幼兒園教學總結通用

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幼兒園教學總結 篇1

　　充滿了一個學期的辛酸、成功和喜悅，揮手告別20xx。我還記得，9月1日，我收到了父母的年輕面孔。我聽到了“可憐老師，我要回家”和“我要我媽媽”的場景。呼喊聲震動了整個地板。在過去的一個學期里，在各種瑣碎的工作中，我們和我們的孩子有著密切的關系，就像一個家庭。我們聽到孩子們說：老師，我愛你！聽到父母溫暖的話語，我們的老師是值得的，無論他們多么努力和疲憊！接下來，我將簡要回顧本學期的重點工作：

　　一、教育教學

　　本學期的教育教學工作是穩定兒童情緒，讓兒童盡快適應幼兒園生活，培養良好的生活和健康習慣。為了實現教育目標，我們根據省級教材開展了“我愛我的幼兒園”、“一起玩”、“我會自己做”、“美麗的冬天”、“新年”等一系列主題活動。同時，我們還根據幼兒園的特點選擇了蒙臺梭利數學、識字閱讀、英語等活動。

　　新學期伊始，對于小班兒童來說，這是他們第一次正式接觸幼兒園和老師，第一次離開父母，在陌生的環境中生活和學習，與陌生的老師和伙伴聚在一起，在生理和心理上都很難適應。我們試著轉移他們的注意力，和他們一起玩游戲，用友善的語言和友善的態度關心和照顧他們的生活，讓他們覺得幼兒園就像家一樣，老師像媽媽一樣溫柔和藹，慢慢消除他們陌生人的心理，逐漸讓他們感受到團體生活的樂趣。良好的開端是成功的一半。其次，教孩子獨立、合作和自給自足是一件非常復雜和繁瑣的事情。如何喝杯水，如何主動上廁所，如何脫褲子，如何蓋被子小睡，如何起床后穿衣穿鞋，學會自己吃飯。老師講了很多，孩子們慢慢地學習，只有我們才能深刻地理解成長的喜悅和培養的收獲。經過這學期的點滴教育和培訓，現在孩子們基本上可以在幼兒園獨立生活和學習了。在老師的幫助和鼓勵下，他們也愿意學習和嘗試自己的東西。他們明白自己應該是衛生和有愛心的孩子，飯前飯后洗手，幫助有困難的孩子。唯一的例外是，他們也把這些好習慣帶回家，成為父母的小老師，他們的父母更開心。

　　針對班級中一些適應期較長的特殊兒童，我們進行了個案研究和治療。例如，悅悅兒童很容易生病，因為他們的體質差。他們每隔三五次請假一次，這使她很長時間無法適應幼兒園生活。老師對她進行了雙重照顧、仔細觀察和家訪。現在悅悅可以主動去幼兒園了。

　　二、開展豐富多彩的活動

　　，讓孩子過上快樂的童年生活，讓家長了解孩子在園區的表現，密切親子關系、師生關系，9月，我們成功舉辦了幾次大型活動：

　　家長座談會。家長和孩子們首先聯系了幼兒園和老師。很多家長不了解幼兒園和老師的工作，一些家長不確定孩子是否會適應幼兒園，所以我們介紹了班級情況和老師，介紹了教育課程，介紹了幼兒園一天的活動流程，家長需要配合的工作，新生家長需要注意的事項。座談會結束后，家長們了解了教師和幼兒園的概況，并積極配合教師的工作。我們實現了家庭合作教育。11月的親子游戲邀請家長與孩子一起玩游戲，不僅培養了孩子團結、不怕困難、熱愛體育的精神，而且拉近了老師、孩子和家長之間的距離。成功的活動可以讓家長看到孩子的進步，并更多地了解老師。在十二月，父母和孩子被邀請一起慶祝新年，了解新年，感受相聚的喜悅。讓家長在一個學期內看到孩子在幼兒園的進步，這也是本學期的一個小總結。

幼兒園教學總結 篇2

　　《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要時期。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。因此，本學期班在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成重中之重。依據指南精神，現對我班健康教育工作總結如下：

