小學六年級下學期數學教師工作總結

轉眼間，這學期的數學教學工作就要結束了。對于六年級學生的教學，我們需要從不同的角度來思考。鼓勵的眼睛和激勵的手段將產生意想不到的效果。以下是祝福網為您準備的小學六年級下學期數學教師工作總結。更多精彩的內容在于祝福網。

小學六年級下學期數學教師工作總結

六年級教學過程中， 根據學生的好奇心、競爭力和競爭心理，鼓勵學生從不同的角度使用現有的知識，鼓勵眼睛和激勵手段，會產生意想不到的效果。

當第一單元列方程解決實際問題時，我遇到了這樣一個例子：頤和園占地290公頃，其中水陸面積是陸地面積的三倍。頤和園的水陸面積和陸地面積是多少？我的要求是先用線段表示

數量之間的關系，然后根據線段找后列出方程進行檢查。 學生獨立思考后，大多數學生借助線段圖找到正確的數量

關系列出了正確的方程，但在最后的測試中，許多學生只測試了一步，即頤和園占地290公頃。所以我建議學生仔細看看問題中的已知條件，并告訴學生我們的結果必須滿足我們問題中的所有已知條件.

通過再次閱讀問題，學生們知道還有一個已知的條件沒有被測試，

也就是說，陸地面積是陸地面積的三倍，所以學生用最終的陸地面積除以陸地面積，得到三倍。最后，當學生理解列方程來解決實際問題時，他們必須測試所有已知條件。

第二單元長方體和正方體， 表面積的變化學生探索并發現拼接前后幾何表面積的變化規律，發現規律解決了一些實際問題。首先，讓學生用兩個相同的正方體組成一個矩形，看看減少了幾個面積，然后用三個矩形組成一個矩形，看看減少了幾個面積。用四個正方體組成一個大長方體，減少了幾個面積。當正方體增加到5或6個時，學生們猜測表面積是如何變化的？ 學生們互相交流，減少了幾個面積與正方體的數量有關，并通過兩個正方體拼成長方體， 減少了2×(2-1)個面面積。三個正方體拼成長方體，減少2×(3-1)個面面積4個正方體組成長方體，減少2×(4-1)個面面積。最后得出n 正方體拼成長方體，減少2×(n-1)面積，學生通過自己的探索，拼寫矩形，猜測最終得出所需的規則，但也得出最重要的結論，同一多個矩形或矩形組成一個大矩形，不變的是體積，變的是表面積。，學生通過自己的探索總結出最重要的規律。