現象，考試時仍采用原來的“秧田型”。

　　（3）教學實施

　　小班教學要取得實效，就必須不折不扣地實行分層教學、分類輔導，促使學生積極參與，主動探究，著力于學生的自主學習能力與團結協作精神的培養，實現在原有基礎上人人都得到充分發展。

　　3、改善學校管理

　　搞好小班教學，離不開與之相適應的到位管理。改善學校管理，我們著重抓了以下工作：

　　改變教師工作方式。我們強調班主任在上班至放學時間內和學生在一起學習、活動，實行跟班辦公；學生作業隨交隨批，做到對每一個學生都能面批面改，及時進行個別輔導。教師工作方式的改變，使師生關系更加和諧，促進了師生心靈的溝通與了解。

　　改善常規教學管理。探索與小班教學相適應的教學管理機制，修訂了學校教學要求、學科教學規范等等。要求從學生的良好學習習慣培養抓起，從激發濃厚的學習興趣抓起，從認真做好作業抓起，盡快入軌入格。

　　轉變教研工作方式。倡導教師加強自我學習，注重自主實踐，與小班教學一同成長。

　　四、存在困難，問題思索

　　1、培訓教師時不我待

　　目前，農村邊遠地區教師教學能力太差，教學觀念。解決的唯一辦法，就是加強師德教育，加大師能訓練，增強責任感。“小班化教育”優勢要產生實效，有賴于教師，而教師在學生發展過程中的作用是不言而喻的。但我們的教師更多的還只是停留在敲打慢走的層面，缺乏主動鉆研探索的意識和行動，無論是理論還是實踐雖在不斷地提高過程中，但更多的是知其然并不知其所以然。如何塑造一支素質優良、敬業愛崗、樂于創造的教師隊伍，為小班化教育的實踐提供人才保證，進行教師的培訓是迫在眉睫的事情。

　　2、硬件設施急需到位

　　我校的優勢是教室多，能夠滿足學生進行各項活動的需求，但是，時間已過兩個月，小班化的多功能教室的布置還是零，，不能實行標準化、個性化的小班化教室的環境建設。

　　其他如工作有布置卻難檢查和反饋，教師教學研究熱情的不一，分層作業設計與布置的難操作等等都是我們在小班化教學實踐過程遇到的實實在在的問題。因此，小班化教學的實踐研究于我們任重而道遠，我們將一如既往、堅持不懈地繼續努力和探索，也渴望得到專家的指點和同行的交流探討。

小班教學總結怎么寫 篇4

　　雪花飛舞的時節，放飛的希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的20xx年也飛快的離我們而去。似乎只是彈指一瞬，一學期的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。"為了每一個孩子都有進步",這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。現將一學期來的 工作總結 如下，通過總結吸取經驗和教訓，在以后的工作中取長補短，爭取更大成績。

　　一、思想方面

　　小班的孩子，面臨的是人生第一次入學，我們不但要成為他們的朋友，而且還要成為他們的老師媽媽多給他們溫暖和溝通，使他們消除入學來的緊張情緒。

　　二、常規教育

　　常規是我班最重要的一項教育，因為它和孩子以后的注意力有著直接的關系。小班的幼兒對于上課沒有一定的認識，也坐不住，在他們的意識里，玩具遠遠比老師的講課來的有吸引力，所以即使是在上課的時候，他們的眼睛也是盯著積木的，有膽大的孩子甚至直接去拿積木玩，因此，要建立一個良好的學習環境，才能使孩子們的注意力回到老師這里，才能有好的教育常規。當然，小班的幼兒最應該培養的還是坐的常規，除了明確的要求以外，還要不斷的提醒，使幼兒養成一種意識，知道應該如何坐，對坐的好的幼兒給與表揚與獎勵，對于表現不怎么理想的幼兒可以適當的講一些激勵的話。