　　一、注意孩子身體方面的健康

　　1、合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，開展豐富多彩的戶外體育游戲活，保證了每天2小時的戶外活動時間。

　　2、提高幼兒跑、跳、爬等基本動作的協調性；指導幼兒學習鉆、攀登、投擲等動作；提高幼兒的平衡能力。

　　3．鼓勵幼兒嘗試多種體育器械的玩法，引導幼兒學習使用球、圈、包、棍等材料開展體育游戲，體驗游戲的快樂。

　　4．培養幼兒對各種體育活動的興趣，使其喜歡參加各種體育活動；通過體育活動培養幼兒勇敢、自信等良好品質。

　　5．培養幼兒的自我保護意識與能力，教育幼兒遠離危險物品，不做危險動作，不到危險的地方玩。

　　6．鼓勵幼兒學習使用筷子，分發餐具，注意保持桌面、地面的整潔。

　　7．引導幼兒了解消化器官的名稱、功能；了解人體的消化過程；了解保護關節的方法，體驗探索身體奧秘的樂趣。

　　8、夏天懂得少吃冷飲，知道防暑降溫的健康方式。

　　9、讓幼兒懂得吃東西應合理搭配，過多的攝入油膩食物和甜食，容易使人發胖。幼兒了解過于肥胖還會影響智力發展和身體健康，了解身體健康與心理健康相結合的重要性。

　　二、注意孩子的心理健康教育

　　1、引導幼兒充分感受和發現了生活中的快樂，培養了幼兒的積極情緒，幫助幼兒學會了正確表達情緒的方法，知道用語言、表情等表達自己的情緒。

　　2、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。學會分享與合作。愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達自己的情緒。

　　3、能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態和愉快的情緒，知道如何讓不愉快的心情變好。

　　4、能用連貫的語言表達自己的想法。通過活動學會關心他人，萌發互相關愛的情感。

　　以上是我們中一班在心理健康和身體健康方面對幼兒進行的培養。在老師的引導下，本學期我班幼兒養成了良好的生活衛生習慣，幼兒的身體素質明顯得到提高，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。在今后的工作中，我們會繼續努力，將我們的工作做得更扎實，使每個孩子都健康快樂每一天。

幼兒園教學總結 篇3

　　在園領導的正確指導下，圓滿地完成了各項訓練教學任務。這其中的點點滴滴值得大家反思、總結，同時也將促進今后更好地開展工作。

　　一、加強學習，讓老師們在學習中感悟，提高老師的業務素養。

　　1。加強老師的思想政治訓練和職業道德訓練，每周星期四中午為業務學習日，大家加強了訓練理論學習，促使老師樹立正確的訓練觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。

　　2。拓展學習的時間、內容空間，組織好不同層次的業務學習。

　　除集體學習之外，還引導老師自主學習，業余學習，每周一篇學習筆記。給他們排列讀書名目，讓她們選擇。學習內容涉及政治、經濟、文化、藝術等；還有專業理論、專業技能的學習，既有最新信息的傳遞，又有已有閱歷的溝通，讓老師通過學習，不斷汲取新信息，新學問，不斷地調整、改善自己，既提高了老師們的文化底蘊，又促進了專業成長。

　　3。以“請進來走出去”的方式學習。“請進來”就是抓住每一次外出學習、觀摩的機會，到本市、外地一些幼兒園觀摩活動，聽講座，讓老師走出去，看一看，學一學，開闊思路。本學期大家走出去累計10多人次。“走出去”就是把訓練專家請進來指導大家的工作，以此快速提高實踐操作課程的力量。通過學習，老師的訓練觀念不斷更新，逐步樹立起了解幼兒，理解幼兒，敬重、信任幼兒，關懷、激勵幼兒的觀念，明確了幼兒身心各方面是一個整體。

　　二、加強教研力度，讓老師們在實踐中收獲，努力提高教學質量。

　　1、仔細做好各類方案制訂工作。大家依據《幼兒園訓練綱要》、《幼兒園工作規程》，中的幼兒園訓練目標，再結合本園的實際狀況和教學特點，在活動整合課程的基礎上，設置適合我園的園本課程作為補充。再依據大家設置的課程制定確立詳細訓練目標、幼兒進展目標、以及各層次的目標，把目標落實到各類方案中去，再把方案分解到新提出的、預成的、和生成的主題訓練活動中去。這樣大家的方案就更趨科學、更趨系統、更趨完善。大家的軟件資料很完善，訓練局領導評價說：“無奇不有”。

