初三語文教師德育總結

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初三語文教師德育總結(1)

三年級的語文教學明顯不同于一年級和二年級。他所有的方向都是勢利的，就是說，一切都是為了高中入學考試，為了高中入學考試。因此，其教學方向旨在引導學生處理和操作考試問題的策略和方法。

一、 梳理知識點是一個長期積累的過程

學生到三年級，相應的知識點也可以總結，許多閱讀主題實際上是以各種形式測試知識點，但我們的三年級學生，在考試前，如甚至幾個角度（語言描述、動作描述、肖像描述、心理描述），如幾種形式的修辭（隱喻、比例、擬人化）或模糊。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式明確總結知識點，在閱讀文章中加強，但張冠李戴的現象仍然相當多。

單靠三年級的復習攻擊，效果肯定不好。如果能系統地梳理知識點，滲透到日常教學中，學生對知識點的理解至少需要一年甚至更長時間，他們就會有一個將知識點消化到內化到應用的過程。考試中類似的問題對他們來說不會那么難。

二是培養學生學習知識的能力

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答，學生記住答案，但從長遠來看，一個學生發展了惰性，另一個，他們很難真正掌握聽到的答案。

如果，在早期，我們在教學過程中，讓學生養成經常檢查工具書的習慣，養成借助學習材料找到答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識和單詞積累和語言反應會有更樂觀的表現，遇到這樣的單詞選擇，也會更有信心。

三、讓學生有規律、有技巧地回答問題

大多數時候，當學生遇到類似的閱讀問題時，寫下來，用感覺走路是最常見的答案方法。事實上，閱讀文章的答案也很熟練和有規律。掌握文章中的關鍵句子，關鍵詞句子的出現，往往可以使閱讀問題的答案快速準確。

如果學生在回答問題之前有這樣的回答技巧：一段文本的作用往往體現在內容和結構上，從內容的角度來看，只不過是為了塑造角色，從結構的角度來看，或鋪墊，或伏筆……然后，當他們回答這個問題時，答案的總體方向不會出錯。同時，這種回答技巧自然會限制他們的回答語言，并有更多的得分點。

從這個角度來看，我認為在教學過程中，沒有必要做閱讀文本的海洋戰術，但是，做一篇文章，但應該有做一篇文章的效果。讓學生在做問題時，了解問題的意圖，熟悉和掌握一些常見的問題類型的回答技能和規則，并可以在閱讀訓練中重復使用。

文言文考試題的背誦和遷移性越來越強。在高中入學考試文言文試題中解釋添加一些單詞意義的問題范圍內容基本上來自學生課文下的注釋。此外，翻譯句子的評分政策是意大利翻譯不給分數，直接翻譯時的關鍵詞漏譯也將被切斷一半。這種嚴格而殘酷的評卷方式使我們的文言文教學相當嚴肅。總結過去的失敗教訓，三年級的文言文教學應該更加注重教學的細致，每個字的意義都不能粗心大意。教師講課時，不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。此外，學生課文下的注釋除了專有名詞外，還需要能夠背誦，包括個別難句的整句翻譯。背誦的好處不僅可以應付課堂文言文的試題，還可以依靠學生對課堂文言文的理解和記憶。我的學生一課一課背誦，老師一課一課落實，然后讓學生看課外文言文，引導學生把課內文字的意思轉移到課外。

初三語文教師德育總結(2)

沒有意識到池塘的春草夢，階前的梧葉已經是秋天的聲音。轉眼間，一個學期的教育教學工作就結束了。本學期，我擔任九年級（3）（4）班的語文教學。因為下學期我將面臨高中入學考試，我不會忽視教學工作，認真學習，深入學習教學方法，謙虛地向他人學習。經過一個學期的努力，我獲得了許多寶貴的教學經驗，取得了良好的成績。具體工作總結如下：

一、認真研究教材，專心備課

備課是教學中必不可少、非常重要的環節。備課不足或備課不足會嚴重影響課堂氣氛和積極性。 我明白備課的重要性。因此，我每天花很多時間備課，認真研究教材和教學方法，多方咨詢 各種材料，努力深入了解教材，準確把握重點和難點。在制定教學目的時，要高度重視學生的實際情況。教案編寫認 并不斷總結經驗教訓。同時，注重課堂教學效果，根據學生的特點，優先考慮快樂教學，不完整，堅持以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線，注重實踐的結合。在教學中教學重點，突破難點。學生容易接受，因為準備充分，教學效果明顯。

二、激發學習興趣，提高語文素養

漢語是一種充滿思想和人文精神的課程。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力非常重要。討論、交流、探索等學習方法已成為課堂的主流。在漢語課堂教學中，我努力使學生活潑，讓學生學習興趣，讓學生享受漢語學習的樂趣，從而發展學生的漢語素養。

注意新課程的引入。

興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。例如，在引入新課程時，學生可以在輕松和諧的環境氛圍中學習漢語，而不知不覺中學習漢語。我根據不同的類型設計了不同的介紹方法來激發興趣。

