高中地理教師工作總結

時間很快，一個學期就要結束了，所有的工作都進入了最后階段。回顧這學期，你收獲了什么？以下是高中地理教師工作總結，歡迎閱讀。

高中地理教師工作總結(一)

本學期上半學期，我擔任七個班的地理教學工作，下半學期擔任四個班，任務艱巨。在與地理教師的合作下，我明確了職責，腳踏實地地工作，各種教學活動有序開展。本學期的具體工作總結如下：

一是積極參與課程改革培訓，加強理論學習，促進觀念轉變

我校實行“1 3教學模式，在整個學期內，收集各地區新課程改革的理論內容，豐富其課程改革理論，并與其他地理教師討論課程改革的方法和實施步驟。對高中課程改革的背景、理論、目標、戰略和步驟有一定的了解，加強理論學習是進入新課程的第一個重要障礙。

二、認真做好本職工作和高一地理備課組長的工作

本學期認真做好高中地理教學工作，努力全體學生學習，重點學習困難學生。注重為高中生打好基礎，培養優秀學生。 組織高一備課組成員做好以下工作：

1 學習地理課程標準，做好新課程培訓，認真學習和研究學科課程標準的新教材，研究、反思和調整實踐中的一些問題，努力突破課程改革的重點和難點。

2 安排每周的教學進度、課時和每堂課的一般方法，確保八個班的教學進度一致。

3 做好期中期末復習，認真學習考試說明，討論復習教學策略，組織、閱卷、分數統計、閱卷分析期中期末考試。

三、發現問題，發現困惑

本學期存在以下明顯問題：

1.課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2.初高中地理銜接問題和矛盾突出

3.配套練習難度大，與教學進度不一致

回顧過去的一學期，工作扎實有序，讓我有點欣慰；展望即將到來的下學期，新課程改革仍處于不成熟的探索階段，但還有很長的路要走。要正確引導和促進教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維模式和個人時間管理模式，逐步樹立正確的教學理念、質量理念，加強日常工作的總結、總結和反思。

高中地理教師工作總結(二)

時間很快，一個學期就要結束了。回顧這學期，我收獲了很多。本學期，我在高一（10-14）班擔任地理教學。本學期，我從多方面了解了學生的情況，認真研究了課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。

一、前一階段教學工作回顧

1.積極參與學校組織的新暑期課程培訓活動，加強理論學習，努力改變教育教學理念。新課程改革對學校、教師和學生提出了新的、更高的要求。在新課程改革的背景下，教師必須加強學習。只有這樣，才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀。

2.改變課堂教學模式，改變教學方法和手段。新課程注重師生互動

對于那些基本的地理規律和原則，這些內容往往更加困難和邏輯。如第一章第三節地球運動、第二章第一節氛圍運動等，對于這些內容，在課堂上，讓學生理解這些基本原則和規則，然后讓學生結合教科書和實踐自我理解，最后由學生提出問題，師生討論和探索，使學生實現學習過程的體驗，掌握基本知識的目的。

3.結合學科特點，注重學生學習能力的培養。新課程改革對培養學生的學習能力提出了更高的要求。具體來說，地理學主要體現在自學能力、地理圖表分析能力、處理能力、空間思維能力等方面。因此，在教學過程中，我特別重視上述能力的培養。

二、存在的問題

1.新課程地理教材文本簡短，有的只有幾句話。到目前為止，許多知識點給教師留下了太多的發揮空間（變相增加了教師的負擔）；同時，新課程標準的要求并不具體。很難掌握它有多深和多少。

2.學生課堂提倡探究性學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與。學生們非常活躍。然而，由于活動過多，一節課很難完成，地理教學任務繁重，課時不足。

3.學生普遍覺得地理難學，地理知識缺乏系統性和分散性。很多老師說:新的地理課很難教，學生更難學。

4.學生參加課堂活動面積小，習慣了考試，只知道解題。面對觀察→發現→猜想→學習論證的新思路，感到陌生和不舒服。因此，在課堂上開展活動和把課堂還給學生仍然非常困難。

三、未來教學的一些想法

在課堂上，讓學生利用他們所學到的知識來展示他們對問題的解釋，利用證據和共同探索的策略，讓學生通過學生小組合作和不同小組之間的辯護來尋求合理的答案（不是唯一的），教師在指導中的主要作用。對于實驗，你可以試著在課前向學生解釋實驗的目的和操作過程，并提前做好準備。

針對知識缺乏系統性和分散性，要學會總結，及時梳理總結所學知識點。鑒于難學，在通常的地理教學中，我們應該盡可能激發學生的學習興趣，讓學生提前喜歡，發現學生在某些方面的優勢，不斷增強學習地理的興趣；在教學過程中，分解課程標準，降低要求，讓學生嘗試成功，興趣越來越強；高中生年輕，大多數學生只有15歲或6歲，因此，為了引起學生的共鳴，我們應該注意語言的共鳴。通過以上做法，培養學生的興趣，教師容易教，學生不難學。