　　2、抓好集體備課，發揮團隊作用。每個班級組每周一次的集中備課，鼓舞老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，相互探討、相互指導，轉變教學策略；依據幼兒的不同進展水平，設計不同的教學形式。有效地解決一些實際問題，訓練教學水平有大幅度提高。

　　3、優化課堂教學，提高教學質量。為加快我園師資隊伍建設，促進老師專業成長，培育和造就一批骨干老師，促進我園老師隊伍整體素養和訓練教學質量的全面提高提高課堂效率，4月份大家進行了全園老師上課競賽。老師們在課堂中注意激發幼兒的主動性、制造性，更多地以師生互動的方式進行教學，有集體、分組、個別等形式；盡可能多地供應各種材料、用具，讓他們多看、多摸、多聞、多想、多動，讓他們在操作實踐中獲得閱歷，獲得豐富的感性熟悉。這次活動老師們上出了水平，顯示了力量；對于課堂的各個環節的把握越來越有條不紊，切實提升了老師們課堂的駕馭力量。

　　4、加強老師技能技巧訓練，為老師構筑施展身手的平臺。

　　3月份開展了環境布置特殊是主題墻布置展現，努力創設與幼兒訓練相適應的良好環境。“環境即課程”，大家著力建設園內走廊文化，依據季節、節日、訓練教學主題準時更換。幼兒園各個區角，都依據相應的大小設置成幼兒喜愛的、操作性、互動性很強的嬉戲角，讓孩子走到哪兒都能有所玩，有所收獲，使幼兒在歡樂的生活中獲得進展。

　　4月進行了老師自編幼兒體操及老師表演幼兒早操競賽。首先老師們為了豐富幼兒早操熬煉內容，增加幼兒早鍛的愛好，小、中、大班都將幼兒早操重新進行了編排，從音樂的選擇到動作的改變，都經過反復推敲、揣摩，最終才編排出韻律明快、動作美麗的幼兒早操。每天，孩子們聽到早操音樂，馬上會興奮精神，抖擻地隨著音樂節奏跳出美麗舞姿，看得出孩子們對大家編排的操節很感愛好，由于直到學期結束，他們都能興味盎然地仔細做操，達到了熬煉身體和愉悅身心的目的，競賽活動大大提高了老師們的帶操質量。

　　5月份開展了校內藝術節。為進一步豐富校內文化生活，營造主動向上、格調高雅、健康文明的效應文化氛圍，展現藝術訓練成果，我園勝利組織了幼兒園的“兩節”（校內藝術節、六一節）活動。為使活動能扎實、高效、有序地開展，各年齡班制定了詳實的活動方案，本屆活動主題為“歡樂、美好、文明”，各班老師排練了精彩紛呈的文藝節目。活動具有藝術性、欣賞性、嬉戲性、趣味性、親子性，訓練性強，適合孩子的年齡特點；呈現了老師、幼兒、家長的藝術才華；獲得了圓滿勝利！大家的“兩節”活動方案喜獲如皋市一等獎。

　　6月份進行了自制玩教具的競賽。

　　中班班級組進行的“秸稈變變變，創意無極限”“小手拉大手”親子創意活動，300多名家長和孩子一起，利用農村唾手可得的麥草、稻草——這一有用、環保的材料，制作了草籃、稻草人、草屋、草蜻蜓、草蝴蝶、草魚、草龍、草馬、草長頸鹿。。。。。。等等，花草魚蟲、亭臺樓閣，組成一個秸稈農莊。

　　中班還發動家長帶來費布制作了“民族大團結”（五十六個民族服飾吊飾）。在制作過程中，首先大家依據各民族的服飾特點，設計出相應的民族服飾圖片，利用彩色碎布剪、貼、縫在一塊圓形的布上，然后把圓形的布系在幼兒喜愛的呼啦圈上，可作吊飾、玩具、教具，一物多用。讓幼兒在嬉戲中熟悉各民族服裝，感受各民族不同服飾的美，從而激發幼兒愛民族、愛祖國的情感。這件作品被選送南通市參與玩教具制作競賽。