培養積極探索習慣，發展求異思維能力。

在漢語教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的理解主要與學生的生活經驗、知識積累、理解能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要建立語義的理解和體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在我利用這種情況，讓學生充分思考問題后，學生根據現有的經驗和知識積累發表不同的意見，爭論不同的問題。通過辯論，學生可以進一步了解自然，知道知識是無窮無盡的，不管人們有多博學，學習是無盡的真理。在這樣的課堂上，課堂氣氛非常活躍，同時，開放的課堂教學給了學生更多的獨立學習空間，我也毫不猶豫地讓學生思考，辯論，真正讓學生在學習中體驗自我價值，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、注重朗讀，培養語感

初中生聽，說話能力比較弱，有的學生回答問題語言不連貫，有的學生語言表 能力差也限制了他們的閱讀和寫作能力，所以我規定3班和4班的學生必須每天早上大聲朗讀20分鐘，并能夠學習普通話。這學期過后，雖然他們不是很好，但也取得了顯著的進展。

2.選擇美文，讓學生感受和理解。

九年級第二冊語文課本中的每一篇課文都是文質優美的杰作。其精彩的語境描述、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨特的見解是引導學生感受的重要內容。由于課堂教學時間有限，課文中的精彩之處無法引導學生一一感受。為了給學生留下這些美麗的文章的整體印象，我專注于閱讀，引導學生反復閱讀語言，以實現豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，讓學生在感知的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行評價，深化理解，升華理解，填補空白。比如在魯迅《故鄉》的閱讀教學中，我引導學生這樣評論:學完這篇課文，你覺得文章里有什么地方給你留下了深刻的印象？請選擇其中一個。這時，學生們充分表達了自己的真實感受。

四、加強課外閱讀、寫作和練習

為了提高學生的閱讀和寫作能力，生的閱讀和寫作能力。為此，我規定學生每周讀兩篇課外文章，每周寫五本日記。課外文章的閱讀應適合初中生。寫作訓練是每周寫一次作文。每周的記憶主要集中在本周聽到、看到和經歷的事情上，你也可以寫下自己的感受。與此同時，兩班也有很多學生不認真寫作，為了提高他們的寫作能力，我規定他們必須每天練習書法，每天一頁，每周一交出。練習的內容主要是字帖，也可以抄課文。總之要認真寫。經過這么長時間的訓練，他們取得了很大的進步。

五、作業設置合理，批改及時

在家庭作業設計方面，本學期我主要安排了同步培訓、一周一記、單詞練習等。由于本學期面臨高中入學考試，除了每個單元進行單元測試外，每兩周進行一次周，以鞏固培訓。在家庭作業糾正方面，認真及時，努力實現全面糾正，注重糾正，及時了解學生的學習情況，以實現指導的目標。

六、參與教研，取長補短

堅持參加校內外教學討論活動，不斷吸收他人寶貴經驗，提高教學水平。經常咨詢有經驗的老師，經常一起討論教學問題。本學期，根據教研組的安排，我聽了學校同事的20多門公開課，通過參加討論和集體備課，從別人那里學到了很多有益的經驗。

總之，本學期能夠認真工作，在語文教育教學中取得了良好的成績。達到預期效果。

初三語文教師德育總結(3)

本學期擔任本班語文科教學工作。因為面對高中入學考試，本學期的主要工作是復習。開學一個月后，我完成了九年級第二冊的教學工作，然后開始了繁忙的復習工作。在高中入學考試復習中，我以《高中入學考試說明》和《高中入學考試復習指南》為指導，全面提高學生的漢語素質和漢語能力，加強基礎知識和基本技能的培訓。具體復習如下：

第一輪復習:七至九年級文言文復習

由于今年的考試內容發生了變化，不同于往年只考了16篇文言文，成為了除星的文言文。因此，文言文的復習是亮點。每篇文章都讓學生列出各種文言文現象（通假詞、古今異義、一詞多義、詞類活用和特殊句型），并鞏固他們的記憶。這樣一節復習兩到三節課（除了第一節課的例子，然后讓學生在課前發現文章中的各種文言文現象，在課堂上分享和鞏固），大約一個月完成了六卷文言文的復習。

第二輪復習:專項訓練:

閱讀是專項訓練的重點。對于每個考點，我先給學生理論上的指導，然后選擇練習，讓學生一一掌握。基礎知識部分關鍵詞（容易寫錯字）、病句修改、綜合培訓和當地教科書復習；閱讀以說明閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀為序，各種風格的復習分為風格閱讀問題和非風格閱讀練習，復習與高考要求密切相關。

中考作文占語文成績40分﹪，所以我覺得復習的時候應該用40左右。﹪作文訓練的復習時間。作文輔導主要是讓學生多練習(每周至少寫一篇作文，每周加一篇隨筆)，多修改，多讀，把作品改成自己的美文，輔以美文選讀和精品文賞讀，從而吸收別人的優勢，彌補自己的缺陷。事實上，這項任務在七年級剛剛實施，效果還可以。

第三輪復習：突破重點難點

在過去的一個月里，我引導每個學生發現自己的缺點，然后對自己的缺點提出相應的建議和意見，并進行有針對性的突破重點和難點培訓，使學生能夠檢查和填補知識和技能上的空白。

雖然高中入學考試成績沒有出來，但無論成績如何，這學期我就是這樣來的。這是我第一輪新教材的教學。可以說，我摸著石頭過河。我相信我還需要不斷努力，向其他同行學習更多，以提高我的教學能力，取得更好的教學效果。

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