一年級德育工作總結

時光飛逝，轉眼間，這學期的教學工作就要結束了。以下是祝福網小編整理的一年級德育總結。歡迎您閱讀，僅供參考。我希望它能幫助你。

一年級德育工作總結(1)

在我一年級二班的班主任工作半個學期的時間里，我盡力履行班主任的職責，關心和照顧學生，嚴格要求學生，讓學生得到鍛煉和教育。通過年的工作，我積累了一些經驗，對當班主任也有一些經驗。

一是做好德育工作

首先，我把德育放在第一位，積極配合學校開展思想政治教育、道德素質教育、紀律安全教育和法律教育，端正學習態度，形成良好的課堂作風。除了課堂上的積極宣傳和教育外，課外活動還與現實聯系起來，教孩子們通過講故事來成為一個好人和優秀的人。

二是抓好班干部隊伍建設

班干部是班主任工作的得力助手，對班級影響很大。班干部素質高，能起到模范帶頭作用，能做好班級工作，形成良好的班風；相反，影響不好，不能形成良好的班風。因此，我一直非常重視班干部隊伍建設。候選人是關鍵。如何選擇合適的干部？我認為必須采取民主集中制的原則，根據班上學生的實際情況進行選拔。現在的孩子都是獨生子，所以我班干部名字后面加了班長二字。同時，給予班干部一定的權利。我對班干部要求別嚴格的要求。我不僅要指導他們的工作，還要讓他們去做。我專注于樹立班干部的威望。經過一個學期的鍛煉，我班產生了一批優秀有能力的班干部，如李雪妍、何星宇等。讓我的班級工作輕松多了。

三、注重班級集體建設

一個班的質量可以從班風中體現出來。要使全班擰成繩子，增強凝聚力，這樣才能有良好的班風。重點培養集體主義精神和主人翁精神，增強集體榮譽感。要教育學生團結友愛，關心集體，關心他人，讓大家都能感受到班級集體是一個溫暖的大家庭。作為校長，主動去學生那里，了解他們，關心他們，和他們交朋友，特別是對潛在的學生，應該主動接近他們，這樣他們就可以在一定程度上消除自卑，使用欣賞教育，經常鼓勵他們學習更多的知識。我也盡力為他們創造學習的機會和條件，比如教室文化布局以學生的習慣為主，鼓勵他們培養各種興趣愛好。通過這些做法，全班基本形成了愛學習、同上進的良好學風。

四、加強學生的思想道德教育和培養教育

1.豐富德育活動，促進培養教育。認真學習貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為準則》。同時，開展了文明禮儀教育、法律教育、安全教育、健康知識教育等。

2.加強班級文化建設。要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，努力打造班級特色和文明班。班級學習園布局力求突出班級特色，規范實用，教育性強，記錄好人好事。

3、加強后進生的教育和轉型。德育部要求各班有計劃、措施，及時了解和掌握相關情況，協助班主任做好個別學生的幫助和教學工作。

五、未來工作假設

1.進一步加強師德建設，突出全員教育教師的教育理念，充分發揮全體教師的教育作用，真正服務教育、教學教育的全面教育理念。

2.加強德育科研，探討新形勢下德育的針對性、及時性和有效性。加強德育研究，進一步提高教育管理水平，及時將研究成果應用于學校教育。

3、繼續做好校長工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師為校長的教育管理理念，使全體教師能夠共同教育和培養學生自覺遵守《小學生日常行為準則》和學校規章制度。嚴格要求，高標準加強學生的組織紀律。

4.學校德育領導小組將在原有工作經驗的基礎上，從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育邁上新臺階。

今后，要進一步結合我校德育工作中的新形勢、新問題，結合兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，不斷提高自己，提高自己，使班級達到新的水平。

一年級德育工作總結(2)

1.教兒歌，規范行為

一年級學生養成的習慣涉及方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎么辦，不該怎么辦，都需要老師的指導和教育。如此多的應該和不應該往往會讓剛入學的小學生不知所措，單靠老師的說教很難取得好的教育效果。因為一年級的學生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口，生動有趣，對學生很有吸引力。為此，我將對學生行為習慣的要求編成兒歌。比如上課鈴響后，學生們會在小班長的帶動下拍唱：一二三，靜下心來。四五六，坐神氣。七八九， 快快快。”。在兒歌的帶動下，學生會從喧鬧變為安靜。平時站隊的時候，學生會在老師的指導下說我是守紀小標兵，站起來‘快’、‘齊’、‘靜’。這樣，對培養學生行為習慣的要求就可以編成兒歌，符合小學生的心理生理特征，貼近學生的生活。及時讓學生閱讀，讓他們明白什么時候該做什么，不該做什么，學生在中學，在學習中，不知不覺的行為是標準化和加強的。

言傳身教，指導行為。

對于學生來說，教師是特定道德概念的化身。教師的言行，無論是否有教育意識，都將成為學生模仿的標準。特別是對于一年級的學生來說，他們有很強的模仿能力和可塑性。他們熱切關注周圍的人和事，尤其是學校的老師和班主任。因此，教師的言行對于規范和引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