　　戶外活動常規也是比較難培養的，個別孩子在行走方面平衡力還不是那么好，幼兒在家自由慣了，根本不知道怎么排隊，老師說排隊，幼兒都只是愣愣的坐在位子上，當好不容易知道要排隊后，他們不知道小手拉衣服，又亂了套，所以，我們只有先培養排隊前的程序，讓幼兒有排隊意識，才能更好的培養排隊的常規。但是如何讓幼兒正確的找到自己在隊伍中的位子呢？我們除了請幼兒和前后的小朋友做好朋友外，還利用音樂游戲《找朋友》，請幼兒找到在隊伍中前后的朋友，在反復的強調練習后，幼兒終于能夠很快的找到自己在隊伍中的位子。但是，我發現，在排隊外出活動的時候，有部分幼兒的眼睛總是不自覺的看著一些戶外的事物。前段時間，我發現有兩三個小朋友在排隊等待做操的時候總喜歡蹲在地上，叫他起來也不聽，一開始我只是不停的提醒他們，但是效果不佳，于是我改變了策略，我慢慢的走過去，蹲下來和他們一起，他們看到我也蹲著，都很好奇的看著我，我問：為什么蹲著啊？( 培訓 ，在這樣一個愛學習的環境中我覺得自己真的在慢慢的長大。上好一堂備課很重要但課前準備更重要，記得剛剛開始上課的時候我自己認為自己真的很差上的課真的很不好，課前準備也不充足，每次上好課我就開始反思覺得我哪里上的不好了應該怎么樣上，我也找出了很多原因，我從課前準備上下手，認真備好每一堂課，認真繪制教具，慢慢的我覺得自己在成長，孩子們也很配合我聽的也很認真，所以有時候我上好課自我感覺會很好，我喜歡在我的課上孩子們聽我講 的 故事 時的那雙童真的眼神，我喜歡孩子們聽我課時的專注的眼神，我喜歡孩子們在我課上歡快的笑聲。

　　三、保育方面

　　在一日生活中，我們時常注意幼兒的冷暖、安全，及時提醒他們多喝水欲預防感冒，因此根據天氣變化增減衣物，督促其養成良好生活習慣。 1.重培養幼兒好的進餐習慣，不挑食，不挑三揀四，努力做到進餐中不大聲喧嘩，安安靜靜地進食，不撒飯菜。 2.勤為幼兒剪指甲，以避免抓傷發生安全事故。 3.做早操時間不可以讓幼兒單獨待在其他地方，要嚴格要求幼兒的常規。 4.每日做到一模二看三檢查，和王老師一致，帶好本班的每一個幼兒。

　　四、和孩子的相處

　　看孩子的成長 這學期最大的收獲是認識了這些可愛的孩子，我們通過一個學期的相處，從他們一開始對你不服不依，到現在把你當成他的依賴。我們班是沒有上過幼兒園的孩子，開學初面對陌生的老師，面對沒來過的幼兒園，面對家長的離開，有好多幼兒忍不住掉下眼淚，"哇哇"大哭起來，對家長的依賴性很大，但是別看寶貝們小，脾氣很倔，一有不順心的事情就哭鼻子，而且哭起來可蠻了，但是我和王老師決心用愛感化孩子，耐心說教，細心照顧，現在我們的寶貝們懂事多了，也堅強多了，不再亂發脾氣或不愿來園了。 還有我們班的是一小景個非常懂事但也特別內向的小女孩。經過了解知道，面對小景的這種情況，老師及家長也挺著急的，為了能讓她膽小的性格能有所改變，在音樂活動中我時常鼓勵她、肯定她，多給她創造說話、唱歌、表現自己的機會，增強她的自信心。每次我上公開課都會特別注意她。兩個月下來我覺的小景有點變了，自信心有增強了。不但在音樂活動中能主動表現，而且性格也開朗了許多，能主動和老師及小朋友交流了。看著她的點滴進步，我無比欣慰！以前文靜內向的她變活潑開朗了好多。 對待孩子要細心耐心有愛心，每個班都有那么幾個比較調皮的孩子，我們班也是如此，我們班的賀泳鑫就是一個讓我頭痛的孩子，他很活潑好動，注意力很難集中，經常給我惹"麻煩",有時真的很生氣，但是孩子畢竟還是孩子啊，所以我總是耐下性子，跟他講道理，用愛感化孩子。我想孩子會明白老師的用心的，一天我發現他一個人在整理凳子，我也悄沒做聲。后來，我留心觀察，發現他總是自覺；看見地上有紙片，趕緊拾起來；海洋球滾了，撿回來放進球筐里。我看在眼里，心中暗喜，覺得這個孩子雖然太淘，可也是挺可愛的。于是，我抓住機會，及時表揚鼓勵他，并加以引導，號召別的孩子也向他學習。沒想到，這一招真管用，鑫鑫從一個不聽不信的孩子變成了一個機靈的愛勞動的好孩子。 通過這件事，使我想到，每個孩子都自有他的長處，關鍵是我們做教師的要擁有一雙慧眼，善于發現、抓住他們的閃光點，及時適時適宜地予以正確引導，真正做到面向全體幼兒，使每個孩子都健康快樂地成長、發展。 四、家園工作， 家長工作也是我們教育的一個重要部分。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫學習卡、晨間及下午離園接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題，與家長一同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。 五、存在不足，努力的方向。 我在以上方面都有很多不足的地方，需要不斷地學習，和孩子們共同進步。在今后我將努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。 "誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子，用心了解孩子，才能更好的教育孩子。"在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

