小學教師校本培訓總結論

校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方法，以學校的需求和教學政策為中心，旨在提高教師的專業水平和教育教學能力。以下是云煙小邊為您整理的小學教師校本培訓總結模型，僅供參考，歡迎您閱讀。

小學教師校本培訓總結論1

在我看來，要成為一名現代化、不落后的教師，我們應該在適應素質教育要求的情況下進取，從發展的角度看待學生。同時，我們應該不斷豐富和提高自己的能力，實現自己的可持續發展，終身學習，不斷提高。這是新時期教師的要求，也是教師的重要材料.

以前我的理解是春蠶到死絲方盡，老師的工作確實需要奉獻。經過這學年的校本培訓，我認為新課程中有愛心、有創意、能夠拓展教學資源、對學生自主學習和終身學習產生影響的教師注重人文關懷。比如真才實學的老師。也許給學生一杯水，你必須先有一桶水的說法已經過時了，但如果你把你擁有的一桶水變成不斷更新的活水，為什么不同時呢？隨著信息時代的到來，學生獲取知識的方式越來越廣泛。以學生為朋友，甚至以學生為老師是必然趨勢。只有這樣，學生才能勤學善思。只有這樣，我們才能更和諧地與學生相處，成為學生心目中的好老師。

首先，教師對學生的影響是深遠的，影響不是暫時的，而是長期的，所以教師的言行對學生的思想、行為和質量有難以察覺的影響，教師的言行，一舉一動，學生喜歡模仿，會給學生帶來生活的影響，所以，教師必須始終為學生樹立榜樣，所有教師要求學生做，自我第一；所有要求學生不能做，堅決不做自己。嚴于律已，以身作則，讓學生心服口服，把你當成良師益友。

其次，學生的思想應該廣泛，情感體驗應該微妙，沒有理由要求每個學生都喜歡我，但我必須喜歡每個學生。師生關系和諧，學生感受到教師對自我的肯定，會主動接近教師，愿意理解教師的教導，使教師和學生進行精神交流，激發學生的學習進取精神和創造力。

總之，經過這學年的教師校本培訓和學習，我深刻認識到，做一個讓領導放心、學生滿意、家長信任的好老師，就是以熱愛事業為核心，以熱愛學生為靈魂，在建立師生和諧關系的基礎上不斷進步。

小學教師校本培訓總結2

學習是教師的終身必修課。在信息時代，只有堅持不斷學習，才能滿足時代發展的需要，不落后。經過一年的學習，我進一步掌握了新課程改革的發展方向和對新課程標準的解釋，反思了以往工作中的不足。以下是我通過校本培訓獲得的經驗：

1、在教學活動中，學生是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習和探究性學習都是基于學生的進取參與。沒有學生的進取參與，就不可能有自主、探索和合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的進取性、深度和廣度直接影響課堂教學的效果。每個學生都參加演講嗎？專家的觀點是：應該說，站起來說話就是參與。但從表面上看，這是一種行為參與。關鍵在于學生的思維是否活躍，學生回答的問題和提出的問題是否基于第一個問題，每個學生的演講是否會引起其他學生的思考；這取決于參與是否活躍和進取，以及學生的自我需求；這取決于學生的溝通和思維狀態。這取決于學生是否獨立思考。”

簡單的問答類型，一個問答，學生似乎很忙，但事實上，學生的思維仍然在同一水平上重復；有些課表面上很活潑，學生可以準確地回答老師的問題，但很少有學生提出自己的觀點；表面上是師生之間的互動，實際上是灌溉，直到學生同意老師事先設計的答案。師生沒有真正的互動，是一個值得注意的問題。

那么，如何調動學生的思維參與呢？專家認為，應該創造場景，巧妙地提出問題，引起學生的心理認知沖突，使學生處于尋求理由而不是，口才的狀態。同時，教師要把權力下放給學生，給他們思考、做、說話的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某進行辯論。教師應給學生時間和權利，讓學生充分思考，給學生充分表達自己思考的機會，讓學生放手，讓學生盡可能多地說話。如果條件滿足，學生自然會興奮，參與的進取性會更高，參與度會大大提高。個體只有進取、主動、興奮地參與學習過程，才能發展。

