培養學生的自我管理能力

培養學生的自我管理能力，各種評價方法有趣，以豐富的活動吸引人是班級管理的特點。云煙小邊為您整理了一年級工作總結模型，希望能對您有所幫助。

轉眼間，我平凡地在老師的崗位上走過了一個學期。一路上，我們的教育教學工作即將結束。一個學期以來，大部分學生思想進步，天真活潑，積極向上，關心集體，學習習慣和行為習慣良好，教育學生積極參加各種活動，認真閱讀、聽寫，按要求寫好字。然而，一些學生不主動學習，無法自覺完成學習任務。他們在課堂上不夠注意聽力，懶惰，學習習慣差。不積極參加各種活動，成績低。

二、班級管理

在本學期的課堂管理中，重點探索了以下幾個方面：

培養學生的自我管理能力。值班班長、值班組長制度，每個學生輪流負責學習、紀律、衛生等工作，每周選拔最佳班干部，每輪結束，請表現出優秀的班干部溝通方式，談論經驗，也請其他學生說他們的班干部感受，使班級管理依賴每個人的思想深深扎根于人民的心中，提高學生的所有權意識和自我管理能力。

2.各種評價方法都很有趣。課堂隨機評價、日總結、周綜合評價、課堂競爭對手、昨天比較、看誰進步等常規活動，定期評價總結、表揚先進、鼓勵進步，真正調動學生參與活動的熱情和主動性，形成優秀的課堂風格。

3.以豐富的活動吸引人。結合各學科的教學內容、學校活動和現實生活，先后開展了古詩背誦比賽、葉貼畫制作、普通話背誦、小運動會。我是家鄉的小畫家，我會做家務，及時更換學習園、兒童公園、課間游戲等有趣的活動。我評價了班上的小博士、讀小明星、能幫媽媽做家務、身邊的小畫家、超大玩家等。每個學生都充分感受到自己的重視和欣賞，自信地參與各種活動，充分發揮自己的優勢，展示自己的優勢。

三、教學工作

在教學工作中，探討了學生自學能力的培養。

首先，注意培養學生的學習習慣。由于低年級學生的自學能力較弱，預覽中布置的任務相對較詳細。例如，在語文課上，學生需要在課前閱讀課文，理解原始單詞和單詞，找出不理解的單詞，檢查字典，數幾個自然段落，找出沒有自然段落說什么，哪里不理解。學生們現在在家獨立學習。

第二天早上，自學小組交流，解決他們能解決的問題，寫下他們不理解的問題。在課堂上，教師專注于掌握基本知識，解決難題，大大提高了課堂效率，提高了學生的學習能力。二是因材施教的分層要求。優秀學生鼓勵他們從課外吸收營養，如確定課外鏈接知識、數據收集、課堂展示和交流；后進生專注于各種形式來激發他們的學習興趣不再提出高要求，而是鼓勵他們開展他們最喜歡的活動，發展他們的優勢。

第三，注意知識的整合。在學習每一部分之前，我讓學生先看看這一部分包括哪些知識，哪些是重點，哪些是難點。學習后，我們一起總結，讓學生根據自己對重點和難點的把握，相互檢查試卷，檢查漏洞，填補空白，效果很好。

第四，注意手寫報紙在學習中的作用。我仔細指導每一期的手寫報紙。內容有主題，有重點，結合所學知識合理拓展，然后進行欣賞和評價，使其成為自學的過程，也是提高綜合素質的過程。

四 ，存在問題：

1.學生寫作習慣差，不認真。2.個別學生衛生習慣差。3.管理方法不夠新穎，班風沒有明顯進步。

五、采取措施：1、勤奮立身，增強自身的榜樣作用。二、加強思想教育和個人指導。

3.進一步加強習慣養成，及時彌補不足。4.教學要注意及時復習，反饋補救。

總之，在過去的一個學期里，班級的各種活動都得到了充分的發展，并努力被評為校級優秀班級集體。努力完成教育教學任務，提高教學成績。

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