小班教學總結怎么寫 篇5

　　眨眼間這個學期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……忙碌、緊張，卻又充實而快樂。現對本學期各個方面的工作進行總結與反思，從而汲取經驗，發現不足：

　　一、對音樂教育的認識

　　音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間，一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

　　有一位教育學家曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。

　　二、合理選材，精心設計，引起興趣

　　音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學中，教師應了解幼兒的發展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發，追求天然的、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內容作為素材，加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學起來有積極性，并能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制了臺階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。

　　三、鼓勵幼兒動手動腦，積極創作

　　在音樂教學中，教師應首先考慮為了幼兒的學而教，采用積極的方法，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純的重復去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如：引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應的節奏來表現“變化的天氣”“我們去郊游”等等。幼兒將獲得的有關音樂知識，都在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是復習與重復的方法，但也是建立在思維經驗的基礎上，它注重的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的操作擺弄經過親身的感性活動，去真正理解知識。現在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現音樂內容。比如：小班一節音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會啟發孩子用什么樂器來表現這些事物，孩子們會想到用木魚來表現小兔子，用沙球來表現風兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經驗的基礎上，通過自己的理解來重新組合，進行創作。所以只有教師創造性地教，幼兒創造性地學，才能激發幼兒興趣，充分發揮自身的潛力，如創編歌詞，創編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西，他們自然地進行探索、創造。現在的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導性意見，而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感，如“小熊運西瓜”游戲活動，不管是小熊如何運西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等，我沒有進行示范，都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動，大膽地去理解探索創造，他們的樂感就漸漸形成了，也培養了幼兒的學習興趣。

　　另外，我不要求幼兒立刻把音樂成果創作得完美無暇

　　幼兒在探索，創作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中，我不著力于幼兒動作的漂亮，而著重于觀察其形態，傾聽其想象然后進行點撥提高。又比如：樂器創作活動“我的一天”，孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開始自己創作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評價，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急：“這像什么音樂”，應耐心等待，而且一開始建構出來的東西，一定是很簡單的，不像樣的，如果能認識到這一點，就會保護幼兒的學習興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現幼兒在學習中量變到質變的過程。

小班教學總結怎么寫 篇6

　　小班化教學，早在30多年前日本就搞小班化教學，我也常聽人家講，好處多，但沒有嘗試過，因為農村小學教師太少了，一位教師要教好門學科，十八般武藝樣樣要會一點，再加上我是半路出家的，所以不管去問。去年我校請了專家作講座，給了我一個啟示，現在搞小班化教學，時間已經成熟。我們這里學生人數比較少，班級自然就小，對我校來說較合適，真是聽聽激動，搞起來也是困難多多。后來在領導的關心下，隨著時代的發展，知識經濟的時代是以高新技術的創造、傳遞和應用為發展動力的。創新是這個時代的特征，它需要的是富有個性的創新型人才。教育目標的變化，推動了教育內容和形式的變革。我才開始行動，對于每一個學生的學習狀態，包括學生的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等，了解地都比較清楚，因此教師的教學設計具有比較強的針對性，教師也有更多的時間加強對學生的個別指導，因材施教就成為現實。

　　在教學過程中，引導學生質疑、調查、探究、實踐，既動手又動腦，創設能使學生主動獲取知識的學習情境，激發他們學習的積極性。如：口語交際，小班化教學中，學生的參講率提高了，學生在課堂內所平均占有的時間成倍增加，每一個學生參與課堂活動的機會增加了，師生之間，生生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動，是新課程理念對課堂教學的要求。在互動中學生在教師的指導下，達到自動、合作、探究性的學習，充分發揮主體的積極性和創造性，提高學習質量，促進學生主動，健康的發展。在這樣的教學氛圍下，學生有更多的機會質疑，表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質的提高。小班化教學為課程改革創造了極為有利的條件。

