小學六年級作文教學總結

作文是學生語文綜合素質的體現。以下是小學六年級作文教學總結。歡迎您閱讀，供您參考。更多精彩內容請關注祝福網。

六年級作為一個從小學到中學的過度年級，如何做好小學作文與中學作文的有效銜接，穩步提高學生的作文水平，需要我們的語文老師動腦筋，在我來談談我在平時的作文教學中是怎么做到的。

一、了解學生的基本情況 六年級的學生有一定的寫作基礎，幾年后，有更多的問題。最常見的錯誤是作文偏見或離題，另一個常見的問題是寫作不好，單詞不夠，想象力不豐富。

如何解決這些問題？提高學生的寫作水平不是一蹴而就的，需要平時的教學積累。

二、培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，也是促進學習活動的內在動力。在作文教學中，我們必須讓學生體驗成功，建立信心，調動寫作熱情。我的做法如下：

首先，讓學生有說話的欲望。只有學生有說話的欲望，我才能表達我的心，我才能表達我的口。教師要突出從說到寫、先說后寫、以說促寫的引導過程。

第二，不要讓學生在寫作時頭疼。學生的個體差異是無法改變的，這就要求我們不能用同樣的標準來衡量所有人，尤其是后進生。我的做法是讓他們從一句話開始，再到兩三句話„„逐步完善。

三是農村學生要用實際命題。與城市學生不同，農村學生知識淵博、廣泛、新奇。因此，在命題和材料選擇上，盡量貼近農村小學生的生活環境和特點，緊跟農字，寫出農村特色。農村人和事，素材多：收稻、挖花生、喂豬、養雞、市場等。這些農家人、農家事、農家景都是他們目睹、熟悉、易于理解和感興趣的真實事物。

第四，開展各種交流活動。有時候我讀學生的優秀片段或作文，有時候讓學生上臺自己朗讀，有時候要求每個小組圍成一個圈，

每個人都選擇閱讀一兩部自己驕傲的作品，其他團隊成員聽取其作文的優缺點。在學生們的熱烈掌聲中，在充分肯定的評價中，在老師們的情感閱讀中，學生們逐漸建立了對作文的信心，每個人都覺得自己可以。 五是鼓勵寫作，推薦出版。我通常用學習園把選定的文章貼在學習園上，讓學生在課間閱讀和欣賞，然后讓每個學生寫出自己的感受和經歷，指出自己的優缺點。二是指導和鼓勵學生積極貢獻。我讓學生參加學校紅領巾廣播站的作文收藏，推薦優秀作品投放《青春》、《語文課內外》等報刊。

三、注意寫作材料的積累 農村學生通常很少課外閱讀，缺乏寫作材料，害怕作文。如果學生有話要說，有事要寫，就要注意寫作材料的積累，提倡多讀文章。然而，僅僅多讀書是不夠的。在閱讀的同時，要更加注重材料的積累，使其成為自己寫作的生活水源，靈活運用到寫作中。在教學中，我主要引導學生用以下三種方法積累寫作材料：

一是在課堂上積累。我告訴學生，小學課本上的文章是經過嚴格篩選的， 文質兼美, 很多都是名人的杰作。好詞好句是通過讀、品、抄、背、說、寫片段積累起來的。當學生模仿和使用得當時，我會給予充分的肯定和鼓勵。

二是課外積累。每次上課前幾分鐘，我都試著讓每個學生講一個故事或一段話。內容無限，包括古代、現代、國內外、笑話、寓言等，或個人經歷、聽到、看到的，然后請學生表達自己的觀點，或談論自己的感受、經歷、啟示等。我還提倡學生在任何時候、任何地方都要在當天的日記中記錄寫作材料，從一個表達情緒的詞開始，到一個表達情，最后寫一段或一篇文章。

三是貼近生活。《語文課程標準》指出:養成注重觀察的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，豐富自己的練習材料。作文前觀察，作文前練習。記得有一次，我帶學生在學校周圍觀察:到處都是成群的雞鴨，獨特的農家庭院，屋前花果香，屋后樹成行，莊稼綠油油的„„天然動植園，這是寫景物的好材料。種