通過我的努力，我成功地完成了這學期的教學任務。在接下來的教學中，我仍然會謙虛地咨詢其他教師，豐富專業知識，不斷提高教學水平，使自己不斷成長。

高中地理教師工作總結(3)

這學期，我在高中二年級上了五門科學課程。由于我在中考后接管了這些課程，在有限的時間內，我從多個方面了解了學生的情況，根據學生的實際情況，認真研究課程標準，結合課程準備小組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、 以當前先進的教學理念為指導，學習新的課程標準，提高學生的學習積極性

高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握的地理知識和原則，或地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探索地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義，建立科學的人口、資源、環境和可持續發展理念。從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，細化教學目標。也就是說，學生不僅需要掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，還需要掌握獲取知識的方法或過程。為了培養合格的現代社會主義公民，培養學生在教學過程中形成正確的人際關系、可持續發展理念和愛國主義。

在教學中，學生應該被視為知識的創造者，而不僅僅是知識的接受者。教學的目的是讓學生學會學習，只有學生學會學習，教學才會變得有意義和希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級和學生之間存在差異。在教學中，根據學生的實際情況，采用分層教學，先帶后，承包互助，展示學生的個性風格，突出團隊學習，建立學習小組。遵循進步是優秀的原則，突出過程評價，提高學生的學習熱情。

二、結合學生實際，加強學生地理基礎，培養學生地理思維

這些學生在初中沒有系統地學習地理，地理基礎差，甚至沒有一些地理知識，更不用說培養地理思維和方法了。在概念上，他們把地理作為副科目和次科目，不重視地理學習。對于高二學生來說，由于地理是一門綜合性科目，高考成績不高，學生也鄙視地理學習。我們的學生在初中成績也很差，從小就沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業。針對這些情況，我總是在課堂上注意興趣，重點要求學生掌握基本的地理知識。從高中生活、地理學習等方面給予方法指導，滲透先進的學習理念，讓學生體驗成功，培養信心；培養學生良好的學習習慣，突出地理思維能力的培養。

三、抓緊課堂教學環節，做好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重點是理性，與初中相比，難度更大。因此，在備課前，我認真研究教學標準，結合各種版本的教材，結合學生的實際情況，適當提高學生對問題的理解。通常收集更多相關的時事材料，注意生活與知識內容的聯系，以生活材料為知識興趣的切入點，掌握每節課的重點和難點，認真準備每節課，寫出更好、完整、詳細的教學計劃。

提高地理教學成績的關鍵是在備課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果。在課堂上準確地教學生教材知識，經常激發學生思維，注重教學語言的生動性和興趣，簡單分析問題，列出學生最喜歡的例子分析困難，營造輕松的課堂氛圍，師生互動，大大提高學生學習地理的興趣，另一方面，充分利用各種教學地圖、圖片、標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷多，形成暖鐸。增強學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，培養學生的購圖能力，大大提高課堂效率。增強學生的情感理解，加深對教科書知識的理解和記憶，培養學生的購買能力，大大提高課堂效率。第三，在教學過程中，結合相關章節，對所有學生進行環境保護教育，培養空氣污染、海洋環境、自然資源利用、生態破壞等環境意識。

精心編寫單元練習，努力每個單元練習可以覆蓋單元的所有關鍵內容，有大量的圖形閱讀分析問題，也增加一些反映當前最新技術、經濟、環境動態的問題。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。在評論練習中，不要簡單地告訴學生正確的答案，而是交流和復習主題所反映的知識點，分析錯誤，適當地改變練習的問題角度，激發學生的思維。教育學生學習如何復習問題，如掌握問題干（關鍵詞），以及如何更標準化，反映地理特征來回答問題，提高學生和文本表達能力是近一兩年，注重調查，因此，適當讓學生練習這些問題。鞏固和提高學生的知識是提高學生成績的重要方面。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生的地理學習能力，如研究性學習、地理論文、野外考察等。學生在學習過程中獲得收集材料和提取有效信息的能力；利用地圖綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式和表達能力。通過培養學生的自主學習能力，培養學生的個性，使學生有積極的思維，從而達到培養創新精神和實踐能力的目的。

四、反思和展望學科教學

1.綜合學習各種教育教學理論，注重分層教學，加強地理教學實踐和理論探索。

2、通過各種形式實現教學效果反饋，展示學生的個性風格，突出團隊學習，建立學習小組。

3.繼續加強思路線索學習法；繼續加強過程評價和整體優化。

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