　　？小班化教學有利于提優補差，使不同層次的學生都能得到充分的發展。教師課下對不同層次學生的個別指導的機會增多，作業可以實行面批面改，師生之間的信息足夠，更直接更及時、更有利于學生的發展。教師對學生的個別化指導，作業的面批面改，人人過關，在這一點上也有些像前蘇聯教育家填鴨式教學，真是洋為中用，古為今用，取別人之長，補自己之短，妙在其中。更是師生間情感的交流，師生間的情感更加融洽，“親其師而信其道”教學質量必然會明顯提高。

　　小班化善于形成良好的班風和學風。小班化為師生之間的交往提供了更多的機會，同學間交往的機會明顯增多，學生的舉止動作都在教師的視野之內。同學之間情感融洽，師生之間親密無間。在這樣的氛圍下，有利于對學生進行愛國主義、集體主義、人生觀教育，有利于對學生進行養成教育、行為習慣教育，將教育的目標、內容滲透在學生的日常生活中，有力地促進了學生良好品德的形成，促進了良好班風、學風的形成。

　　我覺得“小班化教育”確實有許多優點：

　　一、有利于創設良好的學習環境。

　　由于學生較少，教室的空間就相對來說大了，所以教室布置的造型和色彩以及靜態和動態都可以做整體的規劃設計，力求最佳的安排和有效的使用與布置。例如，教室內大多配置壁櫥，供學生每人一櫥存放學習、生活用品。教室內有圖書角、動物角、玩具角、衛生角、植物角、電腦角等。反正各種東西應有盡有。課桌的擺放也是依據教學的需求隨時可以進行組合變化的，墻壁貼滿了學生的各種作品。這種合理化的、溫馨的布置，使人感到“家”的感覺。它直接影響著學生學習興趣和情緒，使教室真正成為寬敞、舒適的學習場地。

　　二、有利于提高課堂教學的效果。

　　1、加快了教學速度，增加了教育密度：

　　由于教室的空間發生了變化，課桌的擺放可結合教學科目的需要，突出了小組作用，老師可用移動黑板在學生中間進行教學。學生人數的減少，大大提高了師生之間、學生之間交流的密度。增加了學生的操練機會，增強了學生的活動強度，加快了教學節奏，從而提高了教學效率。

　　2、有利于進行因材施教和分層教學

　　“小班化教育”使得老師有更多的機會進行個別輔導，及時對學生做好提優補差工作；又可以根據實際情況進行集體教學、分組教學與個別交替使用、優勢互補，這樣既增加了師生之間的接觸，增強了師生之間的互動關系，又有利于提高每個學生的學習效率。

　　三、有利于培養學生各方面的能力

　　“小班化教育”在教知識的同時，更注重學生各方面能力的培養。小組活動的增多，增強了學生的交往能力，培養了學生的團隊合作精神，課堂上每個學生發言、動手操作機會的增多，提高了學生的口頭表達能力，動手能力，創造能力，老師個別輔導的機會增多，又有利于學生個性的發展。

　　總之“小班化教育”好處多多，應該大力提倡。

　　新課程要求教師在教學過程中，引導學生質疑、調查、探究、實踐，既動手又動腦，創設能使學生主動獲取知識的學習情境，激發他們學習的積極性。小班化教學中，學生在課堂內所平均占有的時間成倍增加，每一個學生參與課堂活動的機會增加了，師生之間，生生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動，是新課程理念對課堂教學的要求。在互動中學生在教師的指導下，達到自動、合作、探究性的學習，充分發揮主體的積極性和創造性，提高學習質量，促進學生主動，健康的發展。在這樣的教學氛圍下，學生有更多的機會質疑，表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質的提高。小班化教學為課程改革創造了極為有利的條件。

　　小班化教學有利于培優補差，使不同層次的學生都能得到充分的發展。教師課下對不同層次學生的個別化指導的機會增多，作業可以實行面批面改，師生之間的信息足夠，更直接更及時、更有利于學生的發展。教師對學生的個別化指導，作業的面批面改，不僅是學習上的指導，更是師生間情感的交流，師生間的情感更加融洽，“親其師而信其道”教學質量必然會明顯提高。

　　小班化善于形成良好的班風和學風。小班化為師生之間的交往提供了更多的機會，同學間交往的機會明顯增多，學生的舉止動作都在教師的視野之內。同學之間情感融洽，師生之間親密無間。在這樣的氛圍下，有利于對學生進行愛國主義、集體主義、人生觀教育，有利于對學生進行養成教育、行為習慣教育，將教育的目標、內容滲透在學生的日常生活中，有力地促進了學生良好品德的形成，促進了良好班風、學風的形成。

　　

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