小學五年級道德和社會教學工作

不僅有成功的喜悅，也有失敗的困惑。以下是小學五年級道德和社會教學工作的總結。歡迎您閱讀，供您參考。更多精彩內容請關注祝福網。

本學期以來，我根據《道德與社會》課程的特點制定并實施了教育教學工作計劃，并對學生進行了一系列的教育。認真學習道德與社會的課程標準，按照課程標準的指導，認真實施每一個目標。現在總結本學期道德與社會的教學工作。

一是明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將促進學生良好道德和社會發展的形成，為學生了解社會、參與社會、適應社會、成為愛、責任、良好的行為習慣和社會主義合格公民的個性質量奠定基礎 作為總體目標，實現情感、態度、行為習慣、知識和技能培養的內在統一，特別注重正確態度、價值觀和行為準則的形成，使學生學會做事，學會做人，在做事中學會做人，在做人的指導下學會做事。在教學過程中，我們可以全面把握目標，通過各種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必要的基礎知識，從而實現課程目標：幫助學生參與社會，學會生活。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程經驗。

道德不是一個抽象的概念，它存在于生活中，因為社會生活中需要處理人們的關系。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力只能在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其道德形成和社會發展具有特殊的價值，童年的生活經歷將對人們的生活產生深遠的影響。因此，我們在課堂上特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式接近兒童的生活，反映兒童的需求。讓孩子們從自己的世界開始，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心感受社會，用自己的方式學習社會，感受社會生活的美，了解社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。例如，在《尋根問祖》一課中，我充分讓學生談論他們的所見所聞，體驗他們作為中國后代的驕傲；另一個例子是：可愛的祖國教學，我引導學生結合自己的生活經驗，談論他們的祖國，然后結合豐富的知識加深學生體驗我們的祖國是多么可愛，激發學生對祖國的熱愛。

三、追求教學的有效性，為生活打下良好的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的道德品質不是告訴他遵守多少道德規范和規則最基本的是讓學生通過這些社會知識、規范和標準形成一定的、基本的觀念和態度，以及思維方向，如同理心（如果我是你，如果你是我）、雙贏的觀點（你好，真的很好）、依賴的觀點（我不能與你分開，你也離不開我)，分享觀(有福共享福增加，有難減少)等等。這些都是具有共生特征的現代人必須具備的基本觀點和態度社會、立足社會、在社會生活中不斷發展的必要條件。這些都是具有共生特征的現代人必須具備的基本觀點和態度，是他融入社會、立足社會、在社會生活中不斷發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地教育學生，讓學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活，感受生活。

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