　　小班班級組利用廢紙箱制作的“迷宮樂園”，是一個神奇而富有樂趣的綜合性大型玩教具。迷宮外是黑色泡沫板雕刻的白色寫真畫，黑白分明，格調高雅，勾畫出港區日新月異進展的面貌。迷宮內是布滿才智與趣味的四種探究性嬉戲。

　　整個活動中，老師們主動組織、孩子們動腦動手、家長們興味盎然，在合作與共享中感受著民間工藝的質樸與有用，體驗著創作和“變廢為寶”的歡樂。

　　豐富的教研活動，凝聚了老師們聰慧的才智和辛勤的汗水；熬煉了老師們的才能；促進老師們專業成長、為提高幼兒園的訓練教學質量，打下了堅實的基礎。

幼兒園教學總結 篇4

　　1、結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動

　　本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。

　　2、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣

　　俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。

　　中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

幼兒園教學總結 篇5

　　光陰似箭，日月如梭，一學期已經在孩子們的歡聲笑語中劃上了圓滿句號。在校領導的正確領導和大力支持下，在家長們的積極配合下，在我們學前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學校下達的各項目標任務，使學前班像一個大家庭，班中孩子在老師的呵護下快樂成長！現就這個學期學前班年級教學工作作如下總結：

　　一、安全工作放首位，確保幼兒在校的人身安全。

　　這個學期的安全工作從教育開始，由細微之處入手。首先在學習、生活中滲透安全教育。用游戲、兒歌等方法教育幼兒如何安全的玩、開心地學，隨時提醒幼兒怎樣遠離危險、不玩容易受傷的物品，不做容易受傷的游戲。同時在組織幼兒進行各種活動時隨時檢查幼兒隨身所帶物品。教育幼兒不吃陌生人給的東西，不私自隨陌生人外出，不要相邀到外面玩等，教會幼兒在生活中怎樣注意安全。

　　二、抓養成教育，培養學生良好的行為習慣

　　面對剛剛走出幼兒園的學生，培養良好的行為習慣是這學期的重要工作。在教學中，我們教師注意教育幼兒學會傾聽，教會他們怎樣相處交朋友積極大膽地發表自己的觀點。生活中我們隨時關注學生的各種小習慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮；課桌內書本擺放整齊，能保持教室的衛生清潔；講究個人衛生，見到老師能主動問好，與小朋友能友好相處，平時交流能用禮貌用語等。使學

　　生在不知不覺中愉快的養成良好的習慣。

　　三、寓樂于教，會做幼兒的知心人，帶動他們學習

　　“興趣是最好的老師”，低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的，讓幼兒充分地體會學習數學的樂趣。

　　1、猜數、寫數的樂趣。為讓學生建立良好的數感和符號感，能用數學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“水果王國運動會”里，找出自己最喜歡的水果運動員，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡水果運動員的數量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的水果可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學中來。

　　比如：寫數時，讓學生聯系生活說一說這6根小棒可以表示生活中數量是6的物體個數，并與寫數相結合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數過程變得有趣。

　　四、積極做好家長工作，與家長保持良好的伙伴關系

　　我們利用多種形式與家長溝通，了解孩子的情況，聽取家長意見和要求，耐心解釋，發現問題及時糾正，不斷地改進工作，取得家長的理解、支持與幫助，讓他們放心！除此之外我們更和家長結成伙伴關系，針對孩子學習生活中的點滴互相交流，為孩子的進步一起欣喜，為他們的成長一起努力。

幼兒園教學總結 篇6

　　語言小馬過河教學反思

　　教學反思：

　　本課我把這一活動我把目標定位在：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內容，知道水的深淺是相對的。

　　3、學習用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、積極學認常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。

　　5、感受與同伴合作的樂趣。

　　一、在實踐中我基本上做到了：(1)、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規律。(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯系，相互滲透，體現整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實目標的反思

