高中物理教學工作總結老師

教授物理規律，使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中物理量的意義和單位，以及法律的適用條件和注意事項。以下是云煙小邊整理的高中物理教學工作總結老師，歡迎參考，請點擊云煙點擊云煙查看。

高中物理是高中物理學習的基礎，但高中物理難學，這是人們的共識。高中物理難，梯度大，學生能力與高中物理教學要求差距大。上學期擔任高中一年級B(1)(3)(3)三個班的物理課，本著與老師討論、向大家學習的態度，對上學期的物理教學進行總結，歡迎大家批評指正。

1.做好高中物理與初中物理的銜接教學。

初中物理教學是基于觀察和實驗，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理的初步知識和實際應用，學生容易接受，成績好；高中物理教學是結合觀察實驗、抽象思維和數學方法，對物理現象進行抽象和數學描述，學生很難通過抽象概括、想象假說和邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律。因此，我研究了初中物理教科書，了解了初中物理教學方法和教科書結構，了解了初中學生學習了什么知識，掌握了什么水平和獲取這些知識的方在此基礎上，根據高中物理教科書和學生分析，研究高中教學困難，設置合理的教學水平，實施適當的教學方法，降低水平，保護學生物理學習的熱情，使學生建立學習物理的信心。

2.在教學中闡明物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養物理思維能力。

教授物理規律，使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中物理量的意義和單位、適用條件和注意事項。了解概念和規律之間的差異和聯系，如：運動速度的變化和變化率、力與速度、加速度之間的關系是物理教學的立足點，在獲取和應用知識的過程中逐漸培養能力。

平時注重物理思想的建立和物理方法的訓練。

中學物理教學中常用的研究方法是確定研究對象，簡化研究對象，建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結規則，討論規則的適用范圍和注意事項。例如，建立平行四邊形法則、牛頓第一定律和理想氣體狀態方程。建立物理模型是培養抽象思維能力和形象思維的重要途徑。通過對物理概念和規律建立過程的解釋，學生可以理解研究物理問題的方法；培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的轉移。

4.加強學生良好學習習慣的培養

（1）培養學生良好的學習習慣，首先是培養學生獨立思考的習慣和能力。在高中一年級，學生首先要獨立完成作業，獨立學習教科書。在課堂教學中，他們應該給學生盡可能多的時間和機會去思考、討論和分析，這樣他們才能逐漸學會思考。

（2）培養學生的自學能力，使他們具備終身學習能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑。在高中階段，學生的自學能力應該從指導閱讀教科書開始，這樣他們就可以學會掌握文本中心，提出問題并努力解決問題

(3)培養學生養成先預習再聽課、先復習再作業、及時總結的良好學習習慣。本次高一要求學生從第一章開始獨立總結單位，逐一批改，提出建議，選擇好的全班展覽，老師提供總結示范。

5.強調科學記憶，反對死記硬背。

強調科學記憶，掌握基礎，是學校反復強調教科書的基本要求，要求學生注意記憶，特別是基本概念和基本規律的記憶；指導學生科學記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，比較聯系是記憶的有效方法，結合知識和知識應用的條件，形成有條件的記憶，有效地用來創造性地解決問題http://wWw.qqZf.cN/。引導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易于混合的概念和規律進行比較，找出差異和聯系，然后記住。掌握一定數量的知識后，要整理出來，把零散的孤立知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

當然，在教學中也有缺點，如有時分層教育不夠，平行班教學難度太大，導致部分學生學習物理熱情不高，成績有點滯后，通常學習教學方法不夠，教學水平提高不快，以后我會加強學習，虛心咨詢有經驗的教師，讓他們的教學業務水平，教育水平大大提高。

最后，用一句名言作為本文的結尾

壞老師送真理，好老師教人找真理。