三年級物理教師工作總結

緊張而充實的一年即將過去。以下是祝福網小為您整理三年級物理教師工作總結，供您參考，希望對您有所幫助，更多詳情請點擊祝福網查看。

今年，我從事高中畢業班的物理教學，反思一年的教學工作，結合今年和過去幾年的高考綜合試題。如果我想做好高中三年級的復習工作，我認為我應該做以下幾點：

一是循序漸進，加深對雙基知識的理解

高考能力考核的第一個要求是理解能力。的確，只有深刻理解雙基知識，才能用它們來推理和分析，解決更復雜的問題。如何理解所學知識？例如，如果你認為最大值是交流電的有效值√2/2倍是有效值，所以對這個物理概念沒有理解。因為這只是具體交流電的數量關系，不適用于所有交流電流。在達到理解效果之前，必須從有效值定義本身來理解，并且可以用它來計算不同情況下交流電的有效值。另一個例子是，當靜電平衡到達時，靜電場中的導體內部強度為零。假如誤以為導體內沒有電場，那么對這一物理規律就沒有深刻的理解。一定要仔細欣賞導體內既有施感電荷產生的電場E1.還有感應電荷產生的電場E2.它們的矢量和零；同樣，感應電荷的電場和感應電荷的電場迭加的結果使導體的電勢相等。這樣才能理解這個物理規律，用它來解決問題。

如何深刻理解雙基知識？我認為學生必須堅持循序漸進的原則。任何貪多求快的復習安排，或者用解題帶知識的速成復習方法，都只能吃而不化。快則快，但對復習的知識還是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的。循序漸進是按照課文章節的順序，穩扎穩打。具體來說，可以按以下幾項操作:①堅持認真閱讀每一篇課文，及時消化，理清要點；②獨立完成相應的鞏固作業，檢查對概念和規律的理解；③每章結束時，可以借助一些參考書進行單元總結，理清本章的知識線索；④每次大型考試，回頭聯系知識。如果能持之以恒，掌握雙基知識肯定會有相當大的好處。

二、正確處理知識與重點的全面關系

在我看來，總復習必須按照教學大綱掃描所有的知識。千萬不要心存僥幸，做什么猜題押寶，隨意放棄或疏忽自己認為不重要，不會考的部分。例如，今年的高考實驗考試是二極管，二極管應作為教學的邊緣知識，如果不注意這些邊緣知識，就不會長期丟失。特別是在時間有限的復習課上，教師一般很難詳細描述所有內容。因此，對于一定長度的記憶知識，學生需要閱讀課文來彌補，以避免知識的缺失。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學的所有知識中，畢竟也有主次之分，所以要注意復習中的重點。例如，在機械方面，力學和運動知識可以被視為機械準備知識，牛頓定律、動量守恒定律、功能和功能之間的關系是整個機械框架的重要支柱。復習這些關鍵內容必須追求突破性進展。因此，學生在講課時要特別注意聽老師的總結、分析和解剖；消化時要深刻理解它們的內涵。同時，找一些例子來幫助學生熟悉它們的應用；練習需要一定的重復來掌握。只有正確處理面與點的關系，才能達到摘芝麻、抱西瓜的最終目的。