　　(一)教師引導、鼓勵不夠

　　在生生互動這個環節，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。

　　(二)在師生互動環節，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語。

　　(三)教師的教學經驗不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創設一個自由,寬松的語言交往環境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

幼兒園教學總結 篇7

　　為了促進幼兒園保教質量穩步向前發展，根據省評估標準，結合我縣幼兒園教育教學現狀，現將我的一點想法在這里和大家交流。希望和大家共同努力尋找良策，抓住發展機遇，找準問題，再添措施。

　　一、存在的問題

　　1、目前，我縣大部分幼兒園硬件條件已初具規模（近兩年來，新建幼兒園六所，改建幼兒園三所），園長應進一步端正辦園思想，把工作重心下移到教育教學，以游戲為基本活動形式，了解、熟悉并指導幼兒園教育教學，引領幼兒園教學方向，不片面追求生源穩定，知識的灌輸。

　　2、教材的選用和教育內容的選擇雜而亂。教師對教材的開發、選擇、加工能力較差，有些內容不符合孩子的興趣。數學、英語教輔教材已進入大小幼兒園。在檢查過程中，部分幼兒園幼兒教育小學化傾向十分嚴重，無論是課桌的配備、環境的創設還是作息時間安排都是純小學化的，有的幼兒園甚至從中班就開始搬用小學教材，布置家庭作業，寫筆畫較難的漢字。幼兒的錯字、別字連篇，教師對個別字也對錯不分，導致批改作業時熟視無睹，不予糾錯。幼兒階段小肌肉群沒發育，過早動筆會造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢，不正確的坐姿，將會耽誤孩子一生。有部分鄉鎮家長已向中心學校反映此事，這種現象應堅決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。

　　3、幼兒一日生活作息時間被類似的學校課程表代替。大家知道，幼兒園不提倡分科教學，幼兒教師負責幼兒在園的一切活動，包括教學、生活、安全等，幼兒教師應具有相應的專業水平，幼兒在園生活的每一個時段對教師、保育教師都有具體工作要求，工作中既有分工也有合作。教師工作的隨意性導致幼兒園一日生活各個環節不落實，孩子好的習慣難以形成。在幼兒園聽不到孩子稚嫩的歌聲，看不見孩子純真的笑容和活動的身影。正常的游戲時間被擠占，戶外活動時間，孩子還在室內完成作業，張貼的時間表只是個擺設，這都是普遍現象。

　　4、不重視幼兒活動區的創設和組織，孩子的探索意識、合作意識、交流意識不能在活動中得到延伸。扼制了幼兒非智力因素和發散性思維。

　　5、在組織教學活動時教師心中無計劃，眼中無目標，課前準備不充分，如教具、學具的準備，對教學內容的領悟等等。教學重難點不突出，時間分配不均，提問無效、盲目，不注重評價，龍頭蛇尾。一節課完成的目標指數低，輕學重教，孩子在原有的水平上沒有得到提高和發展。

　　6、教師的專業用書、教具少，幼兒的學具、玩具少，游戲活動基本得不到保證，基本的教學難以達到一定的教學效果，有的教學活動甚至無法開展。

　　7、業務管理組織機構不健全，幼兒園開展教研活動少，教學質量難以提高，老師們都是閉門造車，照本宣科，教師的專業成長不能得到發展。

　　8、聽課不落實，無點評記錄，流于形式。備課不完整，沒有周計劃，月計劃，重難點沒填，填寫的類容不規范，交接班無記錄。

　　9、忽視了一日常規教育，認為課堂教學才算正規教學，沒有抓住一日教育契機。幼兒教育應無處不在，如進餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會從這些細小的生活環節中行為得到規范。

　　二、改進的措施

　　1、選好教材，用好教材，準確把握，挖掘教材內涵。現在各幼兒園所選用教材《快樂成長》是由幼教權威專家編成的，各幼兒園應以這本教材為藍本，另外，根據本園師資水平，幼兒興趣，適當選用輔助教材進行補充、更新，如園本課程或特色課程教材。要選擇適合教師水平能駕馭的教材為最好。滲透養成教育，盡量適合孩子身心需求，不超出《綱要》要求，內容應是全面的，啟蒙性的，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展。

