2023年語文教師個人師德工作總結

2023年語文教師個人師德工作總結1

在過去的一年里，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，為全體學生、教書育人、教師樹立了榜樣“以學生為主體”，“培養學生積極發展”以教學理念為中心，注重學生的個性發展，注重激發學生的創造力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。能在思想上嚴于律己，熱愛教育。作為一名優秀的教師，我總是約束自己，激勵自己。今年，我也被評為學生最喜歡的好老師。

積極參與各種學習，深入分析工作中的不足，找出與其他教師的差距，寫出經驗，努力提高政治水平和理論素養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和教師做好學校內外的工作年除外 除了八年級一個班的數學教學外，還擔任八年級兩個班的生物教學，教學效果好。期末考試八年級生物綜合成績在 東寶區第三，受到師生的好評。

求實創新，認真開展教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。課前，我認真教材、教參、課程標準，認真分析教材，根據教材特點和學生實際情況設計教案。虛心向有經驗的老師學習咨詢。努力理解教材，找出重點和難點。在課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學和教育實踐中，積極利用遠程教育資源，利用課件，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注重調動學生的學習熱情和創造性思維，努力運用活教材，實踐新理念，增強課堂教學的吸引力，增強學生的學習興趣和主動性。

努力完成學校的其他工作。下班后，我把自己放在一邊

收集教學中的反思、案例和收獲，記錄自己的一些工作過程、生活故事和意識形態過程，選擇和積累最需要的信息資源，積極在博客上與其他教師溝通，討論教學中存在的問題。

反思今年的工作，在取得成績的同時，也在思考自己在工作中的不足。如果數學教學的理論學習不夠深入，需要不斷反思；教育科研在教學實踐中的應用不到位，研究不夠細致實用，沒有達到自己的目標；數學教學中沒有足夠的特色和創造性的東西。今后，我們應該努力探索數學教學中的一些特點。

2023年語文教師個人師德工作總結2

日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又結束了。回顧這學期的教學工作，我感慨萬千，特別總結一下。本學期，我擔任七年級語文教學。七年級是過渡年級，好壞參半，有時會有一些“尷尬”的地方。例如，從七年級開始閱讀并不是教學的重點，但對一些學生來說，學習生詞確實很困難，不能輕視。

閱讀應逐漸成為學習的重點，但由于學生認知水平的限制，對問題的理解不夠深入和全面，閱讀和學習“度”很難把握；一年級開始練習，寫自己的經歷、感受和想象。但是新教材跨度太大，學生突然對作文感到頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在探索中前進，在實踐中反思。

一、學習教材，了解學生，一切從現實出發

教材是學生學習和教師教學的基礎。如何充分利用和使用教材，讓學生喜歡教材和學習，是首先要考慮的問題。經過對教材和教學參考的深入研究，我發現新教材更注重學生學習習慣和學習能力的培養，對一些語文知識點的要求不夠清晰。例如，本教科書注重培養學生的預習習慣、閱讀和思考習慣、通過各種方法理解單詞的能力，以及學生對文本的獨特感受。但是，雖然在實踐中反映了一些知識點，但要求還不夠明確，如使用標點符號、隱喻句、問題句、反問句、理解問題句、句型訓練等。通過對教材的正確、清晰的理解，我可以在教學過程中揚長避短，在課教材更加完善。

教科書中的閱讀文本，根據不同的教學目標和學習要求，如何與學生的學習實踐相一致，不深入挖掘，難以學習，讓學生感到無話可說，無情。這是另一個面臨的問題。我認為在這個時候，老師應該真正了解你的學生，知道什么對他們來說是困難的，什么對他們感興趣，如何通過他們的思考和合作來設計。只有這樣，教師在設計教學計劃時才能有正確的教學預測，使教學計劃更貼近學生，更合理。我認為這也來自學生“學情”開始備課。當然，在課堂教學過程中，要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主要地位。在課堂上，教師不僅要教學生知識，還要注重學生學習習慣和學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。一年級剛剛從小學過渡，教師的指導作用尤為重要。課堂上的獨立學習應通過教師的組織和指導進行。

因此，教師應不斷總結和反思自己的教學行為，提高理論水平，不斷更新教育理念，在實踐中調整教學行為，優化課堂教學。針對教學中的一些問題，課后及時反思總結。在學習以下課文時，我特別注意這些問題，不再是為了課堂“完美”強迫學生有效避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自己，充實自己，在否定中成長

直到現在，我真的覺得和學生一起長大有得有失。最近，我發現我現有的知識和經驗已經不能滿足新的問題和新的情況。如果課文只使用幾種教學模式，學生會立即感到無聊，無聊，有時甚至清楚你的教學想法，這樣的課有什么味道？作文教學有時會讓人感覺到“束手無策”，學生如何才能對作文感興趣？

如何穿越這些障礙，欣賞更廣闊的教學世界，是我最近不斷反思的問題。如果你只是被囚禁在自己的小教學世界里，對自己的成就沾沾自喜，那只會有結果——不進則退!我想是時候及時充電和補充了。多讀教育理論書籍，增加文化底蘊，多向有經驗的老師學習，多咨詢，多反思自己的教學，提高自己對教材和課堂的能力。在閱讀和作文教學中，我意識到培養求異思維和求同思維求同思維的關系。想法和說法越新越好，越不同越好。關鍵是說實話，說自己的話，表達自己的真實感受。只有這樣才能更好地促進初中語文課程改革的和諧發展。

反思語文課堂上的幾種現象：

1.獨立的價值在于學生獨立選擇學習內容和學習方法，但前提是教師的領導必須提前有足夠的基礎，學生已經知道他們應該學習什么。

2.探索最重要的是避免一切的探索。我們可以從不同的角度探索一個問題。探索不僅要注意過程，還要忽視結果。探索的目的是解決問題。

盲目活動很可怕。雖然新課程標準強調對話，認為閱讀是教師、學生和文本之間的對話過程，但這并不意味著閱讀和理解課堂上的過程是通過教師和學生的問答來完成的。整個課一個接一個地討論，一個接一個地交流。學生個人閱讀和思考的時間和機會太少，特別是學生的沉默閱讀、冥想和寫作時間被擠出，最終影響了學生漢語素養的全面提高。

4.語文學科要有語文學科的特點，語文的文學性和趣味性不容忽視。盲目綜合，把語文變成科普課、生物課、思品課是不可取的。無論課堂上使用什么材料和活動，其立足點都必須服務于聽、說、讀、寫，為語言的積累和語感的沉淀服務。

5.課本不能丟。不能拿新課標提倡“否定‘課本中心’”當尚方劍完全忽視了文字本身所承載的價值觀和文化背景，追求所謂的“新意”“創新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文本本身，忽略文本背后，語感和語言挖掘從何說起？

沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的仔細思考，沒有精彩的課堂教學，沒有不斷成長的生命力。只有不斷的反思、改進和改進，教學質量才不斷提高，學生才能茁壯成長。

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