三、規范做好各項練習

練習是一般復習的重要組成部分。為了鞏固知識，提高能力，努力標準化解決問題是我們應該遵循的原則。具體來說，有兩個要求：①物理規律應規范使用。許多學生經常從生活經驗的角度來理解物理問題。例如，在使用動能定理時，他們習慣于從功能和能量值的加減來獲得結果，而不詢問列式的物理意義。這種不規范、混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經驗水平上，是復習的主要障礙。物理學有自己固有的思維規律和方法，如動能定理的應用，首先需要了解研究過程和研究對象的力，然后區分正負，然后了解過程的初始狀態和最終狀態，最后根據外力代數和等于動能增量列出方程，然后代數操作容易。如果我們能在日常實踐中始終堅持如此規范地運用物理定律和定理，我們將不可避免地加深對規律的理解，并在很長一段時間內將能力提升到一個新的水平。②把題做完整。我接觸過一些學生，他們做浮而不實的練習，列出了幾個物理方程，然后丟手或者整理成代數式，但是懶得代入數字操作，拒絕解釋到底。他們中有許多最終失敗的例子，因為他們沒有從日常練習中受益。許多物理問題，粗略看解決問題的方向似乎很明顯，仔細理解發現有重要的變化和關鍵。此外，一個完整的解決問題應該有一個嚴格的邏輯過程；有簡潔的文字表達；有單位處理；有數字操作……所有這些，都涉及到雙基知識和個人素質和能力，都要通過訓練來提高。蜻蜓水解決問題，不可能在這些方面得到不斷的啟發和訓練，無論問題解決多少，但水平提高不快，工作不真實，最終都會導致復習工作的低效率。

四、提高綜合分析問題的能力

高三復習后期，在基礎知識認知基本到位的前提下，可以考慮進行一些專題復習。采用分類比較的方法，加深對雙基知識的理解，提高綜合分析能力。以物理圖像為例。這方面的知識最初分布在機械、熱學、電學等章節中。一般來說，你只能在初學時談論事情，學習圖形線的某些方面的意義。如果復習時機械重復一次，理解必然會支離破碎，認知能力水平無法提高。如果你有一個物理圖線的主題，綜合現有對圖線的理解，你可以從圖線的意義、截距、斜率、方向、覆蓋面積等方面全面理解圖線的物理意義。通過這種方式，對圖線的理解、解釋、翻譯能力得到了提高，再解決同類型的問題，自然就會迎刃而解。

另一個例子是，帶電粒子在電場和磁場中的運動是兩個獨立的部分，都是關鍵內容。單獨處理，情況還可以。綜合起來，常見的張冠李戴，混淆錯誤。然后，我們不能防止將兩者聯系起來，做一個特殊的話題。通過比較，我們可以從帶電粒子在不同領域的應力情況進行比較；比較粒子運動和軌跡之間的差異，加深對這兩件事的理解，并進一步總結如何從已見問題中制造這類問題的變化，常用的解決問題的思想方法是什么，需要注意什么問題等等。這種復習不僅鞏固了對相關基礎知識的理解，而且從高處對情況有了更全面、更深入的了解，預計復習效果將有質的飛躍。

五、重視思想方法的總結和改進

在一般復習中，除了認真復習知識外，我還建議學生注意進一步了解和掌握各種物理思維方法。從表面上看，這似乎與知識的復習無關。事實上，這是一種更高層次、更高效的復習方法。那么，需要總結哪些思想方法呢？我認為至少有以下幾點：如解決靜態力學和動力學問題常用的隔離法和整體法；處理復雜運動常用的運動合成法；追溯解決問題出發點的分析方法；簡單明了的圖線法；中學物理的基本思維方法是易代難的等效替代法。當然，還有其他更巧妙、更簡單的思維方式。然而，與兩者相比，我提倡更多關注基本常用的思想方法。一般來說，老師會在復習課上提到這些思想方法，一些寫得好的參考書也會介紹。除了關注課堂和閱讀中的知識點外，請注意這些思維方法的實際應用，好好消化、吸收成自己的，然后有意識地在實踐中使用，進一步熟悉它們。此外，在講座中，如何建立物理模型，如何描述物理場景，如何分析物理過程，如何找到臨界狀態及相應條件，如何挖掘隱含物理量等。這些都比列出物理方程來完成解決問題的任務更有價值。閱讀相關書籍時，請注意作者在這些方面的筆墨。我之所以強調這一點，是因為實踐告訴我們，在高三，學生畢竟比高一、高二有更強的理解能力和綜合分析能力。一旦掌握了方法，就像虎添翼一樣，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。