　　2．催熟的孩子是沒有多少后勁的，在幼小銜接上要找準與家長合作的基點和分歧點，基點是培養孩子能力，通過家長學校開放式活動，針對家長熱門話題定期座談，要理智的看待學前教育。我們在幼小銜接上，要重點把握兩種興趣：即上學和自動學習的興趣；三種能力：即自我保護、生活自理、合作交往能力；四種習慣即文明交往，良好學習習慣，勤儉節約習慣，遵守公共秩序習慣，要讓家長明白，拼音、數學不是幼兒園主要課程，只需要進行培養閱讀和書寫能力的教育，為孩子入小學做好平穩的過度。

　　3．盡可能利用室內外空間，為孩子創設3~5個活動區，在材料的選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導、支持、鼓勵孩子參加區角活動。

　　4．幼兒園的教學類容應互相滲透，不絕對劃分，提倡綜合教學，既重視老師的教，更關注孩子的學，確立教師的主導和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動中有效互動，努力追求有效的教和有效的學，體現組織、支持、合作、引導的作用，如在區域活動、游戲活動中老師應積極啟發，引導幼兒對學習有探究的興趣，培養幼兒的創新意識。

　　5．按照評估要求，幼兒園要為孩子提供圖書生均十冊，且適合幼兒閱讀，同時，還要有全園性的專業刊物及教師用書，但幼兒園之間差距很大，圖書均是家長所帶。各園所一定要重視為師生創建圖書室，保證經費、數量、質量，并做到借閱、存檔登記，及時更新，這是確保教師專業發展的一個重要方面，也是辦園條件的一個硬性指標，幼兒園要重視早期閱讀，閱讀是開闊幼兒視野，擴大知識面，陶冶情操，促進幼兒觀察力，想象力，知識遷移能力和語言表達的有效途徑。

　　6．多開展園本教研活動，民辦幼兒園要選出一名業務較好，認真肯干的教師，勝任業務園長和教研組長，負責組織管理日常教育教學工作和教研活動，對照教育教學規范要求，規范教師教育行為，組織老師們探討在教育教學過程中碰到的問題，讓老師們在討論的過程中找到歸宿感，從而提高業務素質。日常考核要把班級評價，教職工評價納入考核，并把評價標準細化，如，對教師的操節評價，包括領操規范，精神面貌，組織幼兒有序的排隊，隊列整齊，幼兒積極參與率等；對保育教師的教學配班應包括主動積極，確保配班時間，幼兒生活安全護理，個別幼兒輔導，協助收發教玩具等。

　　7．各幼兒園在制定計劃過程中要把握大綱要求，預設學期月、周、日計劃，體現計劃的整體性和循序漸進性，將幼兒生活習慣貫穿于一日活動之中，課時安排符合幼兒園的年齡特點，而沒有主課副課之分。

　　8．上公開課中不強調選擇“小班化”教學，不能只選擇能力強的幼兒參加，而犧牲其他孩子學習機會，這樣不利于師生關系的建立，挫傷幼兒自信心，給家長工作帶來消極影響，不要一味的去克隆一節課，好的課應從觀點上內化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒有自主可言，只會呆板的按老師要求做，不僅不能發展孩子的能力，還讓孩子感覺到成人的虛假，上課更不要“精心”準備沒有教學價值的很多教具，那樣只會畫蛇添足。

　　9．加強教師專業技能培訓，如普通話、說唱彈跳，外出培訓讓老師們帶著任務去，回園后要有感受，有分享，有行動，給老師展示自我，挑戰自我的平臺，使非專業生感受成長帶來的快樂，增強自信心，為進一步提高自我專業技能，注入新的活力。多組織老師上課——評課——再上課——再評課，促進她們在互助中成長。

　　10、從文化建設入手提升辦園質量和水平。如環境教育的創設應彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個班級或一個年級一個主題，梯間、走廊一個主題，整體規劃環境，精心設計每一個角落，讓每一面墻壁都說話，體現處處有教育的理念。

　　

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