除草、雞鴨、釣魚和蟬，這些有趣的生活場景是城市里的孩子無法體驗的。我還要求學生養成寫觀察日記的習慣，引導他們不斷積累材料，以滿足作文的需要。

四、培養學生良好的寫作習慣

(一)認真審題。

得到作文題目后，學生總是急于寫作，往往寫得很好，但不符合題目要求。因此，在審查問題時，必須教學生審查對象、范圍和重點。

(二)認真擬題

一篇作文，主題是它的靈魂，是一個迷人的燈塔，但有時學生問題不對，主題是空的，華麗的。有些學生擔心文章的標題太少，無法理解，所以他們很難延長主題。我要求學生提出符合文章思想內容的問題；提出具體的問題；提出引人注目、創新、簡潔、無負擔。

(3)寫好開頭和結尾

只有寫好開頭段，才能抓住讀者的目光。開頭的方法有很多種，我教學生一個:簡潔明了，快速入題。結尾沒有固定的格式。我讓學生掌握幾種常見的方法，包括總結全文、解釋結果、寫出感受結尾的問題、表達感情和愿望、在開頭和結尾呼應給讀者留下思考和回味的余地。

(四)書寫習慣:字跡工整，保持規范。 (5)想象作文教學

在過去的幾年里，學生們閱讀圖片作文、寫人作文、記事作文和寫場景

作文基本沒問題，最頭疼的應該是想象作文。想象作文要求想象的完整性，強調想象的深度和具體性。這就要求我們的老師不要太開放或引導。真的很難掌握這個度。如何引導學生寫好想象作文？我在實踐中探索和總結：首先，提供豐富的練習內容，幫助學生打開思路，讓學生知道寫什么。練習內容可以由老師準備，也可以由學生收集和整理。例如，海燕老師教的《報告作文》在課前收集和準備了幾張小鴨過馬路前后的照片。學生們通過看圖片來想象和交流，這擴大了他們的思維。其次，提示

具體的練習方法，引導學生深入思考，讓學生知道怎么寫。在剛才提到的《報告作文》中，游先生根據學生感興趣的圖片進行具體有效的指導，引導學生想象故事情節、想象動作、語言、表達等細節，并結合學生想象后的描述表演進行有針對性的評價和指導，使學生對如何想象細節有更直觀的體驗。一句話:想象作文就是讓學生暢所欲言，合理想象，寫下我的想法，表達真情。

五、注重作文評改

作文完成后，需要的是評價和推廣。我非常重視后期的評價和改革，主要實施以下兩個方面： 學生：1。寫完作文后，我總是讓學生先獨立評估和修改。通過檢查和審查，我可以修改明顯的錯誤單詞和語法錯誤，也可以刪除和添加內容。2.互動評價。在感到滿意后，通過小組合作和相互評價來提高。學生也可以從別人的評價中學習，吸收別人的閃光點。

教師：在批改和評價學生作文的基礎上，我堅持精批、面批的原則。認真批改每個學生的作文，特別是作文能力偏差的學生，主要批準單詞、單詞、句子、段落、段落和標點符號中存在的問題，同時批改學生練習中的好句子和美麗片段，寫眉毛批、段落批次和總批次。有時候叫學生一起修改， 讓學生知道他們的作文在哪里好，在哪里壞。我通常用激勵的語言來評價學生的作文，老師從你的作文中讀過„„我相信你„„寫作時要注意„„這些評論看似簡單，卻能讓學生感受到成功的喜悅，產生強烈的求知欲。

總之，作文教學之路是困難的。在作文教學過程中，我們應始終以學生的生活、學習和思想理解為基礎，培養學生的寫作興趣，注重寫作材料的積累，培養學生良好的作文習慣，注重作文評價，讓學生從厭倦到快樂寫作，從被動到主動，從低效到高效，提高寫作水平。

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