一年級書法教學總結

一年級的學生很小，很難冷靜下來學習書法，那么老師應該怎么做呢？下面是祝福網節小邊，看看模型文章一年級書法教學總結。謝謝你的閱讀。

一年級書法教學總結

一年級的書法課一直是我最頭疼的課，因為孩子太小，坐不住，很難冷靜下來坐兩節課，更不用說讓他們用刷子寫字了。每次糾正他們的寫作姿勢都是最困難的事情，我每次都一個接一個地糾正同學，但只是糾正他們然后改變，真的太傷腦筋了。我很擔心，所以當孩子們做得不好時，我開始批評他們。每節書法課都和戰場一樣。我也很累，孩子們也很累，形成了一個惡性循環。孩子們不想上書法，我也不想上書法。

因為我還在他們班上上音樂課，每次我去他們班，有些孩子有時會高興地跑過來問我，老師，這節課上的音樂嗎？”我說"不，這節課上的書法然后孩子會不開心地說，哦，怎么又上書法了！每次我去一年級二班上書法，孩子們總是不愿意去，這和我在他們班上的音樂課完全不同。通過這段時間的思考，我想知道為什么每次我上音樂課，孩子們的熱情特別高，非常愿意上音樂，孩子們的課堂秩序特別差，課堂效率不高。

我想這一定是我自己的原因。我比較了我自己的兩個科目。首先，我認為最重要的是學生的興趣非常重要。因為我是音樂專業，教音樂是我的優勢，每節課我都會提前閱讀教科書，課堂的目標是什么，需要完成什么任務，除了簡單地教唱歌我總是陪孩子學習音樂知識，有時和孩子做音樂游戲，做一個小節奏，聽一些我認為適合他們的音樂歌曲或視頻。培養他們的音樂欣賞能力。因此，學生們愿意上音樂課，無形中實現了教學目標。在書法課上，現在開始學習主要是讓學生學習如何拿毛筆，讓學生在紙上劃線，現在已經劃線兩個月了。每節課都是這樣劃線的。每節課都很無聊。孩子們一點熱情都沒有。這就是學生不喜歡書法的原因之一。

另外，我覺得應該多鼓勵學生。孩子們喜歡被表揚和肯定。在音樂課上，我經常表揚學生，誰坐得很正確，誰唱得很好，誰的表情真的很漂亮，每次我這么說，其他學生都會認為那些受表揚的學生學習，會做得很正確，會唱得很好。在我的音樂課上，我基本上沒有批評，因為我可以在沒有我提醒的情況下做得很好，因為學生們想要表揚和鼓勵。在我的書法課上，我似乎從來沒有表揚過那個同學。我聽到的最多的似乎是誰。你看到你怎么坐，誰，你怎么拿刷子。班上的大多數孩子根本看不見。糾正這個學生和那個學生是偷偷玩的。過去，我提醒學生，學生又偷偷玩了。每節課，我都忙著逐一糾正學生的坐姿、寫作姿勢和習慣。我厭倦了學生，沒有進步。我想我也可以像我的音樂課一樣，批評鼓勵，所以在書法課上，我找到合適的時間鼓勵學生，誰坐得很好，誰寫姿勢很正確，獎勵這些好學生五班硬幣獎勵，寫得好也會讓他在平臺上展示，給他們拍照發給班級組。這時，我看到所有的同學都投來羨慕的目光，然后很多同學坐得很好，希望能得到我的獎勵。

通過這些課程的實驗，學生們取得了很大的進步，我不必那么忙。慢慢地，這樣的惡性循環變成了良性循環。還有一個原因，我認為我太焦慮了，有些人說孩子是一顆種子，需要老師一次又一次地精心施肥才能開出明亮的花結果，有些開得早，有些開得慢，因為老師照顧他們有耐心，不要太擔心，這樣他們就能開出美麗的花。

通過這些課的書法課，我試著放慢速度，讓學生一起畫，先畫第一個網格，等待，確保每條線的下一條比第一條更進步，先放下刷子觀察自己的優缺點，等待所有學生花第一個網格一起畫第二個，在此期間我會讓學生說他們的優缺點，我認為這種方法很好，課堂是有組織的，每個學生都參與進來，整個課堂都是我贊美學生的聲音，我不擔心，也告訴學生不用擔心，只要認真，就會有進步。鼓勵他們。鼓勵他們。現在他們的書法課表現很好！

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