高一地理工作總結

日子在手指之間悄然流逝。轉眼間，這學期就結束了。作為一名教師，這個學期末的總結是什么？讓我們來看看祝福網小編編寫的《高一地理工作總結》。欲了解更多信息，請關注祝福網。

高一地理工作總結(1)

本學期以來，通過聽課和教學，我認為學生在課堂教學中處于主導地位，教師處于主導地位。作為一種教學理念或教育理念，它被廣泛接受。然而，由于傳統教學思想和模式的長期影響，課堂以教師為中心，教師、學生聽教學情況沒有從根本上改變，學生的主要作用沒有真正發揮，他們的學習內在潛力極大壓抑，應該激勵學生積極思考，引導學生積極獲取知識，成為教師灌溉、填塞灌輸知識的過程，學生的學習活動純粹是一個機械無趣的過程。

一是充分發揮地理學的趣味性，調動學生的學習積極性和主動性

在課堂教學中，只有學生感到有趣，即對學習感興趣，積極學習，才能學好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，與發揮學生主體作用正相關。教育心理學認為，學習興趣分為直接興趣和間接興趣，其中直接興趣與學習內容和學習活動本身有關，如學生對某一學科知識本身的興趣；間接興趣與學習活動的結果有關。例如，學生對外語本身不感興趣，但他們認為這對考試太重要了，所以他們對學習感興趣。從地理知識本身來看，興趣是其中一個學科的特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的材料，在一定程度上彌補了缺乏間接興趣。

在地理教學過程中，如果教師注重發揮知識興趣的學科優勢，充分利用現有的興趣知識渲染，深入挖掘潛在的興趣知識，合理處理，努力尋找興趣知識有目的嵌入，進入課堂教學，可以調動學生的學習熱情，獲得良好的教學效果。

二、深入挖掘教材中的內在吸引力，充分發揮學生的主要作用

高中地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖和一些啟發性和思維性的漫畫。地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、生動、直觀的特點。它對學生了解地理事物的空間分布規律和各要素之間的內在聯系起著重要作用。因此，在教學中，我注重發揮圖像作用，利用圖像引導學生移動，使學生充分參與教學活動，有利于發揮學生的主要作用。

例如，在學習世界地震和火山的分布特征時，首先引導學生閱讀六板示意，注意六板的范圍和邊界，然后閱讀世界地震帶和火山分布圖，引導學生觀察地震帶和火山的位置，然后與前圖進行比較，學生討論得出結論：火山和地震主要集中在兩板的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像設計教學，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感官器官和思維器官，培養學生閱讀和分析圖紙的能力，獨立獲取知識。

每節課結束后，教科書還設計了活動，包括圖紙閱讀或繪畫技能的培訓、文本材料分析和數據處理，需要從不同角度進行實驗、社會調查和廣泛討論，培養學生的能力。例如，在普通天氣系統教學完成后，我使用活動中提供的兩張天氣變化圖，讓學生像天氣預報員一樣播放天氣，這不僅鞏固了學生在本課程中學到的知識，而且鍛煉了學生的閱讀、分析、判斷和語言表達能力。

三、注重學法指導，教學生學習，使學生真正成為教學的主體和學習的主人

最終的立足點應該是讓學生學會知識，學會自我發展，使他們真正成為教學的主體，成為學習的主人。地理教師應充分利用地理教學的固有特點，培養學生的思維能力，使學生學會思考地理環境問題，學習地理知識，學會解決問題，學會創新和自我發展。地理教學中常用的方法有：

(1)手勢法:如用左右手勢表示南北半球物體水平運動、反氣旋水平氣流、中心垂直氣流運動規律等。

(2)公式:如果用高低四個字來判斷近地面和高空等壓面的凹凸形狀和高低壓的分布，也可以用來判斷南北半球等溫線的彎曲形狀與溫度的關系，直到延伸到各種等值線的一般規律；上、西、下、東描述月相的規律，簡潔明了。

