教學就是教與學,兩者是相互聯系的,不可分割的,有教者必有學者

教學就是教與學，兩者是相互聯系的，不可分割的，有教者必有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生的情況，針對地方教育對教學的成功至關重要。當我第一次接觸教學時，我不知道學生對教學的重要性。我只是專注于研究書籍和教科書，努力使課堂生動，學生容易接受。但一開始我碰了釘子。在教第一節課的時候，我根據自己的教學設計，上了一堂我認為很容易理解而且不死板的課。我認為教學效果如期理想。我怎么知道小測試不令人滿意。后來聽了同學們的反應，才知道我說的口語大部分同學都聽不懂，教學的部分內容以前也沒接觸過。由此可見，我在課前對學生的實際情況一無所知：

一方面，農村學生英語聽說能力相對較弱，全英教學較深，學生無法適應。另一方面，七班學生活躍，課堂氣氛積極，但中學生占多數，尖子生相對較少。因此，我說得太深，沒有照顧整體，而八班的學生相對安靜，缺乏學習的熱情。雖然優秀學生的比例很大，但中下水平也很廣泛。我在備課時沒有注意到這一點，所以教學效果不理想。由此可見，了解和分析學生的實際情況，實事求是，分析具體問題，因材施教，直接影響教學效果。這就是教育學中提到的同時準備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。