(一)語言引導。

小學生，尤其是一年級學生，幾乎神圣完美地想象著老師。他們對教師的獨特期望和依賴往往是他們在觀察教師時產生的放大效應和模仿效應。也就是說，教師的言行都處于最嚴格的監督之下。要規范學生的行為，養成良好的行為習慣，就要充分注意這種放大和模仿效應。在與學生、家長和他人的溝通中，教師應特別注意語言的內外教育和指導，要求教師在任何場合講普通話和文明語言，注意語言的吸引力和親和力，成為學生模仿的榜樣。比如老師在使用謝謝、對不起、無所謂等文明用語時，要發自內心，發自真誠，避免流于形式或應對。家長和朋友來訪時，熱情的問候和親切的問候都有引導學生效仿的效果。在日常生活和工作中，教師注重語言的指導作用，學生會有意識或無意識地受到影響，模仿教師的語氣和表達與人交流，他們會在不知不覺中養成良好的文明語言習慣。

(二)行為示范。

小學生的學習往往從模仿開始，人們常說學生有老師和家長的影子。因此，教師舉手投足都孕育著教育。當地面上有紙的時候，我總是趕緊撿起來。當教室的桌子和凳子傾斜時，我總是把它們整理好。當桌子不整潔時，我總是把它們清理干凈……學生這些，學生都會看在眼里，記在心里，慢慢地，學生就會像我一樣去做。當教室的衛生工具擺放不整齊時，學生們總是把它們擺放好。教室地板上有紙，學生們會立即撿起來。此外，他們還學會在開門時輕輕地打開窗戶。不打擾別人就知道怎么做。

當我做這些事情的時候，我是發自內心的，不是給學生看的，因為只有從最微妙、最接近的事情入手，我才能用行為引導學生，對學生的好習慣形成感染力和示范性。學生不僅可以養成暫時的好習慣，還可以舉一反三，各方面都做得很好。

表揚鼓勵，鼓勵行為。

著名教育家陶行之曾說過：孩子們有被認可的希望。面對學生的進步，教師應該以欣賞的態度對待他們。及時的鼓勵是非常有效的，不僅來自老師，也來自學生。平時班里通過打星本活動，選出班級大明星大力表彰。此外，我們的奪星活動深受學生和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個學生都可以根據自己的行為習慣為自己設置一個獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其是對后進生。全班同學都在努力養成良好的行為習慣，發現自己的優缺點，努力評價真實的自我，讓大家認可。我驚訝地感覺到學生們的力量和進步，孩子們非常感興趣。每周都有學生被評為進步之星、小恒星等。

四、不斷加強，養成行為。

在行為習慣的形成中，學生會受到許多因素的干擾，影響良好行為習慣的形成，這是由兒童受年齡特征的限制造成的正常現象。行為習慣的最終形成需要教師的不懈努力和規范。根據學校每周提出的實際行為要求，及時比較本周學生的行為和規范要求。鼓勵學生根據學生的實際情況，每月更換新的目標，找出自己的優缺點。引導學生在評價自己和他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律增強自信，實現自強。

同時，我們應該得到父母的支持和合作。通常，我通過電話熱線和家校聯系及時與父母溝通。要求孩子在家的行為。讓家長有針對性地督促學生養成良好的行為習慣。

總之，一年級是學生養成良好習慣的重要時期。它關系到學生未來的成長，關系到學生在做人求知的過程中從他律向自律的過渡，關系到我們未來為社會輸送的工人的基本素質。因此，培養一年級學生的良好行為習慣是一個基礎工程，我們應該始終堅持不懈。

一年級德育工作總結(3)

教師應該是心理學家是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師不僅是人類文化的傳遞者，也是學生心理健康的塑造者。作為一名心理保健工作者，它可能不是班主任的主要任務。但是，作為班級的主班主任，能否科學有效地把握學生的心理，因勢利導地促進各類學生的健康成長，對教育工作的成敗起著決定性的作用。

如何做好學生的思想政治工作，如何正確的心理咨詢和咨詢，培養學生健康的心理和健全的人格？我的做法是：

一把鑰匙開鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣都不一樣。受不同自然環境的影響，對具體問題和事物有不同的看法，要求班主任深入學生，與學生交朋友，熟悉每個學生的情況。及時了解學生之間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人而異，做思想政治工作，做到鑰匙開鎖。班主任必須從實際出發，分析具體問題，把握學生的思想脈搏，對癥下藥，做好心理學家工作，做好工作，做好工作，做好工作，做好工作，做好工作，做好工作。

二、循循善誘。班主任不應該急于幫助后進生取得成功。他應該注意對暫時后進的學生的尊重和愛。他應該努力工作，善于指導。他應該教育學生動之以情，理之以理，既不傷害學生的自尊，又達到教育的目的。對于后進生來說，不僅要指出自己的不足，更要尋找和發現自己的閃光點，鼓勵自己進步。比如我班同學唐啟彪曾經因為和別人打架而失去了學校的流動紅旗，拖了班后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，指出努力的方向。最后，我真誠地對他說：你因為打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。但是，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，為班級爭回榮譽。然后我問他：你敢向全班同學保證嗎？答案是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把好的愿望和正確的道德教育方法結合起來，特別是遵循心理規律，注意心理咨詢，通過教育、咨詢和啟示解決學生的思想問題。

3、重視心理健康，做學生的心理醫生。由于部分學生心理素質脆弱，導致各種心理障礙：學習緊張、焦慮甚至恐懼、懷疑、孤獨、嫉妒、自卑、失落、冷漠甚至失去生活樂趣、學習、生活挫折、沮喪、沮喪甚至消極態度等。針對這些現象，我通常開展一些培養學生心理素質的活動，如學習雷鋒、愛社區服務、勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識、發展精神和勤奮精神，提高社會能力、創新能力和挫折能力，使他們在集體溝通中保持和諧正常的心態，促進學生人格心理的健康發展。

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