(3)諧音和詩句法:這種方法往往在地理記憶中起到事半功倍的作用。比如氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等地殼中的主要元素可以用洋姑娘貼哪個美的句子來記住；

（4）圖像方法：地圖是地理知識的重要載體，但通常學生害怕地圖，地圖應用能力薄弱，教師應引導學生觀看、識別、繪畫、圖片，盡可能使地理知識圖像化，實現圖形、圖形結合，特別是地球旋轉、全球壓力帶和風帶的形成和分布，洋流分布內容繁瑣，難以機械記憶。

(5) 數學與物理結合法：利用數學與物理的定性或定量分析地理現象和規律，如分析中午太陽高度角、黃紅交角、月球和太陽表面重力加速度的幾何知識等

（6）現場調查方法：觀察教科書中教授的地理知識，分析地理現象的原因和規律，如地殼材料的組成和循環，為學生提供各種巖石樣本，使學生有直觀的感覺。海蝕地貌可以讓學生利用假期在海邊走走，利用蓬萊的地理優勢。要讓學生掌握學習方法，就要引導學生在課堂教學中活讀書，不斷向學生教學釣魚，減輕學生的學習負擔，讓學生樂于學習。

四、在教學過程中建立良好的師生關系

現代教育心理學指出，學生的主要作用與課堂環境密切相關。教師應積極鼓勵學生參與教學活動，努力營造民主、和諧、平等的課堂教學氛圍，是學生發揮學習主體性的重要保證。只有在輕松愉快的課堂環境中，學生的大腦皮層活動學生的大腦皮層活動，激發學生的學習熱情，點燃思維的火花。因此，在教學生地理知識和技能的同時，要有意識地誘導學生進行情感誘導，給予必要的關心、鼓勵、尊重和理解，培養學生積極表演的信心和熱情，激發學生的求知欲，發揮學習的主要作用。

總之，在當今素質教育和人文教育的總體發展趨勢中，只有運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能達到最佳的教育教學效果和課堂效率，滿足教學和時代的要求。

高一地理工作總結(2)

新課程利用圖形材料、直觀圖表、生動有趣的閱讀材料和貼近學生生活的課堂活動，創造了充滿時代氣息的地理教學情境，向學生展示了生動活潑的思維過程。如何在教師面前發揮作用？如何挖掘學生的潛力？怎樣上課？新課程下的地理教學需要冷靜積極的思考。經過這學期的教學，我們來談談一些經驗。

1.多交流討論，充分備課，優化課堂結構

多聽課有助于你的成長，充分備課也是上好課的基本條件。每節課前，先備課，再咨詢討論，充分利用教研活動解決問題。教師應注意對教材和學生的研究，在充分了解新教材特點、了解新大綱要求的前提下，根據學生的實際情況設計合理的課堂結構，選擇合適的教學方法，使課堂教學環節相互聯系，逐步進行。教材教法融為一體，師生結合。在教學過程中，學生可以通過提出目標、展示問題、獨立探索、組織討論、實踐測試、糾正反饋、總結目標的教學結構模式實現自主學習，讓學生最大限度地參與教學活動，使不同層次的學生處于積極思維狀態，可以培養知識能力方法態度。

在地理課堂教學過程中，教學方法應在傳統教學方法上進行創新，以促進學生的全過程參與。教師應善于同理心，了解學生的想法，從學生的角度提出問題，提前預測和準確判斷課堂上可能出現的問題。同時，要以知識發散點、能力發展點、問題重點、教材重點難點為目標，創造問題情境，順應學生的學習思路，因勢利導，結合多種教學方法。

2.師生互動

經過一個學期的教學，我發現如果老師和學生不互動，他們很難上課，覺得他們不聽，也不知道他們是否吸收，我非常害怕學生在課堂上太安靜，你問他們沒有反應，課很不舒服，雖然所以你可以完成課時，但這樣的課，不僅學生無聊，老師無聊，好像在走過。盡量讓學生動起來，提問——思考——解決問題，充分發揮學生的主要作用，教師指導和引導他們。

