七年級地理上冊教學總結

對于教過七年級地理第一冊的教師，他們會發現這樣一個問題，認為七年級地理內容不多，其中許多應該是常識和基本的內容。七年級地理第一冊教學工作總結如下，快速跟隨祝福網況小邊了解。

七年級地理上冊教學總結

對于教過七年級地理第一冊的教師來說，他們會發現這樣一個問題。他們認為七年級地理內容不多，其中許多應該是常識性和基本內容，如七大洲和四大洋的名稱和位置、地球的公共轉移特征、山地地形圖的閱讀和標記，似乎不需要太多的努力或練習時間，自然學生應該很容易達到課程標準，但他們發現每次考試的成績都不盡如人意，距離我們的預期。

因此，如果你重新審視試題，你會發現沒有偏題、怪題、復雜的記憶，甚至有些學生在開卷考試中的閱讀地圖也是無關緊要的。

畢竟，我們可以追求學生的痕跡和考試的想法，發現七年級地理書更多的是學生學習的能力，必須在理解的前提下，也必須相應地加強記憶，通過多樣化的練習，熟能生巧，最終內化到心中，將在有效時間內盡可能輸出，成為分析和解決問題的能力。

例如，對于等高線圖的判斷，首先要考慮學生是否熟悉山的不同部位。在教學中，我發現很多學生不知道山峰、山谷、山脊、陡峭的懸崖和鞍座，既沒有名稱記憶，也沒有相應的景觀特征記憶，難以區分，這就要求我們在教學中注意，有一定的鋪墊和梳理。例如，如果我們不強調并及時進行測試，一些學生會默默地寫七大洲和四大洋的名字。

因此，在教學中，我們必須面對學生幾乎零起點的問題，不要過分指責學生基礎差的現實，盲目思考小學自然或社會可能涉及，無意識地加快教學進度，導致學生只是聽，而不是做、思考、實踐的機會，一點理解，最終的概念混淆，沒有成為能力。

鑒于此，我認為七年級地理上冊教學必須注意：

一是做好慢教學的前提。不僅包括第一課必須注意學科推廣，盡可能有趣，讓學生愛上地理，通過一些生活應用，讓學生感受到學習領域的價值和意義；同時滲透學習方法，讓學生明確如何學習地理，如何評價地理教學，讓學生感受到新學科地理學習的新穎性，也有相應的目標和壓力。還包括七年級地理教學基于學生的實際情況，采用小步，確定學習進度的基礎，如經緯度網絡的閱讀和學習，必須充分照顧學生的體驗，通過制作簡單的地球儀器，然后結合經絡、經度；緯度、緯度記憶，最后結合觀察，處理相應的練習，答案產生更多的學生理解和參與。不要忘記輔以多樣化的練習，比如讓學生以橫排為緯線，以豎排為經線，改變任何一排經緯度數據和排與排之間的度數差距，從而拯救自己和他人。雖然只有四頁的教科書內容，但你可以安排三到四個小時的學習，閱讀教科書內容的厚度，仔細閱讀，以達到充分理解和本能反映的目的。

二是注意動手演示練習。例如，讓學生使用地球儀器和手電筒進行晝夜交替演示，結合小組演示和教師抽查，無意中反復觀察和比較，最終加深記憶，成為一種能力。例如，在學習比例尺大小與地圖范圍和內容的詳細關系時，結合電子地圖應用，引導學生逐漸找到越來越小的目的地，自然直觀地感知相同尺寸的地圖，在地圖逐漸開放，比例尺越來越大，地圖范圍越來越小，地圖內容越來越詳細，要求學生教家長使用智能手機或計算機搜索路線，最終成為一種能力，它還使學習內容腳踏實地，充滿活力。

第三，要注意直觀圖片等信息在教學中的應用。例如，地球旋轉的意義，學生一般難以理解太陽的水平，空間想象，如果合理使用同一地方不同時期的中午照片，陰影長度比較，引起學生的經驗記憶，然后展示地球旋轉示意，讓學生改變太陽直射點，通過教室不同方向的燈，感受光角比較，也使學習內容理解難度降低。

第四，要注意專業內容的滲透和供應。如果將溫度帶劃分為冷熱劃分數據，分析降水量柱狀圖，以月降水量為干濕劃分依據，學生必須形成記憶。因此，我們不僅知道氣候應該從什么角度分析，還知道如何分析。

第五是老生常談的建議。地理教學也要注意實踐和核心內容的記憶，如七大洲和四大洋的名稱和位置基本圖的記憶、二分之二至日的名稱、時間和照明特征、基本氣候類型的名稱和特征分析。我們必須盡最大努力在每個學生身上實施，因此我們有一定的核心基礎，從而在更大程度上發展我們的能力。

此外，我們還注重橋梁課程設計和家庭作業設計。每節課前，我們可以使用指導計劃進行有針對性的復習，統計和分析學生的學習情況，有利于小組間的幫助和活動指導設計。還要注意讓學生參與家庭作業活動的學習，如尋寶游戲比賽，要求學生以小組為單位，結合學校地區特點繪制地圖，注意相應的寶藏地點，在一定時間內根據其他組提供的寶藏地圖找到實物，地圖三個要素合理，規定時間組完成尋寶任務，促進學生使用地圖技能加強記憶。

簡而言之，七年級地理教學必須結合實踐，及時復習，注重興趣、生活教學實例，注重學生體驗分析，系統梳理學習內容，鞏固每一步，避免積累，使學生不斷獲得成就感的激勵，快樂學習。

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