實施素質教育,打造良好的班級集體,培養學生完整的人格

實施素質教育，打造良好的班級集體，培養學生完整的人格，是班主任肩負的重任。2023年小學班主任工作總結如下。讓我們跟隨云煙小編了解一下。

2023年小學班主任工作總結

21世紀不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀的門檻。21世紀的生活不僅僅是時間的突然到來。這是人類的長期愿景。這是我們對未來生活的艱苦構思的發展。重視人的全面發展，重視學生人格的完整培養和人格的充分發展，是21世紀教育的重要組成部分，也是當今世界教育現代化的重要目標和共同趨勢。

實施素質教育，創建良好的班級集體，培養學生完整的個性，是班主任的責任。在我看來，在有效的班級管理過程中，班主任不能僅僅依靠一個或幾個老師進行嚴格的管理。關鍵是教育和引導學生學習自我管理，使每個小學生既是管理的對象，也是管理的主體，實現管理的目的。

一、學生自我管理的意義。

所謂小學生自我管理，是指小學生主動控制和協調班級集體、小組、個人以及各種環境和物質因素的行為。它主要具有以下三個重要意義。

實施小學生自我管理是班級集體教學的基本要求。自捷克教育家夸美紐斯在《大教學理論》中提出集體教學形式以來，世界各地的各種教學活動基本上都采用了這種形式。集體教學的優點是可以提高工作效率，但缺點是很難考慮集體中每個成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的重要因素，彌補了集體教學模式中管理的不足。

可以說，班級集體教學的順利進行與小學生的自我管理密不可分。由幾十名學生組成的班級不能僅僅依靠校長和部門教師的力量來取得更好的管理效果。指導班上的每個學生，發揚所有權精神，成為班級集體管理的積極參與者，班級集體可能成為一個健康完整的有機體。

2、指導小學生的自我管理可以提高他們的自我教育能力。從根本上說，兒童是否能接受良好的教育受到內外兩個因素的影響。指導小學生的自我管理是在更好的環境中發揮積極作用的重要途徑。

3.引導自我管理可以培養孩子獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需的合格人才。合格這個詞有著深刻而廣泛的含義。怎樣才算合格人才？即具有現代化、合理的智能結構，還應具有獨立完善的個性。獨立不僅意味著不依賴父母，有很強的自理能力，更重要的是，不迷信書本，有開拓創新的思維能力。在課堂管理中有效實施自我管理，有利于兒童了解自己、他人，明確人與人之間的合作關系，為培養社會人才奠定堅實的基礎。

二、引導小學生自我管理。

班主任不僅要鍛煉班級管理能力，還要善于引導小學生進行自我管理。

加強小學生自我管理意識。

自我管理的直接動機來自于小學生自我服務和行為自律的需要。真正的自我服務和自我管理是兒童發自內心的行動，目的明確，計劃明確。因此，引導自我管理首先要增強自我管理意識。

一方面，我們應該對小太陽的生活和學習進行獨立的教育。我宣傳自己在朝鮮會議和少先隊活動中做的事情，并舉辦各種小型比賽來增強我的意識。課后，我主動聯系家長，讓學生有更多的機會培養獨立性，確保學校、家庭和社會影響的一致性。

另一方面，我熱愛學生自我管理的熱情，經常加強成就。一般來說，孩子的心是純潔無瑕的。他們愿意遵守紀律，配合教師工作，為集體服務。只要教育得當，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么如何調動熱情呢？基本途徑是積極加強。例如，我實行每周兩天的無批評日制度，讓學生不斷體驗成功的快樂，鞏固自我管理意識。

培養小學生在活動中的自我管理能力。

引導自我管理，從根本上是培養自我管理能力。教育就是把釣魚的能力傳授給學生，而不是直接把魚給他們，也就是通常所說的授魚，而不是授魚。培養自我管理能力必須有一定的途徑。在當前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包括培養自我管理能力的要求。因此，豐富多彩的課外活動已成為培養自我管理能力的重要渠道。首先要制定嚴格的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性。動學生活動的熱情。教師只能給學生一些指導，而不是安排整個活動，但也應該努力讓每個學生都有機會鍛煉。最后，要注意對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，使其長期發揮作用。綜上所述，作為小學校長，應認真重視班級管理，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，調動積極性和創造力，培養獨立精神和自我管理能力，逐步完成從教師管理到學生管理的過渡，真正發揮向導和協調的作用。

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