二、教師在教學活動中要善于評價

在教學過程中給學生更多的欣賞和鼓勵。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等進取評價為主，采用激勵評價，盡量從積極引導。莎士比亞說：欣賞是人心中的陽光。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：讓孩子們體驗勞動的快樂和自我勞動。為了讓所有的學生都能享受到學習的快樂和成功的快樂，教師應該盡最大努力睜開眼睛，尋找學生的閃光點。(比如:你這個詞用得真準！這句話真美！聲音響亮！真自信！真大方！你敢于表達自己的意見，提高自己！你的演講觸動了我的思維和心靈！你理解透徹，語言精當，表達流暢自信，我很欣賞你！我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺！你知道的比老師多！你讀得比老師好！許多實踐證明，欣賞和鼓勵學生不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養學生學習欣賞他人、相信自己、進取的性格，充分反映了教學的人文性質。還要多一點幽默，老師幽默的語言一定會讓學生受到潛移默化的影響，從而幫助學生培養良好的人文素質。讓學生在充滿愛和智慧的評價中健康成長，我們也應該珍惜學生獨特的感受、經驗和理解。”

三、教師要做好教學活動的組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力。給學生機會。俯身看學生的生活，平等參與學生的研究。教師給學生探索的機會，學生可以充分展示自學過程，教師可以自由開展教學活動。新課程的靈活性使教師難以控制教學行為，課堂教學過于焦慮和不安。原因是在教學過程中，教師不習慣參與學生的學習過程，觀察和探索學生的學習方法，及時了解學生的認知情況，不真正關注學生的需求。

4、在教學活動中，教師應成為成功的向導

在新課程開始時，教師可以通過新課程引入的設計、學習氛圍的創造、教科書中包含的興趣教學因素和課堂內外的各種資源來激發學生對新知識的興趣，從而產生學習的意愿和動力。然后，教學生探索和發現的方法，讓學生探索和發現。教師不僅要把學生的自學作為課堂教學的重要一步，還要精心設計每一個自學的目標和材料，加強對自學方法的指導。

簡而言之，在學校的教育改革中，我們應該繼續學習，致力于新課程標準的研究和探索，尋求創新，有效地投資于新概念、新思想、新方法的教學，使學生能夠提高新課程改革的能力。

小學教師校本培訓總結3

通過一學年的校本培訓，我受益匪淺。從對培訓精彩內容的研究中，我們進一步了解和掌握了新課程改革的發展方向、目標和課堂管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作有深刻見解的專家以生動的例子、豐富的知識和精湛的理論進一步更新了我的教育教學理念。以下是我通過培訓獲得的經驗：

沒有學生的積極參與，課堂教學就沒有成功

新課程倡導的獨立學習、合作學習和探究性學習都是基于學生的積極參與。沒有學生的積極參與，就不可能有獨立、探索和合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的熱情、深度和廣度直接影響課堂教學的效果。每個學生都參加演講嗎？專家的觀點是：應該說，站起來說話是參與，但從表面上看，是一種行為參與，關鍵取決于學生的思維是否活躍，學生回答的問題，提出的問題，是否基于第一個問題，每個學生的演講是否會引起其他學生的思考；看看參與是否活躍，積極，學生的自我需求；看看學生的溝通狀態，思維狀態，不能滿足于學生在說話，而要看學生是否獨立思考。”

簡單的問答類型，一個問答，學生似乎很忙，但事實上，學生的思維仍然在同一水平上重復；有些課表面上很活潑，學生可以準確地回答老師提出的問題，但很少有學生提出自己的觀點；表面上是師生互動，實際上是灌溉，直到學生同意老師事先設計的答案。師生沒有真正的互動，是一個值得注意的問題。