3.教學生如何使用地圖冊和地球儀器

地圖是新地理課程的重要組成部分，可以簡化知識，不僅可以幫助學生形成空間概念，理解和鞏固地理知識，獲得新的地理知識，而且有利于教師創造情境，引導學生觀察和思考，培養學生的觀察能力。作為一名教師，我想知道如何在地理教學中充分發揮這些地圖的作用？如何引導學生一步一步地閱讀、分析、描圖？如何把地圖變成學生學習地理不可缺少的工具？如何培養學生查閱地圖、分析和解決地理問題的能力？等等。例如，在談到氣候類型時，應比較幾種溫度曲線圖和降水柱狀圖。說到溫度，有冬季最冷的月溫和年均溫度的比較，有年雨和季雨的比較。

4.創新教學手段

課堂教學中教材的內容是否能被學生接受和理解，必須通過一定的物質媒介才能順利進行。不同的教學方法會使教學產生不同的效果。

總結經驗，缺乏理解，培養優勢和劣勢，使他們的專業水平達到一個新的水平，應該努力做：從教學思想、教學內容、教學方法和教學手段給我很大的觸動。經過仔細思考，我認為：理解高中地理課程標準是教學的基礎，掌握教材是教學的關鍵，熟練使用媒體是教學手段，發展能力是教學的目標。

高一地理工作總結(3)

時間很快，一個學期就要結束了，所有的工作都進入了最后階段。回顧這學期，我收獲了很多。現在總結一下這學期的教學，不僅是對過去經驗教訓的梳理，也是對未來的提醒。

本學期具體工作總結如下：

一是積極認真參與教研活動和備課活動

每周進行一次教學研究和課程準備活動，討論教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織實踐，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的、定期、定量的活動，使本學期的教學工作有計劃、有組織、有步驟、協調、順利進行，但也使我受益很多，每次活動都會成長一次。

二、積極參加新教師培訓

根據統一安排，我和其他學校的老師在泉州師范大學參加了為期一周的新教師培訓。<普通高中課程計劃(實驗)>解釋；相關方面，教師介紹了教師的法律法規知識，如何追求有效的課堂、新課程理念下的地理教學等。科學培訓使我們對新一輪國家高中課程改革的背景、理論、目標、戰略和步驟有了一定的了解。加強理論學習是進入新課程的第一個重要障礙。

三、認真完成本職工作

認真備課，盡量發揮新人的特點，敢于思考，敢于做，有新的想法。在教學中，我使用了更多的多媒體課件。在備課過程中，我積極尋找各種材料，包括各種圖片、動畫和視頻實現生動的形象，使學生更容易接受，結果反映良好，學生對地理的興趣大大提高。除了教授課堂知識外，還要注意幫助學生拓寬視野。在教學過程中，及時插入相關課外知識，既聯系了生活的現實，又引起了學生探索地理的興趣。我一直認為學習是一個求知的過程，從自己的需求出發更容易被接受。因此，在教學中注重聯系實際，引導學生發現生活中的問題，運用知識解決問題。

四、認真做好教學反思

作為一名新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，需要不斷做好教學反思。不僅要反思自己的教學設計和教學實施，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做好堅持，做好改進。教學是一個雙向的過程，是雙方相互影響的過程。一方做得好可以促進另一方做得好，從而不斷加強整個教學效果。相反，它不斷減弱，最終可能導致學生對這門學科失去信心。因此，教學反思至關重要。

同時，我也有很多缺點，包括：對學生的要求不夠嚴格，涉嫌學習不嚴格。如果學生在課堂上聽得不認真或表現異常，有時不及時交談；對于沒有作業或作業做得不認真，甚至可能是剽竊的學生，不是每次都問，這些都是我在未來教學中必須注意改進的問題。

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