那么，如何調動學生的思維參與呢？專家認為，應該創造場景，巧妙地提出問題，引起學生的心理認知沖突，使學生處于尋求理由而不是，口才的狀態。同時，教師要把權力下放給學生，給他們思考、做、說話的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某進行辯論。教師應給學生時間和權利，讓學生充分思考，給學生充分表達思維的機會，讓學生放手，讓學生盡可能多地說話。如果條件滿足，學生自然會興奮，參與的熱情會增加，參與度會大大提高。個體只有積極、積極、興奮地參與學習過程，才能發展。

二、教師要做好教學活動的組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力。給學生機會。俯身看學生的生活，平等參與學生的研究。教師給學生探索的機會，學生可以充分展示自己的學習過程，教師可以自由開展教學活動。新課程的靈活性使教師難以控制教學行為，課堂教學過于焦慮和不安。原因是在教學過程中，面對學生精彩的學習活動，教師不習慣參與學生的學習過程，觀察和探索學生的學習方法，及時了解他們的認知，學生的需求并沒有真正得到關注。

3、在教學活動中，教師應成為成功的向導

在新課程開始時，教師可以通過新課程引入的設計、學習氛圍的創造、教科書中包含的興趣教學因素和課堂內外的各種資源來激發學生對新知識的興趣，從而產生學習的意愿和動力。然后，教學生探索和發現的方法，讓學生探索和發現。教師不僅要把學生的自學作為課堂教學的重要一步，還要精心設計每次自學的目標和內容，加強對自學方法的指導。

簡而言之，在學校教育改革中，作為新課程改革的實施者，我們應積極參與新課程改革的發展，成為新課程標準實施的領導者，全體教師致力于新課程標準的研究和探索，共同尋求適應現代教學改革，以新思想、新思路、新方法進入教學，適應現代教學改革的需要，充分發揮新時期教學改革的科學、領導，提高學生在新課改中的能力。

小學教師校本培訓總結4

時光飛逝，歲月流逝。今年的校本培訓已經結束。作為一名教師，要適應社會的新要求，需要不斷學習。這學期，我努力提高教育教學水平，增強專業能力，提高綜合素質，從各個方面不斷提高和提高自己。本著實事求是、一分為二的原則，為更好地開展今后的工作，現就以下幾個方面進行總結：

1、能夠按時參與校本研究活動，做好記錄，認真撰寫經驗，在學習中不斷充實自己，提高理論素養

1.開展課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真開展高效的課堂活動，嚴格要求自己。每節課結束后，我都會和其他老師討論分析，互相學習，表達自己的觀點。讓自己不斷成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。

2.同伴互助，在共享經驗中成長。同伴互助是學習的象征和靈魂。在學習活動中，我們在反思的同時開放自己，加強教師與教師之間的專業化互相學習，協調合作，驗。

3、認真聽課堂評價，討論，總結優勢，發現不足，逐步提高，使自自己，為課堂注入更多活力，獲得更大效益。

二、參與多種研究模式，全面提高自我素質

1、認真參與各種研究活動，認真聽取專家指導，了解同行對課堂教學改革的理解和思考，對自己感興趣的話題發表評論，及時與您溝通，增加知識，開闊視野，更及時了解外部世界。

2、獨立學習模式。我學習教學理論，反思自己，發現自己在某些方面的缺點，然后制定計劃，實施計劃，以彌補自己的缺點，提高自己的潛力。

3.新課程理念研究。本學期，我們將繼續把學習、實踐和驗證新課程理念作為教師研究的關鍵任務。

xx作為一名教育工作者，專題講座引發了我深思熟慮要培養什么樣的人。教師出試題時，要明確試題要測試學生的能力，那么平時教學要如何培養他們的能力呢？閱讀教學是英語教學的重要組成部分。在日常教學中，教師應將顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息相結合，掌握作者的情感和意圖。學生不僅要知道寫什么，還要探索作者的怎么寫和為什么這么寫。需要思考語言前后的內在聯系，建立閱讀的整體感。最后，各組教師的交流演講也為以往教學的回顧和總